基于“对话”的地理专题练习讲评课教学设计——以《地球与地图》专题练习讲评课为例

以高考地理一轮复习专题练习讲评课为例,探索对话教学方式在专题练习讲评课中的应用。尝试构建自主订正、批阅反馈、组内交流、集体研讨、感悟质疑、知识重建等六环节专题练习讲评课的教学范式,旨在探寻充分发挥专题练习讲评课的诊断纠错和育人价值的有效路径。     

高三学生语文易错题整理本如何整理

<正>作为一名即将参加高考的高三学生来说,有一本自己的错题整理本是非常必须的。高三的语文复习以专题练习和综合练习为主。专题练习是根据考试大纲中所规定的考查内容所制作的有针对性的练习,包括语言基础运用题、古诗文阅读题、现代文阅读题等,其目的是系统完备地复习某一个具体考点。综合练习是各部分考试重点的融合,全面考查学生的审题能力、解题能力、答题能力等综合能力。无论是专题练习还是综合练习,都是经过老师们精心思考、筛选过的经典题     

平常不平淡 简约不简单——浅谈高三复习小练后“串评”的实践与思考

<正>高三数学复习中总会安排各种形式的练习,如综合练习、滚动练习、专题练习等.一些题量偏少,颇有针对性的小练,也是家常便饭.如何处理这些小练,是逐份、逐一而过,或是平均发力,还是采取其他方法?最近,我校承办了教研室组织的一次"小练"串讲研讨会,笔者参与其中,先后听了4节课例,启发了     

如何搞好初中思品课的专题复习

初中思品课的复习通常要经历三个阶段：第一阶段是按教材分册复习;第二阶段是按照课程标准进行知识专题、热点专题的复习;第三阶段是综合复习,查缺补漏,进行中考模拟练习。由于初中思品教材存在不同版本,所以在复习中应以第二阶段的知识专题和热点专题的复习为重点,这一阶段的复习可以为第三阶段的复习打下坚实的基础,其效果直接影响学生的中考成绩。     

以“应用基本不等式求最值”为例谈高三文科数学专题课教学设计

在高三数学复习中,专题性质的复习课是高三复习课的一种重要模式。而有效教学设计是提高高三专题复习课效率的重要途径。有效的教学设计必须在课题的选择、数学思想方法的合理渗透、例题与练习的选择与设置、对学生思维的启发与引导、方法的提炼与思维的拓展等方面得到真正贯彻与落实。     

无机框图题的"授渔"之道

高考复习中第二轮复习过程的每一个专题复习可谓重中之重。如果能着力精讲每个专题,精选每个练习,能够让学生跳出题海,达到良好的教学效果,那教学中就必须授之以“渔”。下面谈谈化学无机框图题专题复习时的一些做法。一、注重基础,守纲务本无机框图题考查了学生在中学阶段所学     

高三数学复习课微专题的教学设计与反思——以“多变量函数的值域与最值”一课为例

<正>高三复习课基本上有三轮.第一轮主要是对基础知识及考点的全面梳理;第二轮主要是对高考中的重要知识点和方法进行专题复习;那么,到了第三轮,许多学校都是通过综合练习与回归课本,使学生熟悉应试得分的策略,提高应试的能力、技巧.今年,南京市教研室在三轮复习中新增了一种做法,就是开展微专题教学.所谓微专题,就是聚焦一个具体考点(重点、热点或难点),以专题的形式组织教学活动,一个微专题一般安排1-2节     

精心组织中考复习 提高学生化学成绩

本文针对中考化学复习实际,提出了明确目标,强化基础,注重方法,穿插小专题复习,加强练习的复习思路,以提高学生化学成绩。     

注重化学复习课的效度与高度——人教版“水专题复习”教学设计

进入复习阶段的学生需要更为有效且有深度的专题复习。在"水专题复习"中,对初中化学课本及练习中所有与水有关的内容进行适当筛选,精心整合、适度拔高,让学生学会对所学知识进行梳理整合,进而锻炼学习能力,提高化学素养。     

试论上好高三化学的三种复习课

专题复习课、试卷讲评课和专项训练课作为高三化学复习的三种典型课型,其内容的选取、课程的设计、问题的设置、课堂的反馈等各个环节直接决定和影响着每一节复习课的质量,也直接决定和影响着最终的复习效果。改善课堂结构,处理好夯实基础与提高能力的关系,上好专题复习课;激发兴趣、增强信心、提高实效,上好试卷讲评课;加强定时练习,注重策略指导,上好专项训练课。     

从数学教学片断谈复习课的教学

本文就复习课教学中实施”构图——交流”模式的网络图,及对于专题复习课、练习课实施“推荐——精讲”模式进行探究.     

