活动课该如何评价？

活动课作为一门新的课程，在理论和实践方面有诸多问题需要探讨。如何对活动课进行评价，如何充分发挥评价在活动课教学中的导向、诊断与监控功能，是其中一个重点和难点问题。鉴于此．1997年，我校提出了小学活动课评价系列实验研究课题，实验期为五年，现已取得初步成果。本课题旨在建立一种科学而又便捷的活动课评价体系，为检测活动课的管理、教学及学生学习效果提供一定的评价工具，使活动课的教学与管理逐渐走上规范化的道路。     

小学数学活动课实验的探索

小学数学活动课实验的探索永修县教研室小学数学活动课课题组永修县山下渡小学小学数学活动课课题组（卢中平执笔）为了配合从应试教育向素质教育转轨，我县小学教学教学以开设小学数学活动课为突破口，在１９９５年上半年县教研室就向全县提出了每周必须开设一书数学活动...     

关于小学数学活动课教学的几点思考

关于小学数学活动课教学的几点思考○洪汉华（九江市教研室）目前，小学阶段由于受各种条件的限制，还难于设立跨学科的综合类或科技类活动课。本文结合自己的教研活动，就面对全体学生的班级小学数学活动课的教学，谈几点思考：一、要明确小学数学活动课的教学目标学科课...     

《去学校的路上》教学设计

《去学校的路上》教学设计哈尔滨铁路第四小学刘云霞小学《社会》教材每册书中均有３～５篇活动课。这些活动课内容广泛，形式多样。怎样来完成活动课的教学内容呢？教学实践使我体会到，并不是所有的活动课都要以学生活动为主，需根据活动课具体内容，采用不同的有效方法...     

试论小学数学活动课的设计

数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分,是以发展学生个性要素为首要目标的课型,有着独特的教育功能,可促进素质教育的全面展开。本文探讨了如何设计小学数学活动课,帮助教师进行有效教学,从而提高数学基础教育的质量。     

小学语文开放型教学初探

近年来，我们开展了小学语文开放型教学试验研究，先后对阅读教学中的六步主体型结构、语文活动课和开放型作文教学进行了探索和研究，并取得了一些成果。语文开放型教学试验，关键在于培养学生的学习兴趣，培养其自主学习精神，从而达到全面提高学生语文素质的目的。     

对北京市小学活动课状况的思考

对北京市小学活动课状况的思考北京市小学活动课调查研究课题组王唯执笔北京市于１９９３年在小学开设活动课程，进行活动课程的教学和研究。目前，绝大多数小学在师资不足、活动设备缺乏、活动课教材不完善、教学经验很少的情况下，一边学习，一边摸索，开设了活动课程。...     

浅谈小学英语活动课教学

活动课是学生喜闻乐见的教学形式之一，小学英语教学实施活动课教学有利于引起学生兴趣，激发学生的求知欲望，调动学生的主观能动性，开渠学生创造性地学习英语方法及技巧。     

南昌市开展小学班队活动课教学竞赛

南昌市开展小学班队活动课教学竞赛为主回买施国氛教委颁布的课程（教学）计划，推动＂日前理＂加宏买，ｍ强对＂活动课＂的教学研究，积极探索活动课的目的、结构、形式、特点多，南昌币教委教研室从５自２０日一３０日开展了＂活动课＂教学竞赛活动。不权参赛课只百３０...     

小学数学活动课学习的研究

在当今的教育领域中,在新课改的要求下,无论是从教师观、学生观来说,还是从教育观来讲,大家所提倡的都是"以人为本,以学生为本"。学生作为教学中的主体已经是被大家所公认和赞同的了。教学过程是具有领导认识性的,教师是课堂的领导者,而学生则是教学过程的主体,教材是客体。所以,在小学数学教学过程中积极开展活动课教学是十分有价值的。活动课学习可以有效地使学生产生自主学习的积极性、增强学生的动手实践能力,同时学生还可以在学习交流过程中,建立良好的师生及生生关系。本文将针对小学数学活动课进行开展研究,以求更好地发挥活动课在教学中的作用。     

也谈活动课教学

也谈活动课教学□范礼雄九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划把活动课程作为九年义务教育课程体系的重要组成部分，但由于活动课教学刚刚起步，因而在实施的过程中，绝大多数学校感到相当棘手。为此，笔者认为对九年义务教育活动课的教学组织形式、步骤及有关问题做...     

