信息技术与中学数学教学整合初探

信息技术的发展对数学的学习内容、学习方式及教学方式等产生了深刻影响。在中学数学教学中使用信息技术,应当贯彻“必要性”“平衡性”“实用性”“实践性”“广泛性”等原则。整合的最终目标是通过信息技术在课堂教学中的使用而改变数学课堂教学结构,从而实现数学学习方式的转变。教师应发挥信息技术的力量,通过提供“多元联系表示”的学习环境,引导学生开展“数学实验”等,实现对数学知识的主动建构。     

论信息技术与数学课程整合

信息技术的发展对数学的学习内容、学习方式及教学方式等产生了深刻影响。信息技术与数学课程整合，就是把信息技术与数学教学有机地结合起来，融为一体，将技术作为一种工具，提高教学的效率，提高教学的效果，从而改变传统数学课的教学模式。整合的最终目标是通过信息技术在课堂教学中的使用而改变数学课堂教学结构，从而实现数学学习方式的转变。这对于发展学生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。     

信息技术在小学数学教学中的优势

21世纪中叶以来,数学自身发生了巨大变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到空前的拓展。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。在这种大环境下,数学教师必须懂得如何使用信息技术来帮助自己的课堂教学,把信息技术有机地与小学数学课堂教学整合,充分地发挥信息技术的优势。     

信息技术与数学课堂教学的整合

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出,要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学课课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可以看出,信息技术与数学课堂教学的整合涉及数学教育的各方面问题,特别是对传统的数学教育观念、课堂教学方式及学生的学习方式等会带来巨大的冲击。本文对信息技术与数学课堂教学的整合提出一些看法。一信息技术与数学课堂教学的整合,是将信息…     

让数学课堂教学更精彩

在小学数学课堂教学中,应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学有效融合,实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式,改革传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,让小学数学教学“活”起来。     

信息技术与数学课程整合的思考

信息技术的发展对数学学习内容、学习方式及教学方式等产生了深刻的影响．在小学数学教学中，应加强信息技术特别是网络技术的应用，力求改变课堂教学结构，实现数学学习方式的根本转变；应该着眼于信息技术与学科教学的关键点，不断加强数学课程与信息技术的整合。     

信息技术在数学教学中的应用

信息技术的飞速发展并进入到数学课堂教学中,使人们对数学本身及其数学教学方法的认识有了根本的转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

现代信息技术为小学数学教学改革注入活力

“现代信息技术与小学数学教学整合的研究”课题一直注重从小学数学教学改革入手,以新课程改革的理念指导课题研究的整个过程。该研究实践使实验教师在教育理念及教学行为方面发生了深刻变化,为教师的专业发展提供了有利的发展平台。实验教师深刻感受到现代信息技术的应用对学生原有学习数学的方式带来的重大影响,它为学生自主探究、合作交流、动手实践的学习方式开设了广阔的平台,为小学数学的课堂教学改革注入了活力。在课题研究中,我们试图通过在小学数学教学中有效地学习和使用信息技术,在小学数学教学内容的呈现方式、学生学习方式、教…     

新课标背景下信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略

<正>随着信息技术的发展,计算机、交互式电子白板、平板电脑及智能手机等设备越来越多地应用于小学数学课堂教学,同时一些数学专业软件、互动教学平台的使用也屡见不鲜,逐步推动了信息技术与小学数学课堂教学的融合。《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出了“促进信息技术与数学课程融合”的课程理念和“注重信息技术与数学教学融合”的教学建议,并指出“教师要合理利用信息技术提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法变革。”依据新课标的要求,教师需要进一步探索促进信息技术与小学数学课堂教学深度融合的策略,从而提高小学数学课堂教学质量,促进小学数学课堂教学改革。     

高中数学教学与信息技术整合的探究

新课程改革背景下,将高中数学课程与信息技术有效整合,不仅可以普及信息技术教育,还将带来课堂教学理念、教学模式、学习方式以及课程评价等方面的重要变革,使数学的整个活动在信息技术条件下富有弹性与活力,实现高中数学课堂教学的真正改革.在平时的数学教学中要把握好时机,科学合理地运用信息技术,以便更好地实现高效课堂,提高教学效果.一、将数学教学与信息技术有机整合,有效激发学生学习兴趣新课程理念下的课堂教学必须处理好教师的主导与     