巧用物理模型突破高三第二轮复习中的难点

<正>高三物理复习备考时,主要是在原来的基础上进行巩固提高,内容多,难度大,通常要进行三轮复习,其中第二轮复习一般以专题的形式,将题型分类,总结、再练习。笔者在高三第二轮复习教学中没有沿用原来的讲专题、练专题的方法,而是采用模型法。所谓模型法,就是用一种简单的物理模型,尽可能地把几种常用的物理方法或概念进行分析、对比、     

地理要抓重点知识与归纳综合

专题复习不是面面俱到的复习,是抓"重点知识、主干知识"的复习。重点知识就是新课标上有要求,历届高考的常考知识。主干知识包括两个方面:一是学科中的基本概念和思想、基本原理和规律;二是地理图表的识读、分析与应用。或者说主干知识是地理学科经常用到的基本原理、规律、观点和方法,如地球运动的地理意义、等值线图、区位、可持续发展等。通俗地说,专题复习一是把有联系的知识放在一起的复习,如"地球地图"和"宇宙中的地球";二是把同类知识放在一起的复习,如农业的区位、工业的区位、交通的区位、城市的区位等。概括起来说,专题复习就是"重点复习 综合复习"的过程。     

中考历史备考一席谈

学生在中考历史复习过程中要深研中考大纲和中考试题,明确复习目标和复习方向,夯实基础知识,狠抓专题练习,关注时代热点,还要掌握答题技巧,才能出色完成答卷。     

例谈高中地理综合复习的案例设计和运用

高三一轮复习后 ,学生有了较为扎实的地理基础知识 ,在第二轮复习中需要有针对性地进行专题和综合复习。对于第二轮的这两种复习策略 ,许多老师重专题 ,轻综合。原因是没有合适的综合复习案例供他们使用 ,而对于专题复习 ,如等值线的复习、重要地理分界线的复习等 ,则有一套比较成熟的内容和方法。然而 ,两种复习不可偏废 ,专题复习的目的在于突破地理难点 ,强化学生某方面的知识技能 ;而综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生的思维训练多等特点。在综合复习方面需要地理教师自己寻找资料、素材 ,设计贴近学生生活、贴近高考中的能力…     

谈历史的专题归类复习

历史专题复习,就是完全打破教材原有体系的专题归类复习。如中国古代史可分政治、经济、民族关系、对外关系、科技文化五个专题;中国近现代史可分为外国列强侵华史、中国人民的抗争与探索史、晚清民国史、中共党史等。专题归类复习的教学目的是使学生掌握专题知识结构乃至整个学科的知识结构,培养高度概括和系统化的思维能力,进一步掌握辩证唯物主义和历史唯物     

高中政治单元复习课课堂教学模式的构建

复习课是以整合巩固所学知识,培养、提高综合应用所学知识解决实际问题能力的一种课型,复习课一般可分为以下几种类型：单元复习课、专题复习课、练习课、测试课、矫正课等。普通高中思想政治的全部课程分必修和选修两大部分,其中必修有4册,共16单元,42课,     

夯实基础，关注热点--中考思想品德复习策略

思想品德学科中考出题以初中思想品德课程标准为依据,旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。许多同学在中考思想品德复习时觉得十分困难,如何复习更有效便成了摆在他们面前的一大难题。各学科复习时都会分为几轮进行,思想品德学科一般分三轮,有基础知识复习、专题复习、模拟练习等,     

由一个“美丽”错误引起的纷争

1缘起 高三解析几何专题复习课上，笔者出示了这样一道题让学生练习：     

明确高考导向 提高地理复习效率

2005年夏季高考逐渐临近,高考复习已经转入到第二轮专题复习阶段,如何充分地利用好最后三个月的复习时间,有效地提高复习效率,则是高考成败的关键。在最后阶段复习过程之中主要处理好学生偏重终极性目标,忽视阶段性目标,对知识的重组、归纳、联系、迁移等专项能力要求练习较少,缺乏单独解决新问题的体验,偏重复习系统知识,忽视专题性知识,同时也存在众多知识与复习时间短暂之间的矛盾,这就要求教师在引导学生复习过程之中摒弃那种多做题、死背书、低效率的陈旧复习模式,代之以梳理知识、强化练习、加强互动的高效复习策略,笔者根据多年高考复习经验,提出以下复习策略,仅供参考。