一些有关数学教学的理念

很多数学教师往往只重视教学方法等“战术”层面的东西 ,而诸如学生理念、课程理念等“战略”层面的东西对教书育人更具影响     

中职数学的一些教学理念初探

本文总结了中职学校数学教学与普通高中数学教学的区别,提出中职学校数学教学的一些理念:轻理论,重应用;精讲多练,讲练结合;辅助教学;贴近生活、服务专业。     

新课程理念下的数学问题教学初探

随着新课程理念的不断深入,传统的灌输式教学模式被一批再批,教师不再“包干到底”,取而代之的是各种利于学生发展的新型教学模式.“问     

新课程理念下的数学教学反思

新课程理念下的数学教学反思,不仅是对数学课堂教学活动的一般性的回顾和思考,而且也是教师置身于整个数学教学的情境之中,从更广阔的教育层面激发自我意识的觉醒。以下,谈谈自己的体会:     

试论数学新课程理念下解题教学中的反思

在数学解题教学中，教师应当引导学生进行反思，以求使学生从演练中获得多方面的启示，从而巩固和扩大演练成果．那么，解题后应引导学生反思些什么呢？     

论数学教学理念的更新

初中是学生学习的基础阶段,初中数学教学是重中之重,如何提高初中数学教学质量,是现代中学教师研究的重要课题。文章就此展开论述。     

姜国数学教学原则与我国数学教学理念的比较

我国的数学教学理念已体现出当今国际数学教育发展的趋势，这说明我国数学教育已与国际接轨。具有科学性、先进性和前瞻性。与美国的数学教学原则相比，二者基本相同，但在某些方面和某种程度上也存在着一定差异。比较二者，意在取长补短，扬长避短，使数学教育工作者更好地理解、把握《数学课程标准》的基本理念，促进数学教育健康发展，真正做到以人为本。     

新课程理念下数学教学任务的变革与教师素养的提升

在新课程理念下,数学教学任务发生了变革,数学教学不仅要注重基础知识的传授,更要注重培养学生的数学思维能力、应用意识和创新精神,注重学生情感、态度、价值观的培养.教师素养是新课程改革的基础和成败的关键,因此,教师必须具有较高水平的文化素养、较灵活的实践素养和较强的创新能力.     

新课程理念下的初中数学教学

《数学课程标准》要求我们树立新的教学理念,突破过时的传统教法,笔者就这个问题谈谈自己的体会.一、正确理解新教材,合理采用新方法义务教育阶段的数学课程,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生理解数学的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.依据这一新标准,新教材在知识的组织和分配上     

新课程理念下的数学教学

根据<全日制义务教育数学课程标准实验稿)>的精神,现在的数学已不再是传统意义上的数学,新数学课程在注重数学的工具性能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是注重数学教育的科学价值的同时,更强调数学教育的文化价值.那么,在新课程理念下该用怎样的观点实施我们的新教材呢?     

有关新课程理念下数学备课的再思考

教师日常的工作流程主要由备课、授课、评价等三个部分组成。除此之外，还要有针对性地对不同层面的学生进行个别辅导，还要结合教材组织一些学生的课外活动。     

美国数学教学原则与我国数学教学理念的比较

我国的数学教学理念已体现出当今国际数学教育发展的趋势,这说明我国数学教育已与国际接轨,具有科学性、先进性和前瞻性.与美国的数学教学原则相比,二者基本相同,但在某些方面和某种程度上也存在着一定差异.比较二者,意在取长补短,扬长避短,使数学教育工作者更好地理解、把握<数学课程标准>的基本理念,促进数学教育健康发展,真正做到以人为本.     

新课程理念下数学教学的几点思考

新课程实施以来,大家普遍关注的问题是:今后的数学课怎么上?教师教什么?怎么教;学生学什么?怎么学?要改变学生的学习方法,必然要引起教师教学行为的变革,笔者认为以下几个问题值得我们共同思考:1.创设丰富多彩的教学情境教学情境是故事,是图画,是问题,是思维的源泉,是学习的动力,是教学的起点。丰富多彩的教学情境能引发学生积极的思维,激发学生探求新知的热情。创设丰富多彩的教学情境要遵循三个原则:一是既源于生活,又高于生活;二是既妙趣横生,又内涵丰富:三是既鲜活生动,又科学合理。一个宗旨:学生在迫切要求下进入学习。[案例1]科学情境…     

美国数学教学原则与我国数学教学理念的比较

我国的数学教学理念已体现出当今国际数学教育发展的趋势,这说明我国数学教育已与国际接轨,具有科学性、先进性和前瞻性。与美国的数学教学原则相比,二者基本相同,但在某些方面和某种程度上也存在着一定差异。比较二者,意在取长补短,扬长避短,使数学教育工作者更好地理解、把握《数学课程标准》的基本理念,促进数学教育健康发展,真正做到以人为本。     

浅谈新课程理念下数学教学

新课程的实施,需要一线教师改变传统观念,接受新的教育理念,并在教学中加以实施和体现。要在教学中充分体现新教材的特点,就要从五个方面予以努力。1．注重“四基”教学,夯实学科基础。四基是初中教学的基本任务,同时也是中考考察的重点内容。在教学中,不能只是单纯地教授课本、讲解习题,而没有对课本进行更深的挖掘。要对习题本身体现的具体思维价值和其中蕴含的数学思想高度重视,能够举一反三,进行变式。     

基于新课程改革理念的初中数学教学探略

在新课程改革的背景下,初中数学教学应当以新课程改革理念为基准,不断摒弃传统落后的课堂教学模式,实现初中数学课堂教学的创新和发展。当前,初中数学教学还受到应试教育理念的束缚和影响,初中数学教师应当尽可能地改变教学现状,以新课程改革的理念创新和改革初中数学课堂教学,不断提高课堂教学的质量和水平。     

新课程理念下的数学教学

正在社会不断进步与发展的今天,教育也进行着一场大革命。在这种背景下,要求以人为本,充分体现学生的主体地位的素质教育便成为当今学校教学的一个主旋律,一个新亮点。近年来,随着素质教育的不断深入和发展、新课程标准的颁布与实施,一种新的教育理念便随之产生,它代表着一种全新的教学方向,走在教学理论的前列。本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析。     

浅谈新课程理念下的数学教学

数学教学中可以通过营造民主氛围、创设问题情境、采取灵活多样的形式等手段来激发学生兴趣,培养数学思维能力.     

新课程理念的数学教学与反思

随着一步步走进新课程，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践也越来越丰富．这一切，使我们的课堂出现了前所未有的生机与活力，让我们的数学教学更精彩．但欣赏之余，按照新课程的理念冷静地进行思考，我们也发现了一些值得反思的课堂现象．     

浅谈新课程理念在数学教学中的实践

新课程背景下．如何培养学生的数学意识和数学素养．发展学生的思维能力．是每位教师非常关注的问题。数学教学应从学生实际出发．创设有助于学生自主学习的问题情境．促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习：善于激发学生的学习潜能．鼓励学生大胆创新与实践：努力实践数学思维能力这个核心的培养。