课堂“研究性学习”教学初探

在目前,初中科学课堂教学存在的一个较突出而又普遍的问题是:学生主动参与学习活动不够独立思考的习惯和自主获取知识的能力较差,学生仍处在被动地接受知识,不能主动的进行探究,那么如何构建一个引导学生乐于研究,善于分析,亲身体验实践活动学习氛围,使学生能学会终身学习,是现在课堂教学中教师应思考的问题。     

高中数学课堂研究性学习初探

高中数学是一门非常重要的基础性课程。新的高中数学课程课标中提出,高中数学课程应力求通过学生的自主学习和探究活动,发展他们的创新意识与应用意识。本文就此问题进行了探讨。     

浅谈数学教学中渗透研究性学习

数学是思维的科学,培养学生的逻辑思维、创新思维与创新实践力是数学教学的主要任务之一。     

研究性学习教学设计初探

本文利用现代教学设计的理论对研完性学习的教学设计过程进行了系统的归纳和总结,提出了研究性学习教学设计的过程模式,并且对教学设计过程模式的各个环节进行了分析,使新的教学设计过程模式具有可操作性,使研究性学习的教学设计由感性的总结上升到理性的剖析。     

高等职业院校中研究性学习初探

在高等职业院校深入开展研究性学习,是培养具有较高动手实践能力和创新精神的专业性技术人才的一个重要途径。本文介绍了高职教育中研究性学习的三个具体组织步骤,通过选择课题、组织实施以及成果评价,培养高职学生自主发现问题、研究问题、解决问题的能力,对于培养个性全面的高素质人才具有重要的意义。     

研究性英语课堂学习的探索

研究性学习体现在英语课堂教学中,则尝试创造性地运用“五步教学法”,创建一种新型有效的课堂教学模式,激发研究热情,培养自主学习能力和合作精神,提高创新和实践能力。     

思想政治研究性学习与学生创新思维

在思想政治课研究性学习中,学生应如何培养创新思维?本文主要从培养学生的求异性思维、类比思维、创造性想像力发散思维等四个方面给予了回答。     

利用移动学习方式在高校外语教学中开展研究性学习初探

根据移动学习和研究性学习的一般过程和特点,探讨了一个高校外语教学方面的研究性学习课题,包括课题、目标、过程、评价标准等.     

刍议高中政治教学的研究性学习

新课改要求政治教学进行改革,研究性学习是教学改革的重要方面.研究性学习能够培养学生创新精神和实践能力,要在政治课堂教学与学校教育中坚持开放性教学,重视学生的实践性,用研究性学习有效改造现有课堂结构,培养学生终身学习意识和能力.     

历史研究性学习初探

在中学历史教学中,怎样搞好研究性学习,文章从养成学习的好奇心和学习历史与联系现实应紧密结合两个方面进行了阐述,同时要求教师起示范作用。     

高中化学研究性学习初探

研究性学习是学习的重要手段,是培养学生科学态度,科学意识,科学方法的重要手段。研究性学习要立足学生的主动性,激发学生的学习兴趣。课题的选取以学生已有经验为基础,与生产生活相联系。研究性学习要注重学习的过程。     

数学研究性学习初探

“研究性学习”已经逐步成为学校教育中科学、系统地培养学生创造力而实施的一种崭新的教学模式。引起了教育界和全社会的广泛关注,成为当前基础教育改革的热点。     

高中化学研究性学习初探

研究性学习是学习的重要手段,是培养学生科学态度,科学意识,科学方法的重要手段。研究性学习要立足学生的主动性,激发学生的学习兴趣。课题的选取以学生已有经验为基础,与生产生活相联系。研究性学习要注重学习的过程。     

大学语文研究性学习初探

在大学语文教学活动中开展研究性学习,既是教育改革、全面实施素质教育的客观要求,也是大学生的内在需要。如何在大学语文教学活动中引导和组织学生开展研究性学习,关键的因素是：明确研究的基本要求;创设研究情景;建立科学的评价方式。实践证明,大学语文研究性学习是一种提高学生综合素质和能力的有效的教学模式,也是一个新的教改课题和研究领域,需要从教育理念、教学方式、教学评价、师资队伍培养等方面进行全面系统的研究和改革。     

大学语文研究性学习初探

在大学语文教学活动中开展研究性学习,既是教育改革、全面实施素质教育的客观要求,也是大学生的内在需要。如何在大学语文教学活动中引导和组织学生开展研究性学习,关键的因素是:明确研究的基本要求;创设研究情景;建立科学的评价方式。实践证明,大学语文研究性学习是一种提高学生综合素质和能力的有效的教学模式,也是一个新的教改课题和研究领域,需要从教育理念、教学方式、教学评价、师资队伍培养等方面进行全面系统的研究和改革。     

研究性学习在英语课堂教学中的实施初探

研究性学习是适应社会发展而出现的一种新的教育理念。本文就其在教学中渗透的必要性和作用以及如何有效科学地运用于教学中作一些探 讨。     

初中数学课堂有效教学初探

新课程理念要求做到学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应改变传统的教学方式，变“授之以鱼”为“授之以渔”，以“探索尝试”为核心来设计各个教学环节，让学生在“做中学”，在“练中悟”。做教学的有心人，全面提高课堂教学效率。     

计算机课堂中的合作学习研究

随着我国教育改革的深化和发展,合作学习作为教育教学模式改革和发展的重点,受到大家的关注。新的教育模式提倡让学生成为课堂的主体,充分发挥学生的自主性,从而打破传统的教育模式,让学生可以重拾对学习的兴趣,减轻教师的教学压力。该研究将现代心理教育作为指导,以职高计算机教育模式为基础,论述了目前我国职高计算机课堂上合作学习存在的问题,并通过结合相关的计算机课堂案例,提出解决职高计算机课堂合作学习的对策。     

五年制师范物理课研究性学习的教学初探

物理课研究性学习有多种形式,可以是课堂教学内容,也可以是课外内容,可以在课堂进行,还可以课后进行。以五年制师范物理课为倒阐述物理研究性学习的意义、特征、目标及方法。     

初中数学课堂有效教学初探

新课程理念要求做到学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.教师应改变传统的教学方式,变"授之以鱼"为"授之以渔",以"探索尝试"为核心来设计各个教学环节,让学生在"做中学",在"练中悟".做教学的有心人,全面提高课堂教学效率.