浅谈地理课堂教学的艺术

正教学是师生双方以教材内容为媒体所进行的双边活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多     

感悟生活,优化地理课堂教学

面临新课程改革的推进和农村地理教学教具的贫乏,许多地理课堂教学可以就地取材,利用丰富多彩的校外资源,本文阐述了在农村中学地理课堂教学中如何运用生活材料优化课堂教学。     

浅谈如何提高地理课堂教学

地理亦文亦理,涉及自然科学及人文社会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑探究、想象和创造的欲望,因此课堂教学尤为重要。课堂是学生接     

如何提高地理课堂教学的吸引

目前中小学学生对地理课的学习兴趣不浓,不想学、厌学的现象普遍存在。究其原因是没有真正认识到地理学科对社会主义现代建设的重要意义。事实上,学习地理可以帮助我们认识家乡、祖国、世界的环境,认识人类活动与地理环境的关系。那么,如何提高地理课堂教学的吸引力,激发学生学习地理的兴趣呢？     

如何提高地理课堂教学效果

新课程对传统地理课堂教学提出了更高的要求,如何在地理课堂上优化教学结构,提高教学效果是我们一线地理教师迫切需要解决的问题。一、良好的导入是提高地理课堂教学效果的前提1·教具导入。初中学生,其抽象思维能力还不太强,教师很有必要引导他们在感性认识的基础上,逐步上升到理性认识的水平。而教具的应用,就是一种很好的手段,且学生对直观教具非常感兴趣,一幅挂图,一个投影片,一个模型都能引起学生的惊奇、感叹。利用教具导入,能从一开始就给学生一个富有吸引力的直观现象,从而紧紧抓住学生的注意力。2.实验导入。其主要任务是在学习者…     

浅析如何进行初中地理课堂教学

教育的目的就是让学生得到良好的教育,培养学生的集体观念,完善学生的人格,使其树立正确的人生观,养成良好的道德品质。现代化的教学方法对于地理知识的教育有很大的作用,在地理课堂教学过程中,教师要让学生直观地感受祖国的大好河山,激发他们的爱国情感,牢固地掌握地理知识。     

地理教学中学生智能的培养

随着社会的发展,人类的生产活动、物质生活和文化生活各个方面,与地理环境的关系日益密切、人类对自然环境的利用、改造的程度及规模日益深入和广泛。为了让学生正确认识和处理人与自然环境的关系．合理开发利用自然资源．保护自然环境．就要提高学生的地理智能。     

如何加强地理课堂教学中的语言表达能力

当今的地理课堂教学，教师不仅是知识的传授者。而且是能力的培养者。课堂教学不仅需要教师的热情，而且需要学生的积极配合。如何调动学生的积极性是一个很重要的课题．教师在课堂教学中的语言表达能力正是解开这个问题的钥匙。     

如何提高地理课堂教学的效率

地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分,是一门边缘学科,涉及的知识面广,空间性强,学生在学习的过程中感觉比较困难。教师在教学的过程中,必须加强教法的改革和创新．并根据不同的教学内容灵活地运用教学方法,才能使繁杂的地理知识变得直观易懂,从而提高课堂效率。     

地理课堂教学的有效策略

知识在更新,人类在进步。每个教育工作者都在探索新的教学方法以适应新形势下的教育任务——减负增效。这正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。作为素质教育重要内容之一的地理科学,它是研究人类生存和发展的地理环境及人类与地理环境关系的一门科学。如何培养和激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,减轻学生负担,是每一位地理老师必须研究和探讨的课题。     

教师如何在地理课堂教学中创新

地理教学的创新包括地理课堂教学手段的创新和培养学生的创新能力。本文就教师如何在地理课堂中进行创新进行了探讨。     

如何提高中学地理课堂教学效果

<正>地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一。如何选择正确途径,为提高学生的素质服务,是摆在每一个地理教师面前的一项重要任务。经过多年的教学实践,我认为可以从以下几个方面入手。     

一山一水总关情

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门综合学科[《地理课程标准》（实验稿）]。它集文理科于一身．汇科学性、思想性、艺术性、工具性于一体。初中地理以自然环境、人地关系和可持续发展为基本内容．涵盖了许多自然科学和社会科学知识。     

优化地理课堂教学 推进地理课程改革

一、优化地理教学目标 地理教学目标是地理课堂教学的主攻方向,是地理课堂教学活动的出发点和归宿,也是地理教学和评价的重要依据.地理教师一定要以课程改革为指导思想,严格按照课程改革的要求,结合地理课程标准、地理教科书和学生的认知水平,优化地理教学目标.     

浅谈地理课堂教学与生活实际的结合

让地理思维融入生活之中,让生活中常见的地理现象融入我们的地理教学中,学科知识源于生活中的各样现象总结。只有让生活中的地理常识融入地理课堂教学之中,才能让学生更加的理解我们的地理知识,才能让学生贴近生活,理解生活中的常识,对学生的思维发展和素质提高有很大的影响。将地理教学生活化也是我们课堂教学中一直提到的一个重要话题,本文将以本人的个人观点来浅谈地理课堂教学与生活实际的结合展开一些个人观点。     

让地理课堂飘荡着生活的“味道”

什么是教育？杜威回答说：“教育即生活。”陶行知则提出“生活即教育,没有生活作中心的教育是死教育”。两者言论的背景不同,其内涵也有所区别,但两者都重视教育与生活的紧密关系。地理学科是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科,与生活关系密切。在地理课堂教学中,教师更应该让生活走进地理课堂,     

如何提高地理课堂教学效果

地理课堂教学是高中地理教学活动中最重要、也是最基本的组织形式.如何选择正确的教学方法、提高课堂效率及培养学生的创新能力,是摆在每一个地理教师面前的重要任务.     

提高地理课堂教学效果的几种做法

地理这门学科是一门具备了自然科学和社会科学的综合学科,学习内容广泛,有明显的区域性和综合性等特征。所以,在教学地理这门学科的时候,无论是教师的教,还是学生的学都有其自身的特色。我们在教学过程中一定要利用学科的特点,为提高地理课堂教学效果想办法。     

地理课堂教学中如何践行素质教育的理念

地理教师如何使地理课堂教学全面地发挥推进素质教育的作用呢?在此,笔者结合多年从事地理教学的实践谈谈自身的做法、想法和感受,以飨读者。     

让地理课堂教学充满生命活力

探索让地理课堂教学充满生命活力的途径和策略,使地理课堂充满好奇心和对智慧挑战的刺激,生成应有的生机和活力,使得教师和学生的聪明才智在课堂教学活动中能够很好地得到发挥和体现,是让地理课堂教学充满生命活力的关键。