试论《国际商务谈判》课程双语教学

随着世界各国、各地区之间商务往来的不断增多,我国各类企业所面临的国际商务环境、国际商务活动的竞争也就越来越激烈。以《国际商务谈判》课程的性质和双语教学的概念作为出发点,对《国际商务谈判》这门课程双语教学的目标定位、方法选用、评价体系建立等方面进行阐释,目的是让人们对《国际商务谈判》这门课程进行双语教学的理解,增强信心。     

商务谈判实务课程实践环节中的双语教学

随着全球经济一体化的不断深入,我国对具有国际竞争力和就业能力的人才培养的要求也越来越高。对于高职院校来说,要顺应时代要求,培养既具备国际商务专业知识和技能,又具备熟练掌握英语语言应用技能的复合型人才。本学期经贸学院对商务谈判实务课程进行英汉双语教学尝试,事实表明这一举措也是一种培养国际复合型商务人才行之有效的方法。我们以经贸学院商务英语专业商务谈判实务课程实践环节的双语教学为研究对象,对其双语教学的方法进行分析。     

国际商务谈判中英双语教学初探

国际商务谈判课程是一门实用性很强的学科,本文从其实施中英双语教学的必要性及制约因素入手,在政策、师资、教学、考评方式等方面提出了一些思考。     

独立学院《商务谈判》课程的双语教学研究与实践——以广东工业大学华立学院为例

《商务谈判》是独立学院国际贸易专业学生的专业选修课,笔者以广东工业大学华立学院为例,通过对两个年级的国际贸易学生进行了问卷调查。并以调查结果为导向,对该门课程进行了双语教学方面的研究和实践,试图通过《商务谈判》课程的双语教学让学生在学习国际商务谈判相关知识的同时,锻炼语言的运用能力,体现了独立学院国际贸易专业外向型专业人才培养目标。     

谈高职院校国际贸易专业《国际商务谈判》课程双语教学

双语教学是培养复合型人才的有效手段.本文以高职院校国际贸易专业《国际商务谈判》课程双语教学为研究对象,提出了该课程进行双语教学的目标;在教学过程中要遵循的原则及教学方法的选择.试图结合教学实践,归纳出《国际商务谈判》双语教学的一般规律.     

国际商务谈判课程双语教学研究

正国际商务谈判是一门综合性的交叉学科,涉及的范围很广,是经济学、管理学、营销学、法律学、心理学、社会学、商务礼仪等诸多学科的综合运用。国际商务谈判课程的双语教学是指在国际商务谈判课程的教学中使用英语和汉语两种语言同时作为教学语言和手段的教学方法。国际商务谈判双语课程成功的标准,就是在该课程结束时,既能够使学生达到该课程的专业要求,又可以极大提高学生的英语听说水平。国际商务谈判的内容,不仅包括商务与技术方面的问题,还包括法律与政策问题,它是一项政策性、策略性、技术性和专业性很强     

商务谈判双语教学的思考与实践

商务谈判双语教学要根据开展双语教学的条件及需要,在教学实践中注重教材选用、教学方法改革、现代教学手段的使用以及采取有效的考试方式。     

基于工作过程的商务谈判课程构建

商务谈判是一门实践性很强的课程,本文通过对企业商务谈判过程的实践,以商务谈判典型工作过程为依据,论述了以工作过程为导向的教学情境设计、教学内容、教学模式、教学实施过程及考核方法,从而对商务谈判课程的进行重新构建.     

国际商务谈判课程双语教学的几点建议——以郑州轻工业学院双语教学为例

国际商务谈判课程是一门融合多学科、务实性很强的学科,在其双语教学的实践中,如何才能最终达到提高学生使用英语进行国际商务谈判能力的教学效果,是学校、教师一直思考的问题。本文结合郑州轻工业学院国际商务谈判双语教学的实践经验,从教材选用、授课方式、授课教师、考评方式等四个方面对国际商务谈判的双语教学提出了一些建议。     

基于工作过程的《国际商务谈判》课程建设探析

基于工作过程课程建设是课程结构质变形态,是目前比较先进的课程开发思想和理论,已经成为当今我国高职课程改革的主流观点。《国际商务谈判》是一门综合性学科,具有很强的理论性和实操性。基于工作过程对课程进行建设能全面有效地培养学生国际商务谈判的能力和相关职业能力。     

