新世纪发展人文社会科学高等教育的思考

新世纪到来之际,人文社会科学的地位和作用越来越受到党和国家、社会各界的高度重视.自然科学与人文社会科学的划分是学科的划分,而非实践的划分.人类的实践活动要求各门知识共同起作用.由于复杂的社会历史原因,在现实生活中忽视、轻视、远离甚至歧视、挤压人文社会科学的现象随处可见,因此,新世纪我们应进一步提高对人文社会科学地位与作用的认识,提高对人文社会科学高等教育地位与作用的认识,从多方面着手,努力改善我国人文社会科学高等教育面临的状况,积极促进其繁荣和发展.     

关于加强高等学校人文社会科学教育的思考

人文教育曾是早期西方大学教育的重要基石。随着近现代科学技术的发展以及经济增长对科学技术的依赖性的增强，科技教育逐渐成为大学教育的中心内容，人文教育的基石也随之受到动摇。本世纪中叶以后，人类在严酷的客观现实面前，发出了重振大学人文教育的呼唤，从而引起大学人文教育的再度复兴。在当今时代，高等学校实施和强化人文社会科学教育，对于培养和造就具有全面素质的新型人才、促进科技和社会发展都具有重要意义。我国高等学校要适应现代科技和社会发展对人才素质的需要，必须改变人文社会科学教育受到冷落和削弱的现状，切实加强人文社会科学教育，提高大学生的人文素质。     

理工科大学发展人文社会科学的思考

繁荣哲学社会科学和现代高等教育的发展趋势提出了理工科大学发展人文社会科学学科的任务。理工科大学发展人文社会科学面临着一些问题,树立"人文教育与科学教育融合"的教育理念对理工科大学有着特殊的意义,理工科大学发展人文社会科学应该有自己的目标定位,特色学科和交叉学科是理工科大学发展人文社会科学的比较优势,为此理工科大学可以通过相应的思路及措施来发展人文社会科学。     

人文社会科学与人文社会科学学

人科学、社会科学整合为统一的人社会科学并建立人社会科学学科是目前学科建设的必然走向，学科内部各分支学科的有机联系，科学内部分化与综合的运动发展规律决定了这一点，章就此方面进行了粗放的论证分析并提出了建立人社会科学学的些许构想。     

理工类高校人文社会科学发展战略的思考

理工类高校要实现向综合性大学转型的目标,必须抓住当前发展人文社会科学的历史机遇,进一步转变观念,科学规划,准确定位,通过实施"机制创新,名师引领,特色集成,开放合作"等发展战略,实现人文社会科学的创新发展.     

关于新时期我国人文社会科学国际化发展若干问题的思考

以自主创新、内涵提高为主,借鉴与遵循国际学术标准为辅,是新时期我国人文社会科学国际化发展道路的正确选择。这一道路的提出,不仅是对目前我国人文社会科学国际化理工思路的纠正,而且在我国全面推进小康社会建设、建设创新型国家和构建社会主义和谐社会的新时期具有重要的意义。自主创新、内涵提高为主、借鉴与遵循国际学术标准为辅...     

上海高校人文社会科学研究工作的发展和思考

上海高等学校人社会科学研究积极贯彻中央关于“哲学社会科学必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论为指导，坚持理论联系实际，为党和政府决策服务，为两个明建设服务。要把改革开放和现代化建设的重大理论和实践问题的研究作为主攻方向，积极探索有中国特色社会主义经济、政治、化的发展规律”的精神，使广大哲学社会科学研究工作，在实践中发现问题，在研究中解决问题，做到科研在服务于社会的同时提高自身的研究水平和价值，促进高校人社会科学研究工作的改革与发展。本侧重反映上海高校人社会科学研究工作的发展和上海市教委在推进上海高校人社会科学研究方面所做的工作。     

哲学社会科学与高等教育的改革和发展

本文论述了哲学社会科学在高等教育中的重要地位和作用,并就实施创新教育,培养高素质新型人才提出了自己的观点。     

人文社会科学的价值

人文社会科学是人类文化有机构成部分 ,在社会发展中具有重要的价值。因此 ,我们应从保证自然科学的发展方向、整体提高社会成员的素质、在教育中的基础地位等方面论述其基本价值 ,以期人文社会科学能得到进一步的重视。     

创新发展是人文社会科学立命之本--对建设我校人文社会科学创新群体的深层思考

本以江泽民同志三次针对哲学社会科学工作的讲话为指导,阐述了人社会科学创新群体建设的紧迫性;组建创新群体的意义、作用与目的;对创新群体的要求;创建创新群体的措施等问题。     

人文社会科学若干概念辨析

如何认识人文科学、社会科学、人文社会科学、哲学社会科学等概念不仅是一个学科分类的基本问题,而且也是一个构造和规范学术思维空间的重要问题.因此,我们有必要对这些概念及其相互关系作出较为规范的理解和厘定.     

