2003年高考理科综合压轴题(31)题的答案是丰富多彩的

2003年高考理科综合试题中的第31题,很有特色!使之成为全卷的压轴题,也是考查短周期元素不可多得的发散性好题.通过对这道高考试题深层次的分析思考,我们能从中得到一些有益的启示.     

从2006年高考试题看高考对氮族元素的考查

氮族元素是典型的非金属元素,具有很强的代表性.近几年来,氮族元素是常考不衰的重要热点,近年各地高考题中此类题目层出不穷,题型常考常新,这必然引起我们复习备考的高度重视.     

对2013年高考新课标Ⅰ理科综合卷第34题答案的商榷

在多年的教学实践中,发现学生对光导纤维传光类的题目认识模糊,遇到问题不知如何下手,本文通过对一道高考题的分析,指出解这一类题的关键是要看清芯料的折射率数值,并提高学生严密的逻辑思维能力．     

加强能力考查 发挥导向功能——2016年高考理科综合试题评析

2016年高考理科综合试题以立德树人为核心,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等内容的考查,发挥高考的育人功能和积极导向作用。试题进一步深化考试内容改革,增强基础性、综合性,加强试题设计,深入考查考生的独立思考、分析问题和解决问题的能力,探索创新能力的考查。合理控制试卷难度,实现了选拔功能,确保了平稳过渡。     

知识是基础 出彩在思维——评2003年高考“理科综合能力测试”第31题

2003年全国高考“理综”试题中,编拟的化学试题有14道题,在这14道试题中,涉及计算因素的题目不多,计算量也不大。要说化学试题中,对数学思维的考查有突出体现的当数第31题。     

高考理综试题中的研究性学习——2003年高考理综31题再解析

研究性学习的深入开展,改变了传统的教学模式,使学生处于探索知识、发展能力的主体地位.研究性学习是培养学生自学能力、探究能力、思维能力、分析综合能力和创造能力的最佳途径.     

高考理综试题中的研究性学习——2003年高考理综31题再解析

研究性学习的深入开展,改变了传统的教学模式,使学生处于探索知识、发展能力的主体地位。研究性学习是培养学生自学能力、探究能力、思维能力、分析综合能力和创造能力的最佳途径。研究性学习方式多种多样,开放性试题是其中之一。其主要通过多种解题途径、多种解题、多种解题结论的开放性设计,培养学生应用知识的能力、求异思维能力,提高自我素质。下面以2003年高考理综31题的再解析,探讨开放性试题的求解与研究性学习的关系．     

1999年高考两道实验题的剖析及启迪

高考实验题考查的是考生实验素质、实验技能和运用知识解决实验问题的能力．剖析考生这类试题的答题,有利于针对性地指导中学物理实验教学的改进和提高．第１８题　某同学用小灯泡、凸透镜和光屏在水平光具座上做测量凸透镜焦距的实验．先使小灯泡、透镜和屏的中心等高,再调节三者间的距离,使屏上出现清晰的灯丝像．（１）测量透镜到灯泡的距离ｌ１及透镜到光屏的距离ｌ２,则可得到透镜的焦距ｆ＝　　．（用ｌ１,ｌ２表示）（２）保持透镜不动,将光屏向远离透镜的方向移动一个焦距的距离,再移动小灯泡,使屏上得到清晰的像．指出该像…     

1996年全国高考语文试题第31题及其答案的失误

今年的语文试题总体上看容量大,有一定的广度和深度,自然有一定的难度.但很遗憾,第五部分第31题及其答案出现了严重失误,它不仅给考生答题造成困难,也给阅卷评分工作带来了麻烦.     

这是一种模式——另解2003年高考理科综合第34题

一、两条线索 在物理学的发展进程中,始终贯穿着“力”和“能量”这样两条线索,力学的部分自不必说,其他诸如热学中的分子力与内能、电学中的电场力与电场能、磁学中的磁场力与磁场能等等,但是这样两条线索也不互相排斥.一方面,外力F对物体做功△W,那么物体的能量增加△E=△W;另一方面有,△W=F△s,于是     

2005年全国高考试题理科综合试题第24题的解法探讨

24.(19分)如图1,质量为m1的物体A经过一轻质弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连,弹簧的劲度系数为k,A、B都处于静止状态.一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮,一端连物体A,另一端连一轻挂钩.开始时各段绳都处于伸直状态,A上方的一段绳沿竖直方向.     

联系实际·注重基础·考查能力——2001年高考理科综合试题评析

今年高考理科综合共31题,满分300分,其中选择题24道,共144分;非选择题7大题,共156分。试题中理、化、生题量与各科教学大纲规定的课时比例大致相同,试题注重基础知识,以学科内综合为主,难度不大,有一定的区分度。试题情景新颖,灵活多变,源于课本,又不拘泥于课本,有效地考查了考生的综合分析能力,主要体现在以下几个方面: 一、密切联系社会生活、生产实际,考查考生的应用能力。许多试题以社会生活和科技应用的实际与理科知识相联系,设立情景,考查考生运用“双基”分析研究问题的能力,试题突出了以能力考查为主导的原则。例1 (第24题)电磁流量计广泛应用于测量可导电流体(如污水)在管中的流量(在单位时间内通过管     

对2003年高考理科综合试卷第25题的赏析

2003年高考理科综合试卷物理试题命得比较好,难度适中,注重基础,加强了学科内的综合,加大了应用性和理论联系实际的能力考查,体现了高考的改革方向和新教材改革的意图.下面以25题为例谈谈我的看法: [第25题]曾经流行过一种向自行车车头灯供电的小型交流发电机,图1为其结构示意图.图中N、S是一对固定的磁极,abcd为固定在转轴上的矩形线     

2003年全国高考中两道立体几何试题的评析

据改卷同志的介绍，今年高考中，理科的立几题得分率很低。为此。本文从解法分析着手．对此题作了深入地探讨，并提出了改进的意见。     

转换情境 顺利迁移——2003年高考理科综合34题的启示

高考理科综合(全国卷)34题，是一道综合性较强的理论和实际相结合的问题，此题一出现，深受专家学者的好评。认为该题是对考生各方面综合能力素质的考查。然而。从阅卷的反馈信息来看，该题得分率不高，主要存在以下两个问题：