把握归纳推理,培养数学思维——以《倍的认识》一课为例

注重过程的归纳式教学强调从儿童的"前概念"出发,在特定的学习主题和情境下,通过推测、探究、体验等活动,经历知识的产生过程,经过对话、省思归纳概括出一般结论."倍"的认识是儿童认知结构转变的一个节点,儿童在学习上存在难点.在数学学科实施归纳式教学对儿童认知结构的转变,对"倍"概念的学习具有重要的价值和意义.     

有过程的归纳教学 ——以《读写结合聚焦人物》为例的单元案例研究

写好描写人物的作文一直是小学作文教学的难点,以往教学方法就是教师把总结出的写好人物的方法在课堂呈现后,学生练写。但我们是以单元教学为依托,引导学生在众多写人的文章中自行总结归纳写好人物的方法,并应用到自己的习作中。     

从三角形的内角和谈起——例说高等数学和初等数学的联系

从三角形的内角和谈起,以几个例题说明高等数学与初等数学的联系.     

浅谈如何促进学生的思维发展——以《因数和倍数》概念教学为例

概念形成和概念同化是学生获取概念的两种主要途径。《因数和倍数》作为一节概念课,学生主要以概念同化的途径获得,即用定义的方式直接向学习者呈现因数和倍数相互依存的关系,学习者再利用认知结构中原有的概念理解这种关系。因此,这样的概念课很容易让学生走入"模仿口述"的怪圈,缺少促使学生思维自发碰撞的引线。那么如何促进学生的思维发展?笔者从学生认知发展的角度做了一些     

高校思想政治理论课项目化实践教学模式研究——以《思想道德修养与法律基础》课为例

文章以马鞍山职业技术学院《思想道德修养与法律基础》课为例,通过实施"1345"项目化实践教学模式,即以构建一个项目为载体,以课内实践、校内实践、校外实践三大实践为依托,将教学内容分成"适应篇+思想篇+道德篇+法律篇"四大模块,联合思政部、教务处、各系、学生处、团委五个部门,整合各项资源,实现了教学内容模块化、项目设计专业化、教学媒介多元化、考评方式多样化、五部联动系统化,取得了较理想的教学效果。     

思政课实践教学之探析——以《思想道德修养与法律基础》为例

思政课实践教学是相对于课堂理论教学而言,为了配合理论教学,实现思政课教育目标,让学生自主参与的一种教学形式。它是为学生巩固所学知识,培养正确分析解决问题的能力,加强实践能力的锻炼,提升思想政治素质而设置的教学环节。《思想道德修养与法律基础》这门课具有较强的理论性和系统性,同时又具有自我践行性和自我修养性。实施思政课实践教学改革必须注意主体性、普遍性,体现养成性、职业性、体验性。思政课实践教学法的具体形式可以采取讲、看、论、走、写等。     

关于信息化教学的思考——以《商务礼仪》课程为例

信息化技术在教学改革中的应用目前已非常普遍。《商务礼仪》作为商科类院校学生的素质培养课程,其教学效果的高低关系到学生职业素养的提升。结合当前信息化教学改革实践,以《商务礼仪》翻转课堂教学实践为例,分析信息化教学中存在的难点,指出信息化教学改革应当从重视校园局域网建设,为教师信息化技术学习开展系统的培训;转变师生教与学的观念,适应信息时代新要求;提高过程性考核的比重,构建多元的教学评价体系三方面着手,为信息化教学实践提供可能。     

实践教育法在民族高校思政课教学中的实现途径——以《思想道德与法治》课为例

民族高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的重要课程,对坚持和发展中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。文章基于民族高校思政理论课教学特点与学生实际情况,分析实践教育法在民族高校思政课教学方面应用的积极意义,进一步针对实践教育法的教学优势,探究民族高校思政课教学的教育实践途径,明确新时期民族高校思政理论课教学新方向。     

《ERP综合实验》课程教学实训探讨——以江西财经大学为例

为实现创业型人才的培养目标,江西财经大学开设了《ERP综合实验》课程,该课程与《创业模拟与实践》课程一起,实现了系统化、一体化大综合模拟创业的教学,在学生的实践能力与创新创业素质培养过程中发挥了重要作用.本文将就经管类专业的《ERP综合实验》的课程框架与教学过程进行探讨.     

