大学英语教学中课程思政元素融入的困难与对策

根据最新的课程改革要求,思想政治工作要贯穿于教育的始终,充分利用课堂教学来传播课程思政的内容。大学英语作为一门量大面广的重要课程,是课程思政传播的主要途径。将大学英语教学与思想政治教育相结合,是当前大学英语教师要思考的问题。文章分析了当前大学英语教学中融入思政元素的现状,明确了大学英语教学中融入课程思政元素的重要性以及实施课程思政所面临的困难,并且提出了融入思政元素的有效策略。     

大学英语教师“课程思政”能力及培养

新时代的大学教育要求各门课程与思政理论课同向同行,形成协同效应。大学英语学科的特殊性决定了大学英语教师在“课程思政”融入教学的实践中担负着重大的责任和使命。本文分析了大学英语“课程思政”的现状及大学英语教师应具备的“课程思政”能力,并对提升大学英语教师的“课程思政”能力提出了实际的方法和策略。     

课程思政在大学英语教学中的融入探索

大学英语作为高校学生必修的一门课程,在人才培养过程中具有不可替代的作用。然而在当前的大学英语教学中很多教师比较侧重教学内容的传授,忽略了思政教育的融入。在大学英语教学中融入思政教育不仅是课程培养目标的要求,而且在大学英语教学中融入思政教育也是可行性的。     

思政教育与大学公共英语课堂的融合初探

随着我国对课程思政教育的日益重视,结合目前普遍高校公共英语的教学现状,讨论如何将思政教育有效地融入大学公共英语教学。本文从高校英语教学的现状出发,提出高校英语教师思政学习的重要性和如何促进高校英语教师的思政学习,最后讨论英语教师如何将思政教育有效地融入大学公共英语教学课堂。     

“综合英语”教学融入课程思政的探讨

分析在“综合英语”教学中融入课程思政的意义。基于“综合英语”教学中思政教育现状,探讨“综合英语”教学融入课程思政的思路,即转变教学理念,融入思政元素;创新教学方法和设计;健全思政教育考核评价体系;提高英语教师德育能力。从线上线下混合育人视角深度挖掘“综合英语”的思政元素,以教材《现代大学英语精读4》为例,探讨课程思政在高校“综合英语”教学育人中的具体路径。     

多模态视角下大学英语课程思政教学模式探索——以Unit 1 The Pursuit of Dreams为例

课程思政是新时代实现教育立德树人的一种重要手段。作为高校的一门基础必修课程,大学英语应顺应形势,承担起对大学生进行思政教育的使命和责任。探讨多模态教学理论对大学英语融入课程思政的指导意义。以《全新版大学进阶英语综合教程》第一册Unit 1 The Pursuit of Dreams为例,探讨大学英语与课程思政有效融合的具体实施方案,以期对大学英语课程思政教学提供启示。     

课程思政视域下大学英语教学改革初探

大学英语教育在当前面临的一项重要任务是推行课程思政与大学英语教育相融合。本文对“课程思政”的内涵进行解释,对“课程思政”融入大学英语教育的意义进行分析,探讨“课程思政”如何融入大学英语教育教学活动中,希望启发大学英语教师拓宽教育教学视域,培养具有爱国情怀的社会主义接班人。     

课程思政融入大学英语教学设计与课堂实践

课程思政是构建全员、全程、全方位育人目标的重要举措,根本任务是立德树人。大学英语作为高校的一门公共基础课程,将思政教育有机融入大学英语教学中是必要之举。文章对大学英语课程思政教学现状进行分析,提出了课程思政融入大学英语教学设计的总体要求,以《全新版大学进阶英语·综合教程4》为例,根据单元主题进行教学设计和课堂实践活动,以期推动大学英语课程思政建设。     

大学英语教师课程思政融入教学的现状调查及策略探析

大学英语教师对课程思政融入英语教学的认知状况是决定大学英语课程思政改革成败的关键。该文以应用型民办高校为例，通过问卷调查把握目前大学英语教师课程思政融入英语教学的现状，并据此提出提升大学英语教师课程思政能力的相关策略。     

基于情境认知学习理论的“大学英语”课程思政教学模式初探

“大学英语”课程是一门综合性较强的人文教育通识课程,在新时期“大思政”理念的倡导下,将思政元素融入大学英语课程教学十分有必要。本文明晰了情境认知学习理论在“大学英语”课程思政教学中的基本理念,继而提出具体的“大学英语”课程思政教学模式应用策略,以期强化大学英语教学中的思政育人功能,增强文化自信,培养学生积极向上的跨文化交际能力。     

基于思政教育融入大学英语课堂教学的思考

立德树人理念贯穿各阶段教育始终,大学英语课堂教学作为校内人才英语技能培养相关教学课程,其相关教师应在新式教学方法、技术选用的教学规划过程中,协同考量并促进思政教育与大学英语课堂教学的有效融合。简述思政教育融入大学英语课堂教学的意义。分析思政教育融入大学英语课堂教学的侧重。列举数项相对可行的思政教育融入大学英语课堂教学的策略。认为在高校英语学习阶段协同实现思政学习发展,能帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,辩证地看待各类新鲜事物。     

基于课程思政的大学英语“金课”的建设

各高校都在研究和实践课程思政。大学英语具有工具性和人文性的双重数形,在"金课"建设中融入课程思政的教育理念,有着自身的课程优势,以立德树人为根本任务,与思政课程协同育人,达成大学英语新的教学目标。     

