略论新建本科院校教育系科学生的专业发展

新建本科院校教育系科是新一轮高等教育改革的产物.在日益激烈的就业竞争中,较之老牌本科院校教育系的学生,新建本科院校教育系学生处于较为不利的地位.在检视我国高校教育系科设置的历史演变与专业人才培养目标基础上,探讨新一轮基础教育新课程改革背景下教育系科学生的专业发展走向,提出教育系科教学改革与促进学生专业发展的若干建议,有重大的现实意义.     

我国高师教育系课程改革路向初探

我国高师教育系课程改革路向初探华南师范大学黄甫全所谓路向，是指一事物从历史到现在再到未来的发展变化的客观走向．因此，探讨我国高等师范院校教育系课程改革的路向，就必须用变化的、联系的观点来考察官的历史演变、现实态势和未来走向。教育系课程比较复杂，涉及专...     

教育系专业改造和课程改革的理性思考

教育系专业改造和课程改革的理性思考沈阳师范学院刘莉莉关键词：专业课程构想一教育系面临的困境（一）招生难、分配难生源直接关系着教育学类专业的生存。据调查，１９９０年以来，第一志愿报考教育系的人数明显减少。１９９４年第一志愿报考沈师教育系的仅有１人。招生...     

日本神户大学发展科学系的创建及其对我们的启示

高等学校教育专业的改革是国内外教育界共同关注到的一个问题。1989年国家教委在《高等学校教育系教育专业改革的意见》中提出了“拓宽培养目标,扩大招收有实践经验的考生”的改革思路。几年来,我国教育专业的改革一直沿着直接培养中小学教师的思路进行探索。天津师范大学教育系草拟了初等教育和中等教育两个专业方向的教学方案,并开始组织编写教材。然而这种改革在启动之时,就面临着众多难以理清的头绪。首先是教育系与整个中等师范学校教育之间的矛盾冲突。教育系面向基础教育,直接培养中小学教师的目标,与其他中高等师范院校培养中小学教师之     

论区域教育发展差异与我国教育的抉择

论区域教育发展差异与我国教育的抉择刘旭东，何波西北师范大学教育系，青海师范大学教育系改革开放，为我国经济、社会大幅度发展和进步创造了一个良好的历史机遇。经过长期的积累，我国教育在总体上取得了长足发展。但是，受制于多方面原因，出现了区域教育发展不平衡、...     

论高师特教专业 招生制度的改革

论高师特教专业招生制度的改革陕西师大教育系兰继军编者按：目前高等特教专业招生制度确实存在诸多问题，改革势在必行。但究竟如何改，怎样改，希望能通过此文引发读者、同仁的兴趣与思考，共同为我国高师特教专业招生制度的完善献计献策。发展特殊教育，师资必须先行。...     

综合大学教育系科课程结构改革的回顾与前瞻

随着 2 1世纪的到来 ,我国综合大学教育系科正面临着前所未有的发展机遇和挑战。回顾建国以后综合大学教育系科的课程演变 ,对探讨当前教育系科课程中存在的问题及制定改革对策有一定的意义。一、教育系科课程结构改革的历史演变教育系科课程结构改革主要是伴随着培养目标的不断扩展而不断演变的。1 培养目标的扩展1 952年颁发的第一个《师范学院教学计划 (草案)》和 1 954年颁发的《师范学院暂行教学计划》中 ,规定教育系的培养目标是“培养高级中学或师范学校各科教师”或“中等学校师资” ;1 961年颁发的五年制和四年制《教育系学校教育…     

面向21世纪西南师大教育系改革思路纲要

本文系华东师范大学叶澜教授主持的教育部高师课程与教学改革计划委托项目：《面向２１世纪教育系改革研究与实践》的子课题──《西南师范大学教育系改革研究》的阶段成果之一。子课题负责人张诗亚教授。 前言 以人自身素质提高为目的之教育科学的发展，是决定科教兴国战略实现的关键因素。如何把关于人的素质提高的科学转化为千千万万中小学教师的教学行为，如何把由计划经济到市场经济全面转轨，所引发的产业结构大调整而致的数以千万计的下岗者再就业的职业培训的重任担负起来，历史地落到高等师范教育系的肩上。为此，必须全面改革现行…     

魏贤超博士

魏贤超博士男，汉族，１９６２年９月生于浙江宁海。１９８２年７月毕业于杭州大学教育系，获教育学学士学位，１９８５年７月在华东师范大学教育系获教育学专业教育哲学硕士学位。１９８５年９月到杭州大学教育系任教，１９８７年９月在职攻读比较教育学专业比较高等教育...     

