大学文科数学教学改革与实践——以“数学文化”课程为例

在新文科背景下,如何培养文科生的数学思维,提高文科生的数学课程学习成效,是当前文科数学教学的难题。文章从“数学文化”课程的教学内容组织、课堂教学实施、课程思政融入、教学考核等方面,深入阐述了该课程文理交融的教学模式。该模式既强调数学的文化价值,又体现数学的思想体系和发展趋势,同时将数学思维和文化自信等思政元素融入其中。“数学文化”课程经过两轮的教学改革,学生的评教满意度大幅提升,其实施成效可为文科数学教学提供新的思路和参考。     

大学文科数学教学的现状与对策

具备一定的数学知识与数学素养是现代公民的基本标志,大学文科专业学生学好数学是自身发展以及时代和社会发展的需要.调查表明,大学文科数学教学的现状是:价值认识不明;学习兴趣不浓;教学方式不足;学习方法不当;教学内容不适.未来文科数学教学的改革应该从以下几方面入手:渗透数学文化,提升数学兴趣;更新教学理念,改变学习方法;加强内容改革,改进考评方式.     

大学文科数学教学指要

大学文科数学是文科大学生必修的基础课,本文从大学文科数学教学方面谈了大学文科学生学习数学的意义,以及如何调动文科大学生学习数学的主动性和积极性。     

大学文科数学教学的认识与思考

从大学文科开设数学的必要性、数学与人文社会科学的关系、课程开设的实施方法三方面,对文科数学教育教学进行探讨。     

地方综合性院校大学文科数学课程建设的探讨

从地方综合性院校开设大学文科数学的意义出发,提出大学文科数学课程建设的主要内容和特点,探讨了大学文科数学教学和研究中的一些问题及教学手段的更新.     

文科专业高等数学教学现状分析与改革思考

目前,我国文科专业高等数学教学存在一些问题:教学内容和体系一成不变;教学以考试为目的;教学模式与扩大招生相矛盾;教学方式和评价机制单一等。为适应素质教育和社会发展的要求,文科专业高等数学课程的目标、内容、教学模式和教学方法迫切需要改革,改革应做到:适应时代要求;调整、优化教学内容和体系;因材施教,开展多层次、分模块的教学模式;改变单一化的考试方式,构建多元评价机制。文科专业学生高等数学教学改革是一个庞大的系统工程,需要充分调动教师特别是青年教师的积极性,只有在教师、学生的共同参与,学校各级领导的支持及各相关职能部门的大力配合下,才能得以顺利进行。     

《大学物理》教学现状与思考——以湖北工业大学为例

大学物理是高等院校理工科专业的一门重要的公共必修课。大学物理课程学习能够培养学生的科学素养、锻炼学生的思维能力,提高学生分析解决问题能力,具有其他课程不可替代的地位。然而,很多学生都认为大学物理不仅难学,而且学而无用。本文以湖北工业大学为例,分别从学校、教师和学生三个层面就大学物理课程教学现状、存在的问题和改革建议几个方面进行探讨。     

民族院校文科数学教学实践探索

分析民族院校文科数学教学现状及现阶段存在的问题,并从明确教学目的和教学要求、选择适合本专业的教材及改进教学方法等方面阐述了大学文科数学应具备的教学方法,同时提出了民族院校文科数学教育发展的三点建议.     

独立学院大学文科物理教学改革初探

介绍了我院大学文科物理教学改革的探索和实践     

大学文科数学教学策略论

本文作者针对目前大学文科数学在实际教学中出现的问题和要达到的学习目标,根据自身教学情况提出了一些相应的对策。     

大学文科数学教学的探索与研究

大学数学是经济管理专业、金融类等专业重要的基础课之一。它所提供的理论知识和思想方法不仅是后继课程的基础,也是培养学生思维能力、逻辑能力、应用能力的重要途径。因此,在大学文科数学教学中,教师应不断研究和探索有效的教学方法,提高学生的学习兴趣,以使教学质量得到提升。     

大学文科数学教学目标定位与策略研究

本文根据所在学校大学文科数学的教学实际,探讨了大学文科数学教学的意义和教学目标;从存在的问题入手,剖析了问题根源,并结合教学实践探索了改革教材、改进方式等有效提高大学文科数学教育教学质量的策略。     

新文科建设背景下高级英语教学改革与创新——以北部湾大学为例

文章针对北部湾大学英语专业高年级高级英语课程中存在的学生人文素养薄弱、对课程学习存在畏难情绪的教学“痛点”,以及教学目标的设定有待完善、教学内容难度大、教学模式和评价机制单一、与其他课程融合及衔接薄弱、思政元素融入不自然等教学“难点”,积极探索教学改革与创新途径。具体教学改革与创新实践为基于“金课”标准和新文科建设要求,以学生发展为中心,做好教学顶层设计和目标确定、重构进阶式教学内容、创新教学方法并优化教学模式、创设以学生为中心的情景式教学活动、建立个性化教学反馈评价机制等,收到了良好的教学效果,具有一定的推广意义。     

高师大学文科数学课程建设

大学文科数学课程建设是社会经济对复合型、应用型人才需要的新要求,是高师院校对学生进行素质教育的理想平台．在分析了目前高师大学文科数学教学中存在的问题的基础上,提出高师院校大学文科数学课程建设的主要思路和特点,探讨了改革教学内容、教学方法、教学手段等问题．特别强调在教学中加强渗透数学思想方法和数学文化,对积极调动学生学习大学文科数学的兴趣,培养学生的创新思维和良好的文化素质具有极大的促进作用．     

数学教学中要注意文科语言的运用

数学课堂语言是数学教学中最基本、最实实在在的东西。加强文科语言的渗透．可以优化数学课堂教学，落实素质教育．顺应教育的改革和发展。     

文科硕士研究生教学现状的调查与思考——以江西H重点高校为例

采用问卷调查法对文科硕士研究生教学现状加以实证研究,问卷涉及课程设置和课堂教学情况、学生课后学习及科研情况、学术交流情况、研究生与导师交往情况四个方面.通过现状调查及数据分析,发现问题,并立足问题提出针对性的建议.     

大学文科数学课的调查与分析

本文给出了对文科非经济和管理类专业大学师生关于数学课的调查内容及方法。介绍了文科部分师生对数学课应不应该开设、怎么开设等问题的看法、要求和建议。叙述了调查结果给数学教师的启示,特别是应怎么提高文科大学生数学素质、培养综合素质、增强竞争力的问题,以及怎么把素质教育体现在教材中,落实在课堂上进行了探讨。     

高中文科数学教学探讨

数学在高中课程中占有重要地位,但高中数学学习要求思维抽象、逻辑严密,这对文科学生来说有一定的挑战性。造成文科生数学成绩不好的原因有数学基础较差,学好数学的信心不足,数学素养差,学法不得当,学习不主动,习惯于形象思维,不善于抽象思维。只有增强学生信心,培养兴趣,提高课堂教学效率,发挥学习的主体作用,培养创新意识,才能学好文科教学。