论科学主义对人文社会科学发展的影响

人文社会科学的科学性和人文性是对立统一的关系。科学主义只看到其科学性的一面,而忽视其人文性的一面,所以它既推进了人文社会科学的发展,又阻碍了其进一步发展。人文社会科学想要达到科学性和人文性统一,首先应该看到两者的对立,对立才是统一的前提。但这里的对立不是两者相互指责,而是在两者之间保持一种“必要的张力”。     

人文社会科学教师科研评价的问题与思考

人文社会科学研究的特殊性加大了对其评价的难度。当前人文社会科学教师科研评价存在很多问题,不利于人文社会科学及从业教师的发展。人文社会科学教师科研评价体系首先应保障并促使教师致力于学术探究,其次能对教师的科研成果作出科学公正的判断。     

变革中的德国人文社会科学

在人文社会科学领域,德国是一个有着良好研究底蕴和传统的国家,历史上涌现过众多具有世界影响的知名学者。二战后,德国在某些人文社科领域的优势地位得以继承和发展。上世纪50-80年代,伴随德国高等教育的大发展,德国人文社会科学也取得了长足进步。近年来,德国高等教育正经历着全面而深刻的变革,人文社会科学发展面临一系列新的机遇和挑战,呈现喜忧参半的发展态势。     

近十年来我国高等教育研究发展的实证分析——基于2005—2014年度教育部人文社会科学研究一般项目

文章从研究内容与研究人员两个角度对2005—2014年度的教育部人文社会科学研究一般项目(高等教育研究项目)进行分析,结果表明:在研究内容方面,主要特点是应用研究为主,微观研究占多数,研究领域相对集中在“高等学校人才培养”“高等教育管理”“高等学校管理”“高等学校教师”“比较高等教育”等方面;在研究人员方面,项目负责人的所在单位主要集中于重点高校与普通高校,所在地区集中于东部和沿海发达地区,青年学者占有相当比例。高等教育研究存在显著的不均衡现象;高等教育研究与政策导向、热点问题的相关性较高;高等教育研究与区域高等教育、经济发展水平存在密切的关联性。     

学习讲话 精神推动北师大人文社会科学发展

20 0 1年 8月 7日下午 ,江泽民等党和国家领导人在北戴河亲切会见了部分国防科技专家和社会科学专家。江泽民总书记发表了重要讲话 ,指出 ,加强哲学社会科学研究 ,对党和人民事业的发展极为重要 ;一个民族要兴旺发达 ,要屹立于世界民族之林 ,不能没有创新的理论思维 ;哲学社会科学的研究能力和成果 ,也是综合国力的重要组成部分。他从四个方面提出哲学社会科学与自然科学“同样重要”,勉励哲学社会科学工作者与自然科学工作者要“互相学习 ,优势互补 ,密切合作 ,共同进步”。他强调指出 ,哲学社会科学工作者要坚持理论联系实际 ,注重研究“全局性、前瞻性、战略性”的重大问题 ,促进“理论创新、制度创新、科技创新”。我校史学所所长龚书铎教授参加了北戴河会议。为深入学习江泽民讲话精神 ,发展人文社会科学研究 ,2 0 0 1年 9月 2 2日 ,北京师范大学召开“学习讲话精神繁荣人文社会科学”座谈会。会议由社会科学处、文科学报编辑部和党委宣传部联合发起 ,教育部社政司副司长阚延河同志、北京市哲学社会科学规划办主任王新华同志应邀出席 ,出席会议的校领导有 :党委书记陈文博同志、副书记、副校长郑师渠同志、副校长史培军同志。会议由史培军副校长主持。龚书铎教授介绍了北戴河座谈会的具体情况。与?     

理工大学发展人文社会科学研究初探

目前理工大学普遍开设有人文社会科学学科,教学和科研是所有高等院校的天职。而高等院校在某个领域是否占有一席之地,科研是关键。理工大学人文社会科学的发展是否能经受得起现代高等教育激烈挑战考验而不会在短时期内被淘汰,在很大程度上取决于理工大学科研工作的水平。本文根据在理工大学从事人文社会科学科研管理工作的实践,从理工大学开设人文社会科学的意义和如何在理工大学开展人文社会科学研究两大方面展开分析探讨,在理论和实践上为理工大学开展人文社会科学研究提供了一定的经验。     

论人文社会科学发展的数学化趋势

20世纪以来，随着数学的迅猛发展，人文、社会科学研究开始越来越多地采用数学方法，并产生了大量的边缘和交叉学科。对于人文、社会科学来说，数学不仅是一门科学语言和一种技术工具，而且还有极其重要的精神思想价值。数学哲学和数学文化的思想对人文、社会科学具有深刻的启迪。在信息时代，数学化已成人文、社会科学发展的强大推动力。     

高校图书馆加强读者人文社会科学导读的思考

针对当前重专业、轻人文的阅读倾向，高校图书馆要广泛宣传人文社会科学的重要作用；建立专门化的导读队伍，为读者指引阅读方向；提供良好的阅读环境，吸引读者来馆阅读；举办各种竞赛，为读者提供人文社会科学交流、学习的平台。     

实验式教学模式在人文社会科学教学中的运用

运用现代教育技术手段将实验式教学模式引入人文社会科学教学,弥补人文社会科学传统教育模式和教学方法存在的严重不足,使人文社会科学教学同样具有实验假设和验证分析,提高人文社会科学理论的科学性和可信性,是当代高等教育教学模式和教学方法改革的重要任务。以"初探—发现—研究"三阶段教学原理作为实验式教学模式设计的依据,以"旅游学"课程教学为例,进行实验式教学模式流程设计及分析,对实验式教学方法在人文社会科学教学中的运用提供一种借鉴。