评价《护理学基础》课程改革对高职护理专业学生自主学习能力训练的效果

本次研究主要评价《护理学基础》的课程改革对高职护理专业学生自主学习能力训练的效果,提高护理专业学生的自主学习能力及临床护理水平。在具体的高职护理专业教学中,结合护理工作的实际情况,对《护理学基础》的课程进行有效的改革,能提高学生的自主学习能力及综合护理素质,推动高职护理专业的发展,值得在具体的护理教学中积极开展实施。     

急救教学资源库使用对提高学生自主学习成效的研究与运用

[目的]以苏州卫生职业技术学院为例,探讨急救教学资源库使用对提高学生自主学习成效的影响。[方法]随机选取2017级护理专业的2个班98名学生为观察组,传统学习方式学习的同时再结合资源库自主学习;随机选取2016级2个班96名学生进行传统学习方式学习为对照组。比较两组学生的期末理论考试成绩和操作考试成绩、自主学习的效果和评价等。[结果]观察组学生期末理论考试成绩(81.88±7.29)高于对照组(76.31±6.47),操作考试成绩(85.46±4.22)高于对照组(73.93±7.66),差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生自主学习的效果评价显著高于对照组(P<0.05);专职授课教师和临床兼职教师对学生通过教学资源库进行自主学习的效果评价较好。[结论]急救教学资源库的使用能有效提高学生自主学习成效,对在校生和教师有推广意义,同时在建设和完善专业教学资源库过程中提供了合理化建议,但在使用中尚存在一些问题,需要进一步探索与完善。     

PCMC与PBL联合教学模式在产科护理教学中的应用

传统护理带教方式以教师为教学主导,而学生只是被动地接受知识,缺乏学习的主动性和兴趣,因而难以培养符合现代护理需求的专业护理人才.PCMC与PBL联合教学模式不仅能激发产科实习学生的学习兴趣,使其掌握自主学习的技巧,清晰地认识学习的重点,实现理论与实践的融合,还能帮助产科实习学生养成更加灵活的评判性思维,从而及时发现问题...     

基础护理学实训课混合式模块化教学对本科生自主学习能力的培养效果研究

探讨模块化教学模式在基础护理实训教学中对本科生自主学习能力的培养效果。选取某护理学院2护理专业160名护理本科学生作为调查对象,模块化教学模式提高了学生的自主学习能力,激发了学生的学习热情。     

浅析微课在中职《外科护理》教学中的应用

目的:探讨微课在中职护理专业《外科护理》教学中的应用效果。方法:对52名学生采用传统教学为主,微课为辅的教学方式,将重点内容制作成微课视频。在教学前后,对学生的期末考试理论与操作考核成绩,并采用问卷调查试验组学生对微课教学的评价。结果:采用微课进行教学后,学生的理论与操作考试成绩高于教学前,试验组学习认同微课能够提高学习兴趣(84.6)、学习的主动性(80.7)和学习效率(76.9),有助于他们掌握重点知识(78.8)。结论:在《外科护理》理论教学中搭建微课教学平台是一个良好的辅助教学方法,可以有效地提高教学效果,提高学生的自主学习能力。     

元认知策略培训探析——以“基础护理技术”教学为例

众所周知,学习策略是提升自主学习能力的关键,而学习策略的关键是元认知,它是个体对自身认知过程和结果的自我意识与控制。以护理专业的"基础护理技术"课程教学为例,教师在培训学生掌握元认知策略时,应注重培养学生的元认知意识和自主学习意识,在学生初步体验元认知后指导学生制订技能学习计划,其间,教师还立认真监控学生的技能学习过程,并在元认知培训结束后认真评价学生的学习表现。     

“护理学基础”云班课辅助教学模式的构建与实施

"护理学基础"是护理专业的核心基础课,具有理实一体的特点,对学生适应专业角色、掌握临床"三基"知识起到重要作用。以信息技术与护理教育深度融合为理念,提出云班课辅助教学的护理学基础课程教学模式,以期引导护理专业学生自主学习,加强师生互动,提升教学质量。     

高职涉外护理学生英语自主学习能力培养研究

探索新的教学模式,培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,是高职涉外护理英语教学改革的核心.在理论分析和相关研究的基础上构建的高职涉外护理英语自主学习应由课堂教学、自主学习、语言实践三大模块构成,它将改变高职涉外护理英语学习方式,提高高职涉外护理英语教与学的效果.     

ESP教学理念下涉外护理英语教学改革探讨

随着全球经济一体化、医学教育国际化,社会对涉外护理人才的需求越来越大,护理英语教学已成为这一专业的重点教学内容。就目前护理英语教学现状来看,传统的英语教学模式已远远不能适应护理英语教学的需要。ESP教学理念强调以能力为导向,与职业紧密结合,倡导以学生为中心,把英语教学作为手段与工具来学习运用,为护理英语教学改革提供了可借鉴的理念与工具。     

以Moodle为平台的本科护理适时教学实践研究

借助Moodle平台的大量学习资源及交流空间,通过适时教学的及时反馈激发学生的学习兴趣,有效培养本科护理专业学生自主学习能力,提升了教学的质量。     

Bloom目标教学理论在护理伦理学教学中的运用研究

目的:分析护理伦理学教学中Bloom目标教学理论的应用价值.方法:将2019级护理专业368名学生作为研究对象,在护理伦理学教学中对时间段进行划分,分为Bloom目标教学实施前(对照组)和实施后(实验组),对比实施前后教学相关数据.结果:实验组学生课程成绩、教学评价得分、多层次教学评价、智慧教育手段运用、学生自主学习能...     

