关于小学语文教学的规律性问题

这是袁微子同志在四川省中小学语文教学研究会成立大会上的讲话,本刊整理发表时,曾送请袁微子同志审阅。     

为了提高师资水平和教学质量——小学语文教材过关的一份参考提纲

今年,我们开设“小学教师教材教法过关讲话”,以配合我省小学教师教材教法过关工作的开展。新年伊始,我们邀请人民教育出版社小学语文编辑室主任袁微子同志就小学语文教材过关发表他的看法。袁微子同志是小学语文教学专家,他的《为了提高师资水平和教学质量》的文章提纲挈领,深入浅出,很有见地。本期刊载文章关于教材的部份,下期刊载关于教学的部份,作为小学语文教材过关的提纲,供教师学习。     

小学语文课堂教学应重视语言文字的训练

“九义”小学语文大纲指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力……”著名的教育专家袁微子先生也曾经强调指出：“字词训练是小学语文教学中头等重要的训练。”这充分说明了语言文字训练是小学语文教学的中心环节,是培养学生语文能力、发展学生智力的基础训练,同时语文的工具性这一本质属性也决定了语文课必须重视语言文字训练。     

注意作文训练的新趋势——序《小学作文系统训练》

由我社编辑的《小学作文系统训练》五年级分册即将由湖南教育出版社出版。下面发表的,是中国教育学会小学语文教学研究会理事长、通用小学语文课本主编袁微子同志为该书写的序文。作者以欣喜的心情概述了当前教学领域里正在发展着的新趋势,预言小学作文教学必将随之产生重大变化,勉励编者在总结作文训练经验时,“吸取其有利于改革的精华,消除其阻碍前进的糟粕”,为促使新趋势汇成大川作出贡献。与序文同时发表的还有人教社小语室崔峦同志写的《小学毕业班的作文训练》。文章对小学作文的目的、命题原则和方式、毕业班作文训练的重点作了剀切的分析和说明,指出:只有遵照教材的要求进行训练,把培养三种能力贯穿在每次训练之中,小学毕业生才能从“题山文海”中解放出来,也才能以较经济的作文训练获得较高的独立作文能力。     

从一个“命题”所想到的

从一个“命题”所想到的山东潍坊市教研室特级教师刘恩德袁微子先生曾于１９８２年说过：“所谓小学语文教学，实际是个学语文基本功训练的同义语。”在袁微子先生对这一命题的阐述中，我们起码可以获得以下认识：第一，这一命题是概括了丰富的教学实践而提炼出来的新理论...     

小学语文思路教学管见

语文教学的思路,就是文章的思路。(也称线索和脉络)。文章的思路就是文章的思想内容内在的逻辑联系。遵循文章的思路进行教学就是思路教学。袁微子同志在《改革语文教学,培养学生能力》一书中说:“小语教材安排了四个万面的思路     

教学中的思维训练

著名小语专家袁微子说过:“小学语文整体性改革的核心是抓思维训练,培养学生独立思考能力.”而段的教学是对学生进行逻辑思维训练的重要手段之一,因为段的教学贯穿着一系列的思维活动,包括分析、综合、比较、概括等.一次教研课,有位老师讲《翠鸟》一课中的第三段是这样进行的:     

刍议阅读教学中语文素质的训练

袁微子老师认为：“语文教学的实质是语文基本功的训练。”那么,什么是“语文基本功”呢？语文基本功就是学生在阅读教学中应该形成的听说读写能力,这也是学生必须具备的语文素质。为什么“训练”昵？叶圣陶先生说：“就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。     

提倡脚踏实地的作风

“三个面向”是我们整个教育工作的一项根本方针。如何按照“三个面向”的要求改革小学语文教学。这是广大小学语文教师正在思考的一个问题。最近,本刊记者访问了中国教育学会小学语文教学研究会副会长、通用小学语文课本主编袁微子同志。衰老联系党的总任务、总目标,联系邓小平同志关于教育工作的一系列论述,畅谈了小学语文教学怎样贯彻“三个面向”方针的问题,很能给人以启发。现整理发表,请认真一阅。     

引领小学语文教学的三十年 小语会大事记（1984年-1988年）

1984年10月15日至18日,全国小学语文教学研究会第二次会员代表大会暨第三届学术年会在广西壮族自治区南宁市举行。会议的吣议题是小学语文教学如何体现“三个面向”,努力提高语文教学水平。会议选举产生了全国小语会第二届理事会。由46位理事组成。袁微子同志任理事长,     