课程思政背景下大学英语教学的几点思考

随着社会的快速发展和全球化的趋势,新时代大学英语教学也面临着新的机遇和挑战。思想政治教育在大学英语教学中的重要性日益凸显,如何在大学英语课程中融入思政教育成为了教师和学者们关注的焦点。目前,大学英语教学中存在教材课程思政内容缺乏、大学英语教师缺少思政教学指导培训、教学方法和手段单一、课程思政评价体系不完善等四个方面的问题。针对存在的问题,从大学英语思政教学内容的设计、师资队伍建设、改善教学方法与手段、优化评价体系四个方面,提出了课程思政融入大学英语教学的具体策略,进一步促进课程思政和大学英语教学的有效结合,保证学生思想道德素质的全面发展。     

大学英语课程思政实施路径研究——以黄河交通学院为例

课程思政是通过构建“全员、全程、全课程育人格局”的形式，将各类课程与思想政治理论课相融合，坚持把“立德树人”作为教育根本任务，作为中心环节的一种综合教育理念。大学英语开设在大一和大二2个年级，授课时间较长、涵盖学生面较广，为课程思政融入英语教学提供了客观条件；大学英语是一门语言文化类学科，内容涉及政治、文化、历史等，为课程思政的开展奠定了实践基础。因此将大学英语教学与课程思政进行有机融合是当前形势下开展大学英语教学的着眼点。文章以大学英语课程思政为研究对象,首先分析了大学英语与课程思政进行融合的必要性；其次基于本校大学英语思政教学实际案例进行分析，探讨大学英语与课程思政进行融合的实践路径，走出一条有特色的大学英语思政教育之路。     

基于“课程思政”理念的大学英语读写课程教学设计研究

教育制度的不断改革促使大学英语课程教学工作发生了很大的变化。为了进一步提高英语教学工作的水平,要求教师引入课程思政教育理念,紧密结合相关思想政治理论知识,和英语的读写课程紧密融合到一起,并且参考学生具体的学习情况,设计出科学、可行的英语读写课程教学方案,旨在帮助学生理解西方文化,收获更多的英语知识。本文首先阐释课程思政的内涵;其次,分析课程思政理念融入大学英语读写课程教学工作中的必要性;最后,制定出基于课程思政理念下大学英语读写课程教学设计的策略,以期能够给予大学英语从教人员一定的参考和帮助。     

课程思政融入高职大学英语教学实施路径探索——以课本短文“Thank You,Volunteers！”为例

为进一步落实高校立德树人根本任务,将思政内容融入高职大学英语教学既是一项必然要求,也是高职大学英语课程人文属性的意义所在。英语教师都在积极进行英语课程思政教学实践,但在实践过程中,课程思政实施路径不明确,课程思政融入方法不恰当,以致思政目标没有得以真正实现,思政教学效果不明显。高职大学英语教学从理论上需要构建其思政体系,提升英语教师的课程思政素养,深入挖掘英语相关思政元素,找到课程思政融入大学英语教学有效实施路径,以确保高职大学英语课程思政取得较好的教学效果。以课本短文“Thank You,Volunteers！”为例,从教学目标、教学过程及教学反思,多维度、全方位实践思政元素的融入细节,为以后课程思政融入大学英语教学研究提供实例。     

课程思政融入大学英语课堂的探索与实施——以《全新版大学进阶英语2》Living Green单元为例

课程思政理念揭示立德树人,这是教育的根本任务,它融入所有的课程之中,是所有课程的最终目标。大学英语作为一门主要的公共基础课,具有工具性、人文性和思辨性,它既是语言学习、文化交流的桥梁,也是思想政治教育、意识形态建设的前沿。本文以《全新版大学进阶英语》Living Green为例,探究如何将思政元素融入大学英语课堂。     

黄河文化融入“大学英语”课程思政的路径探究

将黄河文化有机融入课程思政有助于提高“大学英语”课程思政的地域特色和趣味性,激发学生学习英语的兴趣,提升学生的文化自信。然而,现有课程思政在顶层设计、教材编写和教学实践中都缺少对包括黄河文化在内的地域文化的引入和重视。基于当前“大学英语”课程思政的现状和困境,以一所地处黄河流域的应用型本科高校的“大学英语”教学实践为依托,探讨将以黄河文化为代表的中华优秀传统文化融入“大学英语”教学的思政育人价值和途径,旨在加快黄河流域高等院校将黄河文化融入“大学英语”教学实践的步伐,提高“大学英语”课程思政的教学效能,进而坚定文化自信,讲好中国故事,传播好中国声音。     

“课程思政”融入医学院校大学英语教学的实践与反思——以《全新版大学高阶英语听说教程4》为例

“课程思政”融入医学院校大学英语教学有助于实现医学院校的育人目标。本研究以某医学院校2020级160名医学相关专业学生为例，阐述了“课程思政”融入《全新版大学高阶英语听说教程4》的教学实践与反思。该课程基于“线下+线上”混合式教学模式，有机地将“医学院校的专业性”“大学英语的人文性”和“大学英语的工具性”三个维度进行协调统一，从而实现了大学英语课程和专业课程思政教育的同向同行。     

将"课程思政"引入大学英语课堂教学的策略分析

随着我国国际地位的提升,英语人才的需求也与日俱增,因此,切实提高大学英语教学质量,打造新型人才已成为素质教育的新标准."课程思政"作为新时代教育的重点,已经在各大学校被重视和应用.文章首先阐述了"大学英语"课程教学现状,进而指出了"课程思政"教育理念融入大学英语课程的必要性,最后重点对大学英语课堂引入课程思政的策略进行...