面向“卓越工程师”目标 进行“信号与系统”课程教学改革

针对"信号与系统"专业基础课程较为抽象、难以理解以及偏重物理概念的特点,结合卓越工程师试点班学生的实际情况,本门课程进行了大幅度改革。改革教学内容,增加仿真实验使理论联系实际,有助于深入理解物理概念;改革教学方法,增加主题研讨课,由学生主讲,调动其学习积极性并加深对知识点的理解;改革考核方式,多元化考核,全方位评价学习成绩;与此同时进行教学材料建设以及师资队伍建设等。实行教学改革后,上课教学质量高,学生学习兴趣浓厚,且对知识点掌握扎实,对物理概念理解深入,取得了较好的教学效果。这一教学改革方式可以在同类课程中进行推广。     

基于任务驱动的控制系统计算机仿真课程教学改革探索

《控制系统计算机仿真》是自动化相关专业开设的一门专业基础课程,旨在通过学习,掌握基于计算机软件的控制系统建模、仿真、分析和设计等任务。针对目前课程开设中存在的教学环节设计问题,探讨以任务为驱动的教学模式改革,通过分阶段、分层次地设置具体的仿真任务,提高学生的积极性和参与度,并有针对性地讲解任务所涉及的知识点,加深理解,学以致用。实践表明,这可以有效地提高教学质量。     

ASP.NET课程教学改革研究与实践

ASP.NET课程是一门计算机专业综合性较强的专业课程,知识点多,且较为零散。针对 ASP.NET课程教学现状,提出项目驱动教学法。通过项目驱动和项目任务细分,帮助学生掌握编程技巧,调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习兴趣,提高学生学习能力,提高课程教学效果。实践证明,基于项目驱动的ASP.NET课程教学改革取得了良好的教学效果。     

工程导向下机械设备电气控制课程的项目化教学改革

为了进一步提高学生的PLC控制技术应用能力,进而改善机械设备电气控制课程的教学效果,以工程为导向,开展了课程的理论和实践教学改革。一方面将课程知识与工程技术相结合,利用工程项目背景来推进课堂知识点的教学;另一方面基于项目任务,利用实验和课程设计来强化学生的设计和动手能力。实践结果表明,基于工程导向的项目化教学调动了学生的学习积极性,加深了学生对课堂知识点的理解和掌握,提高了学生PLC控制技术的应用能力。     

“四步走”提高高中历史课程教学的有效性

正高中历史课程由于内容繁多,很多事件距离我们现在很遥远,理解与一定的难度,而且需要学生背诵和掌握的知识点也比较多,成为学生学习中比较头疼的问题。在教学中,教师为了提高课程教学的有效性,就要采用各种教学方法调动学生学习的积极性,发挥学生独自思考,自主学习的潜能,从而提升教学质量。本文采用"四步走"教学策略,以人教版课程为例来提高历史课程教学的有效性,实现激发学生学习兴趣,提升学生听课质量     

略论“电子显微分析”课程教学

该文认为,电子显微镜是研究物质微观结构关键技术,因此"电子显微分析"课程是生物,医学,材料,化学和物理等相关研究专业硕博研究生的核心课程之一。由于课程对学生基础理论要求较高,知识点复杂,枯燥不易学,如何让学生掌握该课程内容,成为教学难点。实践表明:将课程中的理论知识与仪器设备操作,以及实际的数据分析相结合,有助于学生对知识点的理解,提高学习的积极性,达到提升教学成果的目的。     

项目驱动法在《电路》课程教学中的应用与实践

《电路》为电气工程专业的一门专业基础课,具有理论性强、电路图多、公式与定理推导严谨等特点,传统的板书教学和现代的多媒体教学已难以充分调动学生的学习积极性。在此种形势下,为提高课程教学质量,结合电路课程的特点,将项目驱动法引入到电路课程教学当中并进行教学实践。结果表明,项目驱动法能有效调动学生的学习积极性,使得学生能更好的掌握电路的基本知识,理解电路的基本原理,为后续的专业课程学习打下基础。     

数学史融入初中数学教学的研究

在初中数学课堂上,通过穿插数学史的讲解,能够使学生更加轻松地理解课程内容,加深对所学知识点的掌握,从而可以实现课堂上教学效率的显著提升。相较于单纯枯燥的知识点学习,适当地进行数学史讲解,可以帮助学生提高其数学的综合素养、激发学生学习数学的主动积极性,从而变被动学习为主动学习。     

中职学生英语素养提升途径探究

现如今,中职英语教学中越来越注重提升学生英语素养,为了实现这一教学目标,教师在讲解教材内容时,应积极创新教学模式,从而落实任务型教学法、游戏教学法、播放教学课件,以及引导学生进行听力练习,通过运用全新的教学方法,有利于调动学生的积极性,促使学生主动学习英语知识,使学生在学习中深入理解知识点,在完全理解后,快速掌握教材内容,不仅提升学生的英语素养,还取得最佳的教学效果。     

《自动控制原理》教学中时间背景的巧妙应用

《自动控制原理》的教学中,如何加深学生对理论知识的理解和记忆,对该课程的教学效果意义重大,而实现这一目标的最有效方法是调动学生对这些知识的学习积极性。实践教学中,将控制理论产生的时间背景融入这些理论知识点的讲解可以一定程度帮助学生理解和记忆。本文将从这一角度出发,探讨时间背景在该课程的某些章节教学实践中的巧妙应用。     

