共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
识字教学[案例]魏老师执教的识字课《自选商场》,新课一开始,先让学生观察一下课前准备的商品包装上的汉字,再向大家介绍识字方法。这一教学活动的设计体现了语文教学的开放性和学生的主体性,教学活动贴近学生的生活。王老师执教的识字课《在家 相似文献
2.
马月红 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
案例《图形的特征》的情境教学片段方案一:(浙江省著名特级教师钱老师徒弟的设计)创设情境,导入新课:课件出示:一只聪明可爱的小熊在造房子,不一会儿房子就造好 相似文献
3.
4.
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》三年级下册P70-74。教学过程一、创设情境,导入新课师:老师最近购买了一套新房(课件出示),同学们想去参观吗?请认真观察新房的客 相似文献
5.
6.
教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》三年级下册P70-74。教学过程一、创设情境,导入新课师:老师最近购买了一套新房(课件出示),同学们想去参观吗?请认真观察新房的客 相似文献
7.
案例 内容:梯形的面积公式的推导。 师:怎样来推导梯形面积的计算公式呢? 教室里顿时变得十分安静,一会儿,五六个同学举起了手,接着增加到十多只手,老师请学生发言。 生1:老师,我认为可以像三角形面积公式的推导那样,拼一拼。 相似文献
8.
教学内容:人教版九年义务教育六年制小学教科书《数学》第十二册《<平面图形的周长和面积>总复习》。案例一、始动,生活引入师[出示学校操场照片]:同学们,关于操场,你们想提出哪些有意义的数学问题? 相似文献
9.
10.
教学内容:面积的意义和面积单位。教学要求: 1.使学生知道什么是物体表面和平面图形,能正确地说出面积的意义。2.认识三个常用的面积单位,知道它们的实际大小,并会使用面积单位度量面积的大小。3.能正确区分面积与周长,面积单位与长度单位。教学过程: 一、讲解新课,动手对脑,层层深入以前我们已经学习了长方形,正方形的周长,还认识了长度单位。今天我们要在这个基础上学习一个新的内容——面积和面积单位。(板书课题) 1.面积的意义 相似文献
11.
案例:人教课标版数学《面积和面积单位》教学片断。师出示红蓝纸片问:前面我们可以用重叠法和数方格法来比较两个图形的面积大小,那么这两个长方形的面积哪个大哪个小呢? 相似文献
12.
一、教学内容:长方形面积的计算(小学数学第七册)。二、教学要求:使学生理解和掌握长方形的面积公式,并能正确运用公式进行计算。三、教学过程: (一)检查复习:1.什么叫面积?计算面积用什么单位?常用的面积单位有哪些? 2.什么叫1平方厘米?1平方分米?1平方米? 3.1分米、1平方分米各表示什么单位? (二)导入新课:出示两个长方形提问:1.黑板上是两个什么图形? 2.哪个长方形的面积大?大多少? 师:同学们的说法不一,要正确地回答这个问题,单靠观察是不行的。今天我们就来研究长方形面积的计算。 (板书课题:长方形面积的计算) (三)新课: 1.①指名到黑板前量出黑板上两个长方形长与宽各是多少(边量边说出结果)。 (板书:长3分米宽2分米长6分米宽1分米) 相似文献
13.
【案例】我上了《找规律》一课,教后的反思交到了学校教研室。没想到教研室竟把这篇文章在校刊上刊了出来。这下可就出事了,文章中提到的A老师几乎成了众矢之的,大家争相批评他不“进步”,没有跟上新课 相似文献
14.
15.
特级教师张兴华老师教“面积与面积单位”一课时 ,他先拿出自己钉的一个长方形木镜框 ,问学生 :用什么方法计算需要的木条量?学生回答用计算长方形周长的方法解决。他接着问 :要给这个镜框装上一块玻璃 ,用什么方法计算这块玻璃的大小呢?学生就回答不出来了。此时 ,张老师故意停了停才告诉学生 :“等我们今天学了面积的知识后 ,问题就容易解决了。”在引出“面积”的意义之后 ,张老师让学生比较两个平面图形面积的大小(如图1、图2) ,学生在观察的基础上得出图1的面积比图2的面积大时 ,张老师追问 :“图1的面积比图2的面积大多少呢… 相似文献
16.
17.
本文就如何推导三角形面积公式,做了如下一些尝试。一、由复习导入新课教学三角形面积之前,先引导学生复习三角形的底和高的概念,让学生在一些不同类型、不同形状、不同位置的三角形中(如下图),分别找出三角形的任意一条底和相应的高。 相似文献
18.
19.
教学内容:人教版数学第十一册P85~94,做一做。教学目标:1.使学生知道圆的面积的含义,理解和掌握圆的面积计算公式,并能够正确地计算圆的面积。2.培养学生的动手操作能力、类比推理能力和概括能力。教学重点:圆的面积计算公式的推导方法。教学过程:一、创设情境,导入新课1.先请同学们和老师一起来欣赏一幅美丽的画面。(出示:一头牛被绳子拴着在草地上悠闲地吃着青草。)看着这头被绳子拴着吃草的牛,如果我们用数学的眼光去欣赏这幅画,你会联想到什么?(牛把能吃到的草全部吃掉,草地上将留下一个圆。)2.提问:这个圆的圆心在哪里?圆的半径是什么… 相似文献