第七次部分地区小语教研协作会在苏州举行

第七次小学语文教学研究协作会于1985年11月12日至14日在苏州举行。来自全国14个省、市、自治区的54个单位119名代表出席了会议。全国小语会理事长袁微子同志到会作了题为《关于小学语文教学改革的着眼点问题》的报告。袁微子同志在报告中,根据小学语文教学的目的和任务,根据小学语文教学的现状,提出了在小学语文教学与儿童认识发展关系中目前正在探索的四个问     

语文教学的“序”

袁微子同志谈:目前识字问题已经不是最急需解决的问题了。我们考虑得比较多的是语文教学的“序”的问题。语文教学要重视基础知识,更要注意培养学生的能力,这方面大家都认识了,重视了。现在的问题是怎样有计划有步骤地加快培养学生的读写能力。有一次,我们选材遇到困难,去向叶圣陶先生请教。叶老说,你们为什么总是考虑选材,选材并不是最     

教材是基本功训练的主要凭借

教材是基本功训练的主要凭借○黄宗耀语文教学在强化基本功训练时,必须做到“有所凭借”。“凭借”什么呢？我国语文教学专家袁微子先生指出：无论什么文章,一旦选进语文教材,就不再是原来意义上的、独立存在的作品,而是整个教材系统中一个有机组成部分,是“基本功训...     

阅读教学的典范之作——袁微子先生《在仙台》教学实录赏析

15年前,时任人民教有出版社小学语文教材编辑室主任的袁微子先生在北京一所小学的普通班教了《在仙台》.这一课,堪称阅读教学的典范之作,是袁先生留给我们的宝贵遗产.它博大精深,无论是教学思想、教学结构、教学方法,或是教学细节都值得我们好好学习、认真师法.然而它又平易近人,正如试教班语文教师所说的那样:“袁先生的教学方法并非高不可攀,我们只要努力是可以做到的.”下面,笔者取其博大精深之万一,谈几点学习体会.     

基本功训练主要凭借教材来实现

我国语文教学专家袁微子说过:“无论什么文章,一旦选入语文教材,就不再是原来意义上的,独立存在的作品,而是整个教材系统中一个有机组成部分,是基本功训练的凭借。”也就是说:语文教学必须充分凭借教材来进行基本功训练。否则,你的语文教学就是空洞的、失败的、毫无价值的,这是其一。其二,我们应知道凭借教材的哪些内容进     

小学毕业班语文教学要着重注意的问题

这篇文章是袁微子同志在北京市所作报告《关于小学语文第八、十册教学的几个问题》中的第四部分,特发表出来供大家学习参考。文章的个别地方本刊作了删改,未经作者审阅,谨致敬意。     

关于讲读教学中的提问

最近,袁微子同志在《关于小学语文第八、十册教学的几个问题》的讲话中,谈及语文教学中的提问时着重指出,了解了教学的难点,有了一些初步估计之后,教师要着重考虑该提哪些主要问题;怎样提问才能启发学生思考,引导他们自觉地获得知识,培养能力。本文仅就讲读教学中的提问,谈几点体     

读中学写 多练小作——五年制第七册语文“小练笔”

袁微子同志谈小学作文训练时指出:“学生学习作文,必须以阅读为基础,读写结合。从阅读中丰富知识、提高认识,学习观察,学习思维,从理解思想内容中悟出如何正确地表达自己的思想感情。”袁老又说:“多练小作文,控制大作文。”但我们从调查中发现,读写脱节和小作文练习少是当前作文教学中存     

让“读式教学”绽放个性异彩——武汉市钟家村小学周红缨的“读式教学”之路

专家举荐生命与事业同行,生命因为有了事业的追求而充满价值、光彩倍增;事业则因为生命的投入而有了热情流淌的血液,永不衰竭的激情。全国著名特级教师、钟家村小学前任校长郑祖读一辈子都在践行这样的诺言。“读式教学”是郑祖读老师积三十余年教学实践经验,在90年代初形成的独树一帜的“以读为主,综合训练”的教学风格,袁微子老先生曾盛赞他“树起了一面语文教学改革的旗帜”。2000年周红缨老师刚成为武汉市汉阳区“读式教学”研修班的一名成员,就接到任务参加市语文优质课竞     

成人写作教学中的精讲多练

成人语文教学中有两大任务:阅读和写作。写作历来是语文教学的重点。在写作教学中如何提倡:“精讲多练”就成为语文课提高教学质量的一个重要任务了。 叶圣陶说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。”这里提出了一个以培养学生分析问题,解决问题能力,提高教学效率的教学思想。而“精讲多练”是实现叶老先生的“教是为了达到不需要教”的出