国际商务谈判双语综合实训课程建设研究

国际商务谈判是一门复合课程,涵盖多学科知识要点,是培养高校毕业生整体素质的有力工具,但教学过程中重理论轻实践、培养目标与社会需求脱节的现状难以满足学生学习和工作的双重需要.双语综合实训课程建设的目的是以人才需求为导向,着眼于学生的实际动手能力,使其在操作过程中理解和巩固理论知识,掌握英语谈判术语和英语议价技巧,同时注重提高专业素质,加强商务礼仪培训,细化评价指标,构建一个科学合理的实践体系.     

国际商务谈判课程实施双语教学过程中存在的问题研究——基于廊坊师范学院教学改革的实践

国际商务谈判课程作为一门以语言为载体的实用性课程,对双语教学有较高的要求,但在双语教学实践中各高校却普遍存在着教材单一、学生外语水平参差不齐以及教学方法滞后等一系列问题。如果能在自编教材、对学生分班教学、强化教师的导向性作用等方面进行教学改革,必将有效提升国际商务谈判课程的双语教学效果。     

关于《商务谈判》课程教学持续优化的探索

《商务谈判》是高职国际商务以及市场营销专业的一门必修课,近年来高职院校对该课程均进行了不同程度的改革,然而由于该课程的特殊性,在实际教学过程中遇到了一些问题.针对《商务谈判》课程教学过程进行了较为深入的探索,提出了改革的建议和对策,探索了实现教学过程持续优化的方略.     

《国际商务谈判》双语教学教材选用与建设研究——以洛阳理工学院双语教学实践为例

本文介绍了目前我国高校双语教学教材使用的情况,结合洛阳理工学院实施双语教学实践经验,就<国际商务谈判>课程双语教学教材建设和使用提出了一些建议.     

模块化教学和ESP双语理念在《国际商务谈判》课程中的应用

为了探讨模块化教学与ESP双语理念在《国际商务谈判》课程中的应用,将教学内容分为国际商务谈判理论与实践、各国商人的谈判特点、沟通技巧和商务礼仪四个模块;分析课堂讲授模式、案例分析模式、视频观摩模式、模拟谈判模式和实践体验模式各自的优缺点,并针对每个教学模块的特点选择适合的教学模式;在双语教学中应用ESP理念,鼓励学生进行英语思维和英语表达;最后在教学实践的基础上,根据学生的调查问卷结果进行教学效果分析。     

基于工作过程导向的操作系统课程教学探讨

操作系统是一门重要专业基础理论课程.由于课程的理论性强.概念抽象,难于理解,造成了学生学习的困难.本文在基于工作过程导向的教学法的理论指导下,设计了适合操作系统课程教学的任务,并在教学中加以实践.     

基于工作过程导向的操作系统课程教学探讨

操作系统是一门重要专业基础理论课程。由于课程的理论性强,概念抽象,难于理解,造成了学生学习的困难。本文在基于工作过程导向的教学法的理论指导下,设计了适合操作系统课程教学的任务,并在教学中加以实践。     

商务谈判的双语教学课程设计与授课方法研究

依托多年来对该课程的教学经验,围绕课程开展过程中的课程结构设计与授课方法展开分析.对商务谈判双语教学过程中面临的挑战进行了讨论,认为当前该课程所面临的挑战主要来自于授课教师的角色复杂性、授课技巧的整合、学生的英语水平以及课程学习过程中的参与态度四个方面.     

浅谈FLASH课程工作过程导向教学课程体系的构建

本文主要讨论在课程特点、企业需求、学生素质等多方面要素影响下,如何对FLASH原有课程体系进行分解、重组,构建其工作过程导向教学的课程体系。     

基于工作过程导向的公安院校课程教学设计研究

基于工作过程导向的课程教学是世界先进的职业教育方法之一,是一种由知识传授向认识传授的教学变革。本文基于公安院校人才培养目标,提出了基于工作过程导向的公安院校课程教学设计的思路、原则;并以具体课程为例阐述了基于工作过程导向的教学设计方法;最后总结了实施过程中需要注意的几个问题。