谈谈教育系的改革问题

在经济体制改革的大好形势下,在教育体制改革的日益加浓的气氛中,我想谈谈大学教育系的改革问题。所以选择教育系这个对象来讨论,是因为大学的教育专业,在新中国建立以来,曾有过     

福建儿童发展职业学院学前教育系

福建儿童发展职业学院学前教育系位于福州西湖附近风景秀丽的学院白马校区,渊源于拥有近百年办学历史妁福建省福州幼儿师范学校。2005年福建省福州幼儿师范学校与福州艺术师范学校合并蛆建成福建儿童发展职业学院,学前教育系也正式成立,并成为学院创设特色学科、精品课程的重点科系,并努力建设成为福建省学前教育教师教育中心、学前教育研究中心和学前教育信息中心。学前教育系拥有一支教学与科研实力强劲的专业教师团队,目前副教授以上职称人数占专业教师人数的62%,拥有硕士学位的占专业教师的54%。学前教育系坚持教育创新,广泛汲取当今世…     

新中国幼儿园课程改革述评

新中国幼儿园课程改革述评西南师范大学教育系熊焰从中华人民共和国成立至１９９０年４０年间，我国幼儿园的课程经历了三次较大的改革。回顾变化的历史，探索演进的规律，总结经验教训，对促进幼儿园的课程改革，既有理论意义，又有现实的借鉴价值。新中国刚成立，教育部...     

高等教育的大众化与高师学前教育本科改革

随着高校扩招进程的加快，高师学前教育本科学生就业难的问题日益凸现。追溯个中缘由，笔者认为，我国长期以来高师学前教育本科固有的办学思路是致此问题的主要原因。因此，反思不同背景下该专业的办学思路，探讨它的改革发展之路十分必要。一、学前教育本科办学模式的变异与观念的更新１．我国学前教育本科办学现状分析。我国学前教育本科集中在各师范大学，这些大学单独设立学前教育系或只在教育系中开设学前教育专业。尽管该专业规模小，毕业学生少，但毕业生受社会欢迎的程度仍然很低。何以有如此境遇？这不得不让我们审视这一专业的办…     

教育系课程体系改革设想

教育系课程体系改革设想辽宁师范大学教育系杨晓彭振威关键词：教育系课程体系改革设想一教育随着社会的发展而发展，随着社会的变化而变化。在现代文明社会中，“教育可能不再只是随着社会政治、经济、科技等诸多因素的变化而变的处于从动地位的因变量，而应逐渐成为社会...     

陈梦稀教授

陈梦稀，男，1964年8月生，民盟盟员，湖南益阳人。1986年毕业于湖南师范大学教育系学校教育专业。2004年晋升教授，湖南科技大学教育学院课程与教学论专业硕上研究生导师，主要研究方向为“教学基本理论”。先后任教于益阳师专、湘潭师范学院、湖南科技大学，并先后担任益阳师专初等教育系副主任、湘潭师范学院教育系常务副主任和湖南科技大学教育学院副院长等行政职务。担任湖南省教育学研究专业委员会理事。2006年调入湖南省第一师范学校教育科学系。     

厦门城市职业学院学前教育系简介

学前教育系办学历史比较久,其前身是创办于1988年的厦门教育学院学前教育专业成人教育脱产大专班,成人高考目前仍在招生。2006年,学前教育专业开始招收全日制高职学生,现有学前教育、学前教育(英语方向)两个招生方向,在校生约500人。学前教育专业是院级精品专业,厦门市重点建设专业,"幼儿教育法规"与"高职学生心理健康教育"为省级精品课程。学前教育系负责全院学生的心     

新世纪高师院校教育系科改革的若干问题

高师院校教育系科改革是当前师范教育改革中的一个重要问题。本文人我国未来社会发展与教育发展的需要出发，对教育系科的培养作了新的定位，并就学制改革、课程内容改革提出了具体的建议。     

对高等学校教育系教育专业改革的几点想法

<正> 我国高等学校教育系教育专业的建设,在党的十一届三中全会精神指引下,经过近十年的恢复与发展,已进入了一个新的发展阶段。现全国已有32所院校设有招收本科生的教育专业,还有不少高等学校的教育专业招收专科生。各校在办学规模不断扩大的同时,在专业设置、招生与分配、办学形式、课程设置和师资队伍建设等方面,进行了不同程度的改革,并取得了一定的成效,为教育系教育专业的深入改革积累了一些经验。但是,教育系教育专业的办学现状,与整个教育事业的发展很不适应。一方面,目前学校教育和教育管理两专业,已被列为长线专业。教育专业毕业生分配难的问题将日趋严重。另一方面,目前我国80多万所小学的管理干部、十几万所中等教育各类学校的管理干部,他们中的绝大多数没受到过专门的岗位培训。普通教育的其他领域,特别是     

教育系简介

教育系简介河北师范大学教育系筹建于１９７８年，１９８３年正式成立并开始招生。１９８６年起招收普通心理学专业硕士研究生。现共设有普通心理、应用心理、学校教育、幼儿教育四个专业。在校学生２５０余人，成人教育系列招收夜大、函授生１５０多人。各专业开设的主要...     

略论中师升格后高师教育系的战略调整

中师升格后高师教育系面临着严峻的办学形势 ,同时也面临着前所未有的改革和发展契机。因此 ,应抓住机遇适时在培养目标、整体布局、招生对象、专业设置、办学层次和培养方式等方面进行全面的战略调整 ,以积极的姿态、前瞻性的眼光寻求教育系的发展道路。