用心·真诚·主动·及时

在我们的工作中,沟通无处不在。一个眼神,一个表情,一个手势,一个动作……充分开发和利用语言和非语言方式,创造无极限的沟通,是我们的愿望。最近,我园组织了一次以“沟通”为主题的大讨论。现撷取其中几朵小花,它们表达了教师在与家长沟通中的所思所感。关键词:用心琪琪是去年     

调节·疏通

本期的《沟通》专栏,我们要说的话题是“园长在教师与家长之间应该充当什么角色”,有两位园长分别谈了自己的体会,希望对您能有所启发和借鉴。 到本期为止,今年的沟通话题就告一段落了。但“沟通无极限”,今后,我们还会以别的形式与大家见面的。或许我们不再设定具体的沟通话题,您可以把您在与家长沟通过程中的感悟、经验告诉我们,让我们一起交流,互相分享。     

尊重·真诚·借力——谈如何与家长沟通

教育的艺术是教师与家长沟通的艺术,本文从"尊重、真诚、借力"三个方面论述了如何与家长进行有效的沟通。"尊重"是良好沟通的开始,只有家长充分感受到了自己被尊重,才会从心里乐于和教师沟通;"真诚"是沟通成果的巩固,家长从教师的沟通信息中捕捉到教师的沟通其实是对孩子的关注,才会乐于接受教师的建议;"借力"是教师与家长沟通的成果,教师的工作一旦获得家长的认可,他们也一定乐于成为教师得力的助手,参与到孩子成长的工作中来,配合教师做一些力所能及的事。     

沟通·共育

幼儿是在家庭、幼儿园与社区三大环境影响下成长的。其中,家庭和幼儿园对孩子影响力度最大。如果家园携手合作,就能形成１＋１＞２的强大合力,促进孩子健康成长。要使家园形成合力,相互沟通是十分必要的。沟通是实现家园合作共同育儿的前提,沟通与共育是密切相关的。...     

信息·主动·谦虚

作为80后父母,校园生活仿佛还在眼前,身份一下子转换成了一位母亲。我试着去适应这种角色,并积极地与老师沟通,让家园联系顺畅。     

表达·交流·沟通

表达、交流、沟通，经常会被混淆，不分彼此地加以使用，其实三者的区别还是很明显的。举个例子：     

新时期·班级管理·新变化

班级管理是学校管理的基础,做好班级管理工作需要学校领导、班主任、任课教师和班级学生的相互信任和沟通合作,是一项复杂而又微妙的系统工程。     

沟通·合作·引领——《春意挂上了树梢》教学设计

<正>【设计理念】《春意挂上了树梢》是《现代散文选读》中"是什么使我们感动"这一专题的一篇散文,文本渗透了作家萧红对特定时代特定环境的社会人生的深度思考。因是选修课教学,所以要充分突出学生的自主性。一、沟通,让学生发现和提出问题教学是一个师生沟通与合作的过程,也是师生在沟通合作中共同成长的过程。沟通主要通过教师与学生之间、师生与文本之间、教学者与作者之间的对话来实现。     

表扬·宽容·沟通

这学期班上转来了一名新同学叫小雪。可我没想到,她第一节课就不认真听讲,说话,不认真完成作业。后来还有学生还不断反映她无缘无故骂人,听到这些,我简直不敢相信自己的耳朵,这是一名女生呀,怎么敢招惹班里比较淘气的男生呢?她怎么会是这个样子呢?为了更多了解孩子,我把小雪的爸爸、妈妈请到了学校,和他们进行了深入的沟通。原来小雪的妈妈是民办幼儿园教师,平时工作比较忙,很少与孩子交流,对孩子缺少耐心。如果孩子犯了错误,动不动就嚷孩子,甚至动手打孩子。小雪的爸爸是一名工人,和孩子在一起的时间比较少,沟通的时间就更少了。     

指导·提高·沟通·服务

指导·提高·沟通·服务一年一度的期刊征订工作即将来临。现将本刊部勺一些重大决策公诸读者，欢迎广大读者积极宣传、了阅本刊！围绕思想政治课教学的主旋律，改革、完善栏目设置，力图使《中学政治教学参考》更加适合读者需要。＂群英谱＂栏致力于宣传政治课特级、高级...     

