如何提高学生的审美素养

审美能力,是人对美的欣赏、品味、创造的能力。审美素养是人的审美能力的重要体现．是一个人综合素质的集中体现。人的素质的提高是社会进步的象征．而人的素质的提高其中一个标志就是人格的提升．尤其指人的道德修养与审美素养的提升。学校是审美教育的重要场所．它在提高学生的审美素养方面有着至关重要的作用。     

浅议高中历史教学在培养学生人文素养方面的作用

人文素养是个人所拥有的人文精神而形成的内在品质,也是一个人的人文精神的体现。高中历史课程是培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。因此,高中历史教育教学在提高学生文化素质与人文素养方面有至关重要的意义。笔者认为,培养当代高中生的人文素养,能够改善学生的精神面貌,提升学生的综合素质;高中历史教育教学不仅要让学生掌握历史知     

浅谈小学语文情趣教学

新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。但在教学实践活动中,还有许多教师忽略了对学生人丈素养意识的培养和提高,只一味强调语文的工具性,非常的机械性。这样的语文教学漠视和扼杀了学生——随机创造的反应、识字能力的培养、口语交际的训练、品德修养和审美情趣的发展、人丈精神的熏陶     

多形式促提高——谈在美术教学中提高学生审美素养的途径

在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用,而审美素养是小学美术教学中不可缺少的,在美术教学中培养学生的审美素养是实现培养学生良好素质的重要手段.当今新形势下的美术教育向我们美术教师提出了更高的要求,在平时的教学中不但要向学生传授绘画的基本技能,还要求在有限的课时内运用多种方式,对学生不断的启发和熏陶,来培养他们感受美、认识美、发现美、创造美的能力,以此来陶冶学生的高尚情操,培养学生健康积极的审美素养.     

论新时期小学语文教学改革的指导思想及其趋势

新时期小学语丈教学改革的指导思想是进一步强调小学语丈教学在培养合格公民方面的基础性作用;语丈教学应该面向全体学生,使每位学生都获得自信心和成就感;语文教学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程;重视源头活水,加强语文教学和社会生活的紧密结合;语丈教学应该符合祖国语言丈字的特点和规律,重视语丈学习习惯的养成：信息化社会对语丈教学提出了新的挑战。小学语丈教学改革的趋势表现为教学观变革;教学体系建立;课程变革;教学方式、方法变革;考试内容与形式变革。     

音乐教学中学生审美能力的培养

音乐素养对于大多数学生来说是一个陌生概念,如何在中学阶段对学生的音乐素养进一步培养,提高学生的审美能力是一个至关重要的问题,这个问题的解决有利于促进学生素质的提高,也符合素质教育趋势下的对于学生德智体美劳等全方位的发展目标。学生音乐素养与审美能力的提升有利于学生兴趣与能力、知识与鉴赏的进步,从短期内的知识转变为有益于综合素质提高的能力,对于学生潜力的开发、兴趣的培养及专业素质的培养都有很大帮助。     

高中生语文素养提高途径管见

语教学的基本目的是培养学生正确理解和运用祖国语言字的能力，培养和提高学生的语素养。高中语教学应在九年义务教育的基础上进一步提高学生的语素养。因为《普通高中语课程标准（实验）》明确指出：高中语课程应进一步提高学生的语素养，使学生具有较强的语应用能力和进一步的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。哦认为，从直觉的层面看语素养就是指语感，从理性的层面看指知识、技能、思维、心理等。它是指学生在语方面表现的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，     

中职幼教专业语文课堂教学的新思考

中职语文是幼儿教育专业重要的文化课程之一,对提升学生的综合素养有着重要作用。幼儿教育专业作为培养优秀的幼儿教师的重要阵地,学生的审美素养是中职语文教学的一个重要任务,只有让学生获得了发现美、欣赏美、感悟美的能力,他们走上岗位后,才能更好地带领幼儿开展活动。中职语文教学如何紧扣幼儿教育专业的特点,巧妙提升学生的审美素养,从而让学生爱上语文学习?本文从开发校本阅读教材,为提升审美素养拓展载体;优化语文课堂设计,多途径提升审美素养;大力拓展实践渠道,全面提升审美素养三个方面阐述。     

学生语文素养的培养

学生语素养是学生素质的重要组成部分，也是一个人最基本的生存素质。《语课程标准》指出：“语素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”，“语课程应致力于学生语素养的形成和发展”。由于“语课程的多重功能和奠基作用”，加强学生语素养的培养成为义务教育阶段语教育的重要任务。本拟结合语教学实践，谈谈学生语素养的培养。     

试论美术课对培养高职师范生艺术素质的作用

高职师范生能力培养主要体现在两个方面:一是学习能力培养,二是特色能力培养。美术课是高职师范生技能型课程之一,在高职师范院校都有不同程度地课程开设比重,目的在于提高学生审美能力和艺术素养,是培养素质能力的渠道之一。这不仅能提升学生美术技能,同时对提升学生审美能力和审美情操起到质的作用,从而更全面提升学生艺术素质。     