小学语文活动课必不可少

小学语文活动课即小学语文的课外教学活动,它是小学语文教学的重要组成部分。其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。它的内容丰富多彩,形式多种多样。     

浅谈小学数学活动课的活动化

原国家教委1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》首次将活动课纳入义务教育学校课程计划。然而，由于受传统教育思维的影响，数学活动课仍旧在“上课、考试、分数”的怪圈内打转，虽有活动课之名而无活动课之实，与素质教育的宗旨相悖甚远。从2000学年开始，有关部门正式把活动课内容编入小学数学教材，这就从教学内容体系上确保了活动课程的实施。这对小学数学教学改革的深化，全面提高学生的综合素质将会产生积极的促进作用。在低年级数学活动课的教学实践中，必须突出“活动化”这一主旨，才能发挥数学活动课的独特育人效能。下面谈谈这方面的体会。     

小学语文活动课设计初探

语活动课是在“大语”教学观前提下产生的一种新课型，它于1996年被正式写入《小学语教学大纲》。语活动课是学生学习语的重要源泉，是大语教学中不可缺少的有机组成部分。上好语活动课，对全面提高学生素质有着重要作用。那么，如何设计一堂语活动课呢？     

小学语文活动课必不可少

小学语文活动课即小学语文的课外活动，是小学语文教学的重要组成部分。其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。过去只是强调注重课堂质量，忽视了语文教学活动课的辅导与实施。如果教师既加强对课堂教学研究，又注重课外活动的指导，二者有机的结合，必然会在教学中产生显著的效果。     

活动课开设不足引发的思考

活动课程和学科课程共同构建了课程体系，两者是相辅相成的。目前，大多数小学有重视学科教育，轻视活动课程的现象，而且活动课缺少切实可行的计划，成了徒有虚名的摆设。这种现象阻碍了扩大学科教学的效果．削弱了学生学习的主动性．限制了学生个性的全面发展。这不得不让人思考：为什么会如此呢？如何才能改变现状，切实有效地开展活动课呢？     

浅论小学语文活动课的开展

小学语文活动课是小学语文教学的重要组成部分。然而在当今小学语文活动课的教学中尤其是在农村小学语文课的开展中,许多教师只是强调课堂教学的质量．而忽视了对学生的活动课的辅导．致使学生的综合能力的发展受到了很大的制约,因此切实加强对农村小学语文活动课的开展极为重要．对于培养小学生的语文实践能力,发展小学生的非智力因素,具有重要意义。     

浅谈小学数学活动课的活动化

原国家教委１９９２年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》首次将活动课纳入义务教育学校课程计划。然而，由于受传统教育思维的影响，数学活动课仍旧在“上课、考试、分数”的怪圈内打转，虽有活动课之名而无活动课之实，与素质教育的宗旨相悖甚远。从２０００学年开始，有关部门正式把活动课内容编入小学数学教材，这就从教学内容体系上确保了活动课程的实施。这对小学数学教学改革的深化，全面提高学生的综合素质将会产生积极的促进作用。在低年级数学活动课的教学实践中，必须突出“活动化”这一主旨，才能发挥数学活动…     

明确学习主体,面向全体学生

“大语文”教育观启示我们：“理想的语文教学应打破时空的界限,使课内自主学习与课外自主实践得以沟通,变禁锢、封闭的课堂为课堂、校内、社会彼此相连的一泓活水。”（崔峦）在“大语文”背景下大力开发小学语文活动课课程并努力实现不断优化,是改革传统的、封闭的语文教学的有效渠道。那么,如何实现小学高年级语文活动课的优化呢？     

精选内容,突出语文活动课的特点

精选内容，突出语文活动课的特点□深圳市红桂小学廖国森语文活动课教学内容，要以发展智力和培养能力为核心，根据教学目标来确定。但是不能死扣教材的内容和重复教材的内容，以免把活动课上成语文复习课、巩固课，从而失去活动课的趣味性和实践性。那么，怎样来选编、设...