指导·提高·沟通·服务

指导·提高·沟通·服务一年一度的期刊征订工作即将来临。现将本刊部一些重大决策公诸读者，欢迎广大读者积极宣传、阅本刊！围绕思想政治课教学的主旋律，改革、完善栏目设置，力图使《中学政治教学参考》更加适合读者需要。“群英谱”栏致力于宣传政治课特级、高级教师...     

师爱·平等·沟通--新时期班主任工作管窥

新时期的班主任工作面临着种种挑战 ,班主任要富有师爱 ,要树立差异观、平等观 ,要善于沟通家长 ,联系社会 ,共同育人。     

阿莫斯·奥兹小说中两性间的沟通障碍

阿莫斯·奥兹通过小说创作来表现自己对巴勒斯坦犹太社会两性间的沟通问题的密切关注。沟通障碍导致失败的爱情婚姻。在奥兹的视野中,20世纪巴勒斯坦犹太社会中更为普遍的现象是两性间存在着严重的沟通障碍。犹太社会对男女的不同角色分工使两性的生活重心存在很大差异;而政治话语在社会生活中无孔不入使人们的情感生活空间极其狭窄,也是沟通障碍产生的原因。     

和谐·规则

<正>幼儿园班级管理工作有其特殊性,既有对不同个性的幼儿的管理,又有对教育教学的管理;既有对人的管理,又有对物的管理。现在我来谈谈我在工作中的一些感悟。一、和谐为基础(一)教师之间应坦诚相待,加强沟通班级内的教师应相互信任,相互帮助,在相处中必须做到"真诚"二字。主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通。如对于班内某某孩子在行为习惯方面是进步了还是退步了,对某某小朋友我们应该用什么方法激励他等     

读者·作者·编者

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心仪·神交·化用

阅读个体接受信号刺激。产生强烈的阅读欲望,以自身经验、阅历为认知预结构,感知、解读渴慕的作品,与文本及作者沟通思维,交流信息,从中汲取知识养分,内化形成阅读个体新的认知预结构,进一步结合生活实际迁移运用,达到学以致用的目的。这种心仪——神交——化用的心理认知发展过程,应该成为语文课堂上阅读个体的一种思维运转机制。     

了解·理解·善解·化解──消除师生“代沟”的处方

常常听到一些教师抱怨现在的学生不好教;同时,也时常听到学生埋怨自己的老师“不懂他们的心”。这说明师生之间难以沟通,有隔阂,用时髦的话来说,那就是有“代沟”。代沟产生的原因是多方面的,笔者且撇开学生的方面不谈,单从教师这方面去找原因,主要是教师教育观念没有更新,教学水平不高,工作方法陈旧所造成的。那如何消除师生之间的“代沟”呢？笔者认为教师要做到以下“四解”。一、了解。好的教师无不注重了解学生,“了解”是师生相互沟通、建立良好关系的前提和基础,又是诊治“代沟”病症必不可少的一环。要了解学生,了解什…     

读者·作者·编者

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激情·对话·开放——我的数学课堂教学观

新数学课堂标准指出,数学教学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程.这就要求老师在课堂上创设一种激情的氛围,营造一个对活的空间,构建一个开放的世界.这不仅仅能激发学生的求知欲,而且还能使学生畅所欲言,在心灵上能和同学、老师进行平等的沟通,这种沟通,能让学生在和谐、轻松的氛围中完成课业,有助于培养他们的思维的灵活性、发散性和创造性.因此,笔者认为在数学教学过程应提供一个激情·对话·开放的课堂.