论《物权法(草案)》的基本原则

本次《物权法(草案)》提出了物权法定原则、公示原则、遵守法律原则、保护物权原则,其与通说相比,将公示公信原则调整为公示原则、放弃了一物一权原则、增加了遵守法律原则和保护物权原则。文章对这些原则的内容作了解释,分析了规定这些原则的作用和意义。     

从Task板块看任务型教学模式的设计原则

文章通过对牛津英语高中教材中Task板块的分析,总结出了任务型教学模式的八个设计原则,即真实性原则、可操作性原则、递进性原则、互动性原则、统一性原则、全体性原则、主体性原则和创新性原则,并对这八个原则进行了阐述,指出了这些原则在任务型教学模式中的地位和重要性.     

从Task板块看任务型教学模式的设计原则

文章通过对牛津英语高中教材中Task板块的分析,总结出了任务型教学模式的八个设计原则,即真实性原则、可操作-陛原则、递进性原则、互动性原则、统一性原则、全体性原则、主体性原则和创新性原则,并对这八个原则进行了阐述,指出了这些原则在任务型教学模式中的地位和重要性。     

试谈职业大学的教学原则

根据职业大学培养实用型人才的目标及所设专业特点,提出了十条教学原则。即社会性原则、实用性原则、实践性原则、综合性原则、示范性原则、针对性原则、时效性原则、试讲性原则、竞争性原则、整体性原则等,并阐述了十条教学原则的含义及在教学运用过程中应该注意的问题。     

论社会主义市场经济道德原则（上）

本文从不同层面分析论述了社会主义市场经济道德原则,指出了社会主义市场经济活动主要应由经济道德原则来规范,揭示了社会主义市场经济道德原则的基本内容——互利原则、公正原则、诚信原则、节制原则。     

语文作业系统的设计原则

本文界定了语文作业系统的范围,较为详尽地谈论了语文作业系统的设计原则:系统性原则、针对性原则、启发性原则、开放性原则、灵活性原则。     

论我国侵权行为法归责原则体系的构成

我国侵权法的归责原则不能实行单一的过错责任原则.过错推定不是一项独立的归责原则,严格责任原则也不能等同于过错责任原则,衡平责任原则超越了公平原则,体现了要求社会分配正义的政治伦理价值取向.我国侵权法的归责原则体系由过错责任原则、严格责任原则及衡平责任原则构成,其中过错责任原则是基础,严格责任原则适用于特殊法域,衡平责任原则作为两者的补充.     

论诚信原则在行政法中的确立

从诚信原则作为行政法基本原则的可能性,诚信原则作为行政法基本原则的必然性,论证了诚信原则作为行政法基本原则的合理性,继而对如何在行政法中确立诚信原则提出了自己的见解.     

论侵权责任归责原则体系——以我国的立法为例

世界范围内归责原则的发展大体经历了一个由加害责任到过错责任、从客观归责到主观归责的演进过程。我国1986年《民法通则》确立了过错责任原则、无过错责任原则、公平责任原则的归责原则体系;2009年《侵权责任法》对归责原则体系进一步完善,确立了由过错责任原则、过错推定责任原则、严格责任原则构成的归责原则体系。     

普通高校成人教育管理的原则与措施

在指出普通高校成人教育的不足的基础上,分析了普通高校成人教育管理必须遵循的八项基本原则即方向性原则、针对性原则、创新性原则、开放性原则、特色性原则、规范性原则、效益性原则、人文性原则等.根据这些原则,我们从规章制度、师资队伍、教学管理等三个方面提出了具体措施.     

普通高校成人教育管理的原则与措施

在指出普通高校成人教育的不足的基础上，分析了普通高校成人教育管理必须遵循的八项基本原则：即方向性原则、针对性原则、创新性原则、开放性原则、特色性原则、规范性原则、效益性原则、人性原则等。根据这些原则，我们从规章制度、师资队伍、教学管理等三个方面提出了具体措施。     

普通高校成人教育管理的原则与措施

在指出普通高校成人教育的不足的基础上,分析了普通高校成人教育管理必须遵循的八项基本原则:即方向性原则、针对性原则,创新性原则、开放性原则、特色性原则、规范性原则、效益性原则、人文性原则等。根据这些原则,我们从规章制度、师资队伍、教学管理等三个方面提出了具体措施。     

教育教学期刊内容与形式设计的十大原则

本文论述了教育教学期刊内容与形式设计的十大原则,即方向性原则、科学性原则、知识性原则、真实性原则、时间性原则、趣味性原则、实用性原则、针对性原则、启发性原则和整体性原则。     

教师与学生日常对话的合作原则与会话含义

本文介绍了美国哲学家格赖斯的合作原则及其四条准则,数量原则,质量原则,关联原则,方式原则。在日常生活中,我们并不是完全遵守合作原则,而是会有意无意的违背合作原则,这是就产生了会话含义。本文在分析合作原则的基础上介绍了会话含义。     

研究生德育应遵循的基本原则

本文就如何科学、有效的开展研究生德育工作提出了十条基本原则，即德育的首位原则、方向性原则、主体性原则、“三全”原则、超越性原则、长期性原则、系统性原则、服务性原则、层次性原则和实践性原则。     

小议高中生物试验设计

本文阐述了生物实验设计的理论知识:科学性原则、平行重复原则、可行性原则、随机性原则、简便性原则、单一变量原则和等量性原则及对照性原则.     

讲之功有限,习之功无已——对数学校本作业有效性思考

本文通过对校本作业设计研究,提出校本作业设计七个原则,分别是就地取材原则、科学性原则、循序渐进原则、针对性原则、发展性原则、思想性原则、贴近考试原则;同时对作业的格式提出了相应的规范,并提供了两个范例,从中体现了一些设计的意图,在实施过程中也提出了相应的困惑.     

论物理活动课的设计原则

本文在对活动的理性认识基础上，提出了物理活动课设计的实践性原则、主体性原则、综合性原则、互补性原则、科学性原则、创新性原则以及安全性原则，并通过两个实例生动展示了活动课所产生的效果。     

高职院校专业设置原则及存在问题剖析

本文运用高等职业教育的理论,剖析了高职院校专业设置的现状及存在问题,论述了高职院校专业设置应遵循科学性原则、适用区域经济需求原则、市场人才需求为导向原则、特色性原则、稳定性原则、校企合作原则、灵活性原则、教育资源质量保证原则和效益性原则等.     

“得体性原则”应是修辞的最高原则

本文把“得体性原则”放在一个开放系统中探讨,不仅探讨了该原则与其它修辞原则的关系,而且阐析了“得体性原则”与生活、实践的唯物主义原则、与哲学的“适度”原则、与美学的“和谐”原则以及与修辞学史等的联系,从而论证了“得体性原则”是修辞的最高原则。这对人们进一步认识“得体性原则”的重要性有一定启示