基于智慧职教和微信群的PBL教学模式在基础护理技术教学中的应用研究

目的：探究分析基于智慧职教和微信群的探究式学习在基础护理技术教学中的作用、效果与应用价值。方法：选择某高职院校护理学专业2021级两个基础护理技术教学班的63名学生作为对照组,2022级的两个基础护理技术教学班的64名学生作为观察组,比较采用基于智慧职教和微信群的教学法指导学生进行探究式学习后,学生理论和操作成绩、自主学习能力、护生核心能力和教学满意度。结果：基于智慧职教和微信群的PBL教学模式在基础护理技术教学中取得了良好的应用效果。观察组学生自主学习、核心能力等方面表现出明显优势,差异有统计学意义（P<0.05）。结论：基于智慧职教和微信群的探究式学习能够指导学生有效学习,该教学方式值得推广应用。     

核心素养视域下高职护理专业课程教学实施路径探究

医疗事业和健康产业快速发展对护理人员的职业能力要求越来越高,高职院校应当持续加强建设护理专业课程,注重培养学生的核心素养,不断激发学生主动学习、主动探究的兴趣和热情,引导学生通过系统性的学科教学活动掌握完善的护理专业知识,持续提升专业能力水平,成为能够快速适应岗位需求且具备自主学习和自主探究能力的综合性人才。本文围绕核心素养视域下高职护理专业课程教学的主题展开探究,阐述了高职护理专业核心素养的内涵,基于实践层面提出提高学生核心素养的教学路径。希望通过梳理学科知识体系、优化专业课程架构和创新教育教学方法持续提高培养护理专业人才的质量,不断促进高职护理专业学生形成与发展职业综合素养。     

掌握学习理论在高职护理专业“医用化学”教学中的实验研究

根据布卢姆掌握学习理论的教学理念,采用前后测实验设计,以本院高职护理专业172名一年级学生为对象,训练时间为1学期,实验数据采用SPSS17.0进行统计。结果表明,掌握学习理论下的目标教学模式应用于高职院校高职护理专业"医用化学"教学过程中,能显著提高学生的学习成绩。     

基于问题解决的自主学习模式在成人《护理科研》课程的探索与实践

通过自主学习理论的分析,根据成人护理教育的特点和护理科研课程目标,设计了基于问题解决的护理科研课程自主学习模式.该模式要求教师将教学与指导相结合,学生将学习与科研相结合,在完成课程学习的同时进行护理科研的过程训练.     

我校护理专业实施案例教学法可行性分析

案例教学法具有联系实际、知能并重和启发诱导等特点,护理专业是一门理论和实践结合紧密的应用学科,不乏高深的理论,又有很强的实践性,在护理专业实施案例教学法过程中,案例来源于鲜活的临床实践、护理实践活动,可弥补传统教学教材冷酷、森严和乏味的局限性,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,激发学生进行不断学习的内在动机和热情,把学到的专业理论灵活地运用到临床实际、护理实际业务中去,从而增强学生分析问题、解决问题和适应临床实际工作的能力.我校现代化气息浓厚,专业建设目标明确,专业特色和优势突出,教学资源丰富,教学手段先进;产教结合,医学教育与医疗服务相互支持,发展快、效益好;属国家二级甲等综合医院的我校附属医院和现代化的护理实训中心等为更好实施案例教学法提供便利.总之,我校护理专业实施案例教学法具有可行性科学性和创新性,能获得很好的教学效果.     

从临床需要出发 在解剖学教学中突出护理应用特点

在护理专业学生的解剖学的教学中,讲解形态结构知识的同时,应注意引入与临床护理相关的知识。可直接引入,或通过＂问题法＂、案例教学法等引入。总之,采取丰富多样的教学方法,注重理论联系临床实际,既可以启发学生的学习兴趣,又为后续课程的学习和临床实践打下坚实的基础。     

抛锚式教学模式在《内科护理》教学中的实践——以“糖尿病病人的护理”一节为例

为提高《内科护理》课程的教学效果,可将在建构主义理论影响下形成的抛锚式教学模式应用于教学实践中。抛锚式教学模式不仅能够充分调动护理专业学生学习的积极性,发挥其团队合作的精神,而且有利于培养护理专业学生独立分析问题、解决问题的能力。     

高职护理专业情境设置在护理教学中的应用研究

高职护理专业情境设置的目的是探讨情境设置在护理多学科教学中的应用,方法是给出情境案例,分组写出案例分析、完成护理操作。情境设置调动了学生学习的积极性,提高了自主学习能力,分析问题和解决问题的能力。情境设置是有效的教学方法,促进了教育的创新,进一步提高了护理人才培养的质量。     

浅析高职高专护理专业大学英语教材的选择

为适应21世纪社会对现代高职高专护理专业英语应用人才的需要,进一步深化大学英语教学改革,本文首先从理论的角度介绍高职高专学生大学英语教材使用情况,然后分析了护理专业学生大学英语学习的现状,最后提出了选择护理专业大学英语教材的具体建议.