培养学生读图能力，增强学生地理思维

中学地理教学应从熟悉图表语言 ,掌握读图要领 ;抓住图像本质 ,正确进行相关转换 ;综合读图、图为我用等三方面培养学生的读图能力 ,增强学生的地理思维     

初中地理高效课堂构建策略研究

为改进目前初中地理教学中存在的低效教学行为,尝试构建高效地理课堂,可以采取以下策略：师生转变观念,师生充分做好课前准备,创设高效的学习环境,合理运用评价机制,充分利用多媒体教学手段。     

读图能力培养探讨

读图能力培养探讨李昕培养学生具有一定的读图能力，是制图教学中的难点与重点。本文围绕读图教学中的几个问题进行探讨。一、读图应具备的条件读图应具备的条件归纳起来，有下列几点：１．要了解空间形体的形状，与其平面图形之间的对应关系和转化规律。２．要有一定的空...     

定向运动员读图能力训练研究

运用文献资料法、访谈法、问卷法和分析法,根据定向运动员训练过程中各定向技术、技能的掌握与运用程度对比赛结果的影响,对运动员在定向比赛过程中粗略读图、简化地图和对比判断三个方面进行分析,定向运动员读图能力直接影响运动员的比赛成绩.通过案例分析为提高运动员读图能力训练进一步提供理论基础.     

文学理论教学中学生“读图”能力的培养

当代文化正在变成一种视觉文化,文学作为文化的一个重要组成部分,也呈现明显的视觉化倾向,同时,符号、图片、视像等流行元素已经深深渗入90后学生的精神结构与知识结构中。文学理论教学应该适应时代发展的需要,根据学生的阅读习惯和思维特点,因势利导,提高学生读符号、读图画、读视像的能力,从而达到良好的教学效果。     

高中生区域地理空间定位能力培养策略研究

地理空间定位能力是研究和分析区域的基础,是解决各类区域问题的关键。本文结合具体的教学案例阐述培养学生空间定位能力的一些可行性应用策略:基于区域图像和区域背景的教学策略、基于区域探究的小组合作式教学策略、基于学生差异的选择性教学策略。     

初中乡土地理教学中学生黑土保护意识现状及策略研究

黑土作为"耕地中的大熊猫",是我国粮食生产的重要基础用地.近年来由于人们黑土保护意识不足,长期过度开垦,导致黑土面临诸多问题.初中生是国家和民族未来的希望,培养初中生的黑土保护意识对黑土的可持续发展具有重要意义.本文对吉林省初中黑土保护教学现状进行调研,探究初中黑土保护意识教学现状,结合调研情况,为初中乡土地理教学中学生黑土保护意识的培养提出切实可行的策略,提高学生的黑土保护意识.     

初中数学教学效率提高策略研究

文章从教学情景的创设、教学方法的更新、现代教育技术的应用、学生自主学习能力的培养四个方面进行了简单的阐述,期望在新形势下,能够更好地提高初中数学教学效率,提高学生成绩.     

读图时代新闻摄影的发展策略

在读图时代，新闻摄影的报道方式将被广泛采用，其地位也越来越重要，这是新闻摄影的发展机遇，同时也意味着竞争，如何才能开创自己的特色，独步天下，其发展策略是：第一，新闻摄影必须以其不可替代的本性——典型的瞬间特点，来与其他视图媒介抗衡。第二，新闻摄影应该以其独特的观察角度和新颖的表现形式去创造独家新闻。第三，新闻摄影可以适当地借鉴艺术手法，打造精品图片，使新闻图片像艺术图片那样“好看”“耐看”。     

初中地理情感态度价值观教育策略研究

以呼和浩特、包头两市为例进行问卷调查,了解到目前初中地理情感态度价值观教育存在着地理教师片面重视知识目标而轻视情感目标,对地理教材中情感态度价值现教育因素挖掘不深,教育教学方法落后,评价方法缺乏准确性等问题。初中地理任课教师只有加强自身修养,认真研究课程标准和教材,挖掘教材中蕴涵的情感态度价值观教育因素,创设和谐的地理课堂教学环境。运用科学的教学方法与恰当的教学手段,运用正确的评价方法,才能有效地实施初中地理情感态度价值观教育。     