运用化学实验促进学生科学研究方法的形成——以《碳酸钠和碳酸氢钠》教学为例

通过对高中化学必修1教材中的化学实验进行整体规划,结合课程标准和模块教学要求设置教学目标,以《碳酸钠和碳酸氢钠》教学为例,将教材实验进行有机整合,创设实验情境,不断促进学生科学研究方法的形成。     

增强高校思想政治理论课实践教学实效性的思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

高校思想政治理论课承担着对大学生理论武装和思想教育的“主渠道、主阵地”的重要任务,高校思想政治理论课实践教学也越来越受到关注。本文从高校思想政治理论课实践教学的重要意义、规律和途径、机制体制等三个方面进行深入的思考,以达到增强高校思想政治理论课实践教学实效性的真正目的。     

网络学习共同体学习模式的研究与实践——以《当代世界经济与政治》课为例

网络学习共同体是当今较先进的网络学习模式。我们将这一模式引入"当代"课的教学实践,并提出"当代"课是最便于利用网络资源和技术进行教学的公共课程之一。要构建"当代"课程的网络学习共同体,必须确立具体的学习目标、组建课程学习团体、共建"当代"课的网络学习资源和构筑网络学习平台。     

以《天衣无缝》为例浅谈综合实践课在初中数学教学中的实施

本文为阐明综合实践课在初中数学教学中的具体实施方法和途径,以华师版教材八年级上册77页阅读材料《图形中的"裂缝"》为模型,用综合实践课《天衣无缝》的体例诠释其核心内容,从发现缝儿、研究缝儿、设计缝儿、创造完美的天衣无缝儿四个部分入手,引领学生动手剪拼操作,在实践中不断发现、验证、再发现、再验证,从而引发深入、全面的理性...     

基于行动导向教学模式的合作学习效果研究——以《助产技术》课为例

本研究立足职业学校学生,釆用实证研究方法,针对基于行动导向教学模式下的小组合作学习效果展开研究。经过实践发现,学生在合作意识、合作技能方面明显改善,尤其在合作情感、冲动管理、组织领导维度优势明显。同时,学生的专业技能操作通过率也得到提升。研究得出,行动导向教学模式是促进小组合作学习的一种有效教学模式。     

翻转课堂与高校思政课教学创新——以《基础》课为例

翻转课堂作为一种全新的课程模式,近年来在我国的教育界得到了前所未有的深化与发展,其作为一项独具创新思维的课堂模式,不仅有益于增强教师的教育教学水平,更能为学生良好学习体验的获取增添新的机遇。由此,为了给予学生最为优异的学习体验,训练学生的自主学习能力以及团队合作能力,有关高校的思政专业应当就翻转课堂模式引起一定的重视。而本文便是以翻转课堂教学模式作为文章线索,并逐步分析其在《基础》课中的具体运用与实际效果,以期能在案例分析中就翻转课堂的主要功能与优异性给予详细的介绍。     

指向核心素养的教学活动设计 ——以道德与法治学科《虎门销烟》一课为例

发展学生核心素养主要是指学生应具备能够适应终身发展和社会发展需要所必备的品格和关键能力.《虎门销烟》一课基于核心素养的理论要求,根据学生易于接受和理解历史故事的认知特点,致力于提高学生的民族自豪感和为祖国强大而奋斗的志向.教学活动通过历史事件和历史人物的分析向学生循序渐进地输送正确的历史观,引导他们直面历史,既不忘屈辱历史,又能感受祖国强大带来的骄傲和自豪.     

来华硕士留学生全英教学探索与实践——以《旅游市场营销》课程为例

以郑州大学旅游管理专业留学生必修课程《旅游市场营销》为例,采用全英文授课,虽总体成效较好,但目前仍存在一定问题,如语言交流障碍、专业基础薄弱、合适教材缺乏以及教学模式不够适应等,通过摸索与实践,从课程设置、师资队伍、教材建设、教学方法、考核方式、网络课程建设等方面提出授课建议,以期提高来华留学生专业课程的全英教学质量,同时给其他专业的留学生全英教学提供一定的借鉴。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学改革的思考——以喀什大学为例

以喀什大学学生对《毛泽东思想和中国特色主义理论体系概论》课程的基本看法和基本态度的调查为依据,分析了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学存在教学内容有些空洞、理论联系实际还不够、吸引力仍不足,教学方法仍显传统、考核方式有待改革,教师整体素质有待提高、队伍建设力度不够、管理有待加强等问题,并有正对性地提出了相应的改进措施。     

理论课程与实践课程的融合教学研究——以《职业礼仪》与《形体塑造》为例

理论课程与实践课程有效融合,是新时代课程教育发展的新路径。本文以《职业礼仪》与《形体塑造》课程为例,对当前理论课程教学及实践教育现状进行分析,明确理论课程与实践课程融合面临难题及其实际意义,并提出部分融合发展教育建议,为后续阶段课程教学质量的提升提出部分内容参考。     

高职院校《高分子化学》教学方法探索与实践——以滁州职业技术学院为例

分析了当前高职院校学生在学习《高分子化学》课程中存在的问题,结合作者的教学实践,探索了新的教学方式和教学技巧,实践证明,教学效果比较理想。