新时代背景下小学音乐教学中渗透美育的策略

<正>新时代背景下,音乐是进行艺术教育的重要方式,也是美育的重要手段。美育即“审美教育”,是一种按照“美”的标准培养学生美好品质的情感教育。美育可以帮助学生认识生活、认识历史,在丰富学生精神生活的同时培育高尚情操,促进其情感涵养、道德修养和素质能力综合发展。在小学音乐教学中,教师可以通过器乐演奏渗透审美因子、在欣赏教学中培养审美能力、在集体合唱中提高审美素养、在音乐文化中提升审美品质。让学生在受到艺术浸润的同时,能在一个更广的层面上提升音乐核心素养。这样,学生可以在音乐的引领下进入一个美的世界,     

让校园视觉文化建设成为提高大学生审美素养的新起点

审美素养是人的综合素质的组成部分,是大学生综合能力的一个重要体现。提升大学生的审美素养,离不开学校里式的课堂教学。但是,作为学生每天生活的场所,大学校园环境对学生审美素养的提高,有着潜移默化的作用。良好的校园视觉文化建设,是提高大学生审美素养的重要一环。     

培养人文涵养 培育人文审美——浅悟新课标下高中语文教学目标的人文性

贯彻新课标的背景下,语文教育中渗透人丈性,成了语文教育本真的回归。语丈教师自身首先须具有丰富的人丈涵养,从而把教学活动的目的和过程的设计完全指向“人”的培养。引导对话式的教学也算是调动学生自己思考,基本上符合新课改的精神,同时也是在培养学生的情感评析,陶冶学生的审美感官,增强学生的人文内涵。     

论体育院校的语文教学--兼顾人文精神与可持续发展能力

语文课程在提升学生的思想境界、培养学生的审美能力和人文素养方面起着重要的作用,体育院校往往重视对人才的技术培养,而忽视对学生进行人文精神方面的教育。探究体育院校的语文教学现状及对策,不仅有利于提高体育院校学生的综合素质,更有利于深化改革素质教育。     

新课程理念下初中美术教学有效性探微

美术教学在提高人的美术素养以及完善人的素质方面具有独特的作用。初中阶段的学生正处于审美意识的形成时期,是进行审美教育的关键时期。然而,传统的美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限于书本上。在这种教育观念下,很难培养学生的审美能力以及美术素养,因此,美术教学必须通过改革来提高教学的有效性。本文从新课程理念的角度来探讨如何提高美术教学的有效性。     

语文教学中的“审美素质”教育

语学科在素质教育中起着决定性作用，审美素质教育又是素质教育结构中一个不可缺一少的方面，初中语课本中蕴含着自然美、社会美、艺术美、科学美。作结合课实例，谈论了怎样在教学中培养学生审美情趣，提高学生审美素质的问题。     

提高人文素养,培养创新能力——应用型本科院校“美学与艺术欣赏”课程功能探析

应用型本科院校在立足于应用性办学特色的基础上,应加强学生的人文素养教育,以培养学生的创新能力。基于此,构建"美学与艺术欣赏"课程教学对应用型本科院校而言,十分有必要。概括起来,它主要担当三个方面的课程功能:一是有利于开发学生的智力潜能,突出个性发展,促进学生创新能力的培养;二是有利于培养学生的审美素质,完善个体的心理健康,提高学生的生活品格;三是有利于培养学生审美的人生态度,提升人生境界。     

文学翻译教学与学生综合素质的培养

文学翻译是一个复杂的语码转换与审美再现过程,它不仅仅是语言文字层面上的转换,更重要的是,美感体验与再现以及文化信息的传达.所以,在文学翻译教学实践中,教师需要从词汇、句法、语义和语用等方面引导学生进行综合的翻译实践,借此在提高学生文学作品翻译能力的同时,培养学生的措辞审美能力、英汉思维模式转换能力、篇章理解能力以及文化素养等综合素质.     

情感教育在初中美术课堂教学中的应用

<正>新课标明确指出,艺术教学的根本任务是立德树人,体现教学评一体化,培育学生的审美和人文素养。情感教育的渗透符合美育要求,是培养学生美术素养和艺术修养的重要途径。在初中美术教学中,应凸显学科视觉特点,充分利用情感教育,立足课程教学,对学生进行情感态度、理论知识等方面培养,使学生在潜移默化中得到综合素质的提升。     

更新教学策略以培养小学生的审美鉴赏能力

<正>审美鉴赏能力的提升是小学语文学科核心素养中的重要内容之一。在当前小学语文课程教学中,很多教师更关注学生的知识储备,而忽视了学生自主鉴赏水平的提高,不利于学生审美鉴赏能力的培养。针对此情况,在具体的小学语文课程教学中,教师应该改变以往的教学策略,从审美情趣、价值观培养以及思想导向等方面提升学生的自主鉴赏能力。“审美鉴赏与创造”是当前中小学语文学科核心素养的重要组成部分。培养学生的审美鉴赏与创造能力,一是要求学生能感受到汉字独特的美,