高校地理科学专业学生地理图表判读能力培养研究

目前高校地理科学专业(师范类)学生地理图表判读能力较低的情况普遍存在,其主要受教师、学生、课程设置、教材以及教育评价环境等因素的影响。高校应该采取提高教师素质、增强学生自学能力、全面推进课程体系改革、规范选用教材以及采取多种评价方式等措施来提高高校地理科学专业(师范类)学生地理图表判读能力,同时使学生在加强地理图表判读能力过程中提高思维能力,促进其终身学习与发展。     

试析学生地理图像阅读能力培养

学生快速、全面、准确地从地理图像材料中最大限度地获取有效信息,并对有效信息进行完整、准确地理解与整合,形成综合性的信息解读,是学生地理素养的一种表现,因此,在教学过程中,我们应加强学生地理图像阅读能力的培养。     

浅谈初中学生阅读能力的提高

语文教学的目的,就是提高学生的阅读能力。美国哲学家弗兰西斯·培根有这样一句名言,那就是“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”。它把书对人的影响力,对人的心灵塑造说得形象而深刻。的确,对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的中学生,阅读的作用尤其重要。怎样有效地提高中学生的阅读能力？这是语文教学中非常重要的问题。我认为,可以从以下几方面着手。     

初中地理课堂教学改革的思考

地理学科对初中学生来说是一门新课程,学生对地理有较强的“好奇心”,如何在教学中强化这种“好奇心”,深化学生对地理研究对象的认识,是培养学生学习地理兴趣的关键。要培养学生热爱地理学科,就必须从初中学生特点出发,认真扎实地改进课堂教学方法,让学生从生活中去学习地理,感悟地理。     

运用策略教学,提高学生阅读能力

阅读是大学英语学习中一个不可缺少的部分,同时也是现在大学英语教学中较薄弱的一个环节。为解决这个问题,在阅读教学中,教师运用策略教学,引导学生去学习、领会并掌握阅读技能,能有效地培养和提高学生的英语阅读能力。     

浅谈运用记忆策略提高地理教学效果

任何地理教学内容都有记忆的要求,记忆活动贯穿了地理学习的全过程.教师如果能够很好地把记忆策略运用于地理教学中,地理教学效果会得到很大的提高.     

学生自主学习教学模式探讨——以初中地理教学为例

自主创新学习是适应时代发展要求的一种学习方式,是当前课程改革倡导的学习方式之一.发展学生自主创新学习的能力已成为当前学科教学关注的焦点.中学地理教学活动,要发展学生的自主创新学习能力,提高学习质量,促进学生的自主创新学习能力的发展和地理科学素质的提高.     

初中地理教学改革探索中的三结合

在加强素质教育目标的引领下,初中地理教学应当积极进行改革创新,探索三结合的课程组织模式。一是将地理教学与爱国主义教育相结合,通过普及地理知识加强学生对祖国山河与历史文化的热爱之情;二是将地理教学与生态文明建设实践相结合,树立学生节约资源和保护环境的文明意识和行为习惯;三是将地理教学与实践应用能力培养相结合,引导学生在活学活用当中提升自身综合素质。     

人教版初中地理新教材文字系统的研究

通过对2001年人教版初中地理新教材的文字系统进行了详细分析,通过对文字系统进行了分类统计,遂类阐释了文字系统的特点,同时对新教材文字系统提出了教学建议.     

从地理课程标准看我国初中地理教学方法的发展

本文主要采用文献法和归纳法,研究了20世纪以来我国初中地理课程标准(教学大纲)中有关地理教学方法的内容,总结了我国初中地理教学方法的演进情况。从种类看,不仅继承了前人的启发法、讨论法,而且还吸收了国外优秀的教学方法即自主探究式学习法,在教学中发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位;从发展过程看,重视现代化教学媒体的应用,并逐渐加强了直观教学;从教学观念看,注重知识的传授转变为注重能力和情感态度价值观的培养。