“数据挖掘”课程教学探讨

“数据挖掘”课程是大数据相关专业的重要专业课程,通过数据挖掘可以发现数据中隐藏的价值。该课程采取理论与实践相结合的教学模式,在理论教学方面主要讲解数据挖掘的经典算法;在实践教学方面使用Python编程实现理论部分的经典算法,让学生通过算法的编程进一步掌握算法。按照课程思政改革的要求,在课程设计中设置一些以社会实际问题为主题的案例,在提高学生学习兴趣的同时引导学生树立正确的价值观。对于复杂的、抽象的数据挖掘理论算法开设线上课程,有利于学生回顾重要的、难理解的知识点,帮助学生掌握理论知识。     

情境教学法在高职计算机基础课程中的应用

在高职计算机基础课程的教学中充分运用情境教学法,创设一个与学习内容相关的情境,激发学生学习兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,提高学生对知识的理解和掌握,有效地提高教学效果.     

跨越数学障碍：钢结构设计原理课程教学策略研究

文章针对土木工程专业学生在学习钢结构设计原理课程时可能遇到的数学难题,提出了一系列的教学策略和建议,包括理解基本概念和分步解决问题、理解而非记忆、持续学习和复习。此外,教师还可以通过精心设计课程、采用分层教学的方式,帮助学生在短时间内掌握钢结构设计原理课程知识点。     

参与式学习在《嵌入式系统》课程教学中的应用

为改善《嵌入式系统》课程教学效果,进一步提高教学质量,将基于BOPPPS模型的参与式学习方法应用到嵌入式系统相关知识点讲解,包含角色扮演、小组讨论、拼图等多种方法,增强了学生参与教学的积极性,便于学生对知识的理解并及时反馈教学效果。合理运用参与式学习方法,不仅有利于嵌入式系统课程教学效果的提高,而且对其它课程教学具有参考价值。     

基于微信的碎片化学习数据结构课程探讨

随着微信等新媒体的普及和广泛使用,很多人充分利用零碎时间进行阅读和学习,碎片化学习成为人们获取信息的一种重要方式,也可以是计算机专业大学生学习数据结构的重要途径。数据结构课程通过微信把教学资源(如课程PPT、视频或动画等)中的数据结构知识点进行讲解和展示,学生在碎片化时间学习小知识单元,让学生可以不受时间、地点的限制,进行相关知识点的学习。在学习过程中如果学生有不理解的问题,可在微信中留言或提问,以便在教学课堂上教师对这些问题进行重点详细地讲解,因此可以提高教学的针对性,有利于提高教学效率。     

冶金工程《材料导论》课程的教与学

《材料导论》课程是一门应用性强、知识面广和理论性强的课程。授课团队基于东北大学冶金工程专业优势,结合学生的专业知识背景,适时调整了教与学的对象,帮助学生拓宽自己的学术视野,调动学生学习积极性,引导学生及时对各知识点进行归纳总结,以取得良好的教学效果。     

物理教学中提高学生主动学习的措施

在大学物理教学过程中,通过组织学生上讲台讲解例题和知识点的活动,改变学生被动学习的局面,调动学生主动学习的积极性。通过学生自觉利用图书馆和网络资源,自觉参与课堂教学活动,达到牢固掌握知识,锻炼学生能力,全面提高学生素质的目的。     

情景教学法在《计算机网络》课程教学中的实践与探索

本文根据维果斯基的“最近发展区”理论并结合亲身教学实践的实际,从课程导入、情景展现、问题衔接、知识点引入与讲解、问题再现、总结等环节入手,将课程知识点与有效的情景有机地结合,通过知识点提问、知识点分析等手段使学生可以根据教师的讲解能够自己回答问题,有效地饭炼了学生的学习能力、思考问题的能力、归纳总结能力,使学生从要我学转变为我要学,极大地提高了学生的学习积极性.     

“运动控制”课程的仿真实验教学改革

"运动控制"涉及电机、电力电子以及控制理论等相关课程。为克服传统教学方法内容枯燥、难于理解、实验设备有限等弊端,该校在该课程的教学过程中,基于任课教师已有科研成果,采用了场路耦合联合仿真建模方法,为学生直观展示电力电功率变换、电机内磁场变化以及PWM斩波技术等相关教学内容,易于学生综合性掌握相关知识点。建立"课堂—建模仿真—实验室"的新型教学模式主线,调动了学生的学习积极性和科研兴趣,在教学实践中取得了较好的应用效果。     

安全工程专业《空气调节》课程教学与考核改革研究

《空气调节》课程具有知识点容量大、机理抽象、实践性强的特点,学生理解难度大,探索如何调动学生学习的积极性和激发学习兴趣具有重要意义。本研究从课程教学内容、教学方法、考核方式等方面对《空气调节》课程进行了改革探讨,结果表明:教师应科学设计好课程内容,多利用动画和CFD软件制作多媒体课件,并采取课后作业考核、出勤考核、知识点回顾提问考核、试卷考核等相结合的多元化考核方式,对提高《空气调节》课程的教学质量有一定作用。