深度学习下小学数学课堂教学策略研究

本文以改善小学生浅表数学学习状态为切入点,以促进学生深度数学学习为核心导向,对小学数学课堂教学组织策略进行创新优化。主要内容包括：重塑学习认识,突出“与我有关”;调整学习状态,强调“全面参与”;转化学习方式,注重“深度探究”三个方面。旨在通过小学数学课堂教学形式的创新改革,让学生在真正意义上成为课堂的中心、学习的主体,实现深度数学学习。     

利用信息技术在数学新课程中开展“减负增效”的实践探索

新教材的使用更加强调信息技术与教学的整合，以此实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。由此，新课程减轻学生负担．是给学生的认识活动思维过程“加压”，给学生的学习活动巩固过程“提速”，从而使学生在思考、反馈、训练等学习活动中有的放矢，实现减负增效。笔者结合实际的课堂教学与课外开展的实践活动，尝试探索在信息技术的支持下可以从哪些渠道实现“减负增效”的目的。     

初中数学课程应加强信息技术的整合

《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出,要“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。由此可以看出,信息技术与数学课程的整合涉及数学教育的各方面问题．特别是对传统的数学教育观念、课堂教学方法,以及学生的学习方式等会带来巨大的冲击,这是所有数学教育工作者都要面对的问题。     

“双减”背景下信息技术2.0与小学数学课堂教学融合策略

<正>在“双减”政策背景下,小学数学课堂教学正在面临新的挑战和机遇,信息技术2.0的快速发展为小学数学课堂教学提供了有力支持。本文探讨信息技术2.0与小学数学课堂教学的融合策略,旨在解决传统教学中存在的问题,提高教学质量。创新教学方式、实施个性化教学、丰富教学资源、加强互动教学和完善教学评价等措施可以有效实现信息技术与小学数学课堂教学的深度融合,提升学生的数学核心素养和自主学习能力。随着“双减”政策的发布和实施,学生的课业负担逐渐减少,这为信息技术在课堂教学中的运用提供了更广阔的空间。小学数学作为基础教育核心课程,     

浅谈信息技术在数学教学中的应用

现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,应致力于改变学生的数学学习方式;不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与数学教学的整合。因此认真探讨这个问题,对信息技术走进数学课堂教学,提高数学教学质量,改变学生学习数学的方式有重要的理论和实践意义。     

核心素养背景下的数学课堂教学策略探究

核心素养背景下,数学课堂教学研究重点的一方面是探索“如何教”,另一方面是思考学生“如何学”。文章从营造积极学习氛围、设置趣味学习活动、应用现代信息技术、巧妙利用数学小课题四方面,探讨核心素养背景下的数学课堂教学策略,以改变学生的数学学习方式,提高学生的解题能力。     

高中数学多媒体敦黼

新课标指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为了达到新课程的要求,我们在高中数学教学中应积极使用多媒体信息技术进行“数学实验”,改变传统的数学教学模式,把学生的主动性、积极性、创造性充分发挥出来,将学生认识数学、学习数学、应用数学充分结合起来。     

信息技术在小学数学课堂中的有效运用

信息技术在飞速地发展,不仅改变了人民的生活方式,也全面提高了小学数学课堂教学的效率。运用信息技术,使小学数学课堂教学的方式更加丰富,信息技术中的动态演示,突破了传统的平面数学教学,给学生呈现了更加直观的动态效果,也大大降低了学生对新知识的理解难度,进而提升了学生对数学学习的兴趣。实现小学数学课堂和信息技术的结合,可以让学生在学习数学中开发无限的潜能,在轻松的学习环境中,提升学生掌握数学知识的效果。本文就信息技术在小学数学课堂的有效运用做出合理分析和深度的探讨,以达到全面培养小学生的合作学习能力和对数学的思维理解能力,使数学教学效率得到进一步的提升。     

多媒体演绎的新课改课堂教学

《数学课程标准》指出：现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式．使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性数学活动中去”。在新课改条件下，如何利用多媒体实现数学课堂教学？笔者对教学的四个环节进行了如下实验。     

信息技术环境下的小学数学教学应把握好“五性”

《基础教育课程改革纲要》中明确指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革……在新课程标准大力实施的今天,作为一名数学老师如何根据数学学科的特性,运用信息技术将教学内容进行有机的预设,把信息技术融入到小学数学学科教学中去,开发数学教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高课堂教学效果,笔者认为,将信息技术运用于小学数学教学应把握好如下“五性”:一、教师角色定位的准确性新课程的实施要求教师改变自己的…