教育券制度评析

教育券制度作为一种教育投资体制的创新,有其产生的背景,也有其现实的实践价值。它引发了我们对我国资金短缺的基础教育改革和高教改革的思考,在借鉴其成功经验为我们服务方面具有巨大的现实意义。     

教育券制度及其启示

教育券制度作为一种教育投资体制的创新,有其产生的背景,也有其现实的实践价值。它引发了我们对我国资金短缺的基础教育改革和高教改革的思考,借鉴其成功经验为我所用有巨大的现实意义。     

论弗里德曼竞争型教育券制度的理论缺陷

在实践中倍受争议的弗里德曼竞争型教育券制度在理论上本身就存在严重缺陷:教育券面值的确定、教育投资剩余的处理以及学校竞争的起点公平问题等都存在悖论;由于教育的外部性与质量考核问题、学校资产与学生的关系专用性程度和教育交易频率等原因,学生并不能有效地“用脚投票”、学校也不能完全竞争.诸多因素决定了弗里德曼竞争型教育券制度不具可行性.为此,必须理性对待教育券实践,而治理公立学校教育问题也必须另寻良策.     

长兴"教育券"风暴与弗里德曼学券制理论

长兴县正在进行的“教育券”试验，在国内引发了一场如何促进教育竞争，实现教育公平、公正的大讨论。本文结合美国经济学家弗里德曼的学券制理论，探讨了长兴县实施教育券制度实验对中国教育改革所带来的启发。     

高等教育实行教育券制度的可行性分析

文章通过反思我国高等教育发展的困境,提出并论证将教育券引入我国高等教育领域的可能,认为教育券可以促进教育公平和效率、促进民办高校的发展、提高学生福利,并提出教育券应用于我国高等教育的理论构想。     

关于教育券制度的若干理论问题研究

教育券理论，是一种在教育领域试行代币券制度的政策主张。该理论的核心理念是，依托制度创新，为教育领域的所有相关主体创造新的角色期待和责任义务，还资源配置权于市场，还教育选择权于学生，还办学自主权于学校。它是一种能够最大限度地体现受教育者意愿、最大广度地动员社会教育资源、最大程度地提高办学效率的制度设计。它的实施也必须依赖于一定的内外部环境条件。     

“教育券”制度的几点思考

“教育券”制度在我国是件新鲜事物,从部分地区实施“教育券”制度看,教育选择权的转变、学校竞争机制的激化、教育投资模式的改革,教育投资制度的借鉴,都将产生重大影响,带来新的机遇与挑战。     

教育券制度视角下的义务教育资源配置

教育券制度的产生源于对基础教育资源配置效率和公平的追求,其基本理念在于引入竞争机制,优化教育资源配置。本文针对我国当前义务教育资源配置出现的问题,分析了教育券制度在我国义务教育资源配置中的意义。     

略谈教育券制度在我国的实施

教育券制度在当今西方国家重构基础教育改革中得到广泛实施,这一趋势也影响到我国.文章结合我国浙江长兴县和湖北监利县实施教育券的相关实践,分析了教育券制度在提升学校教学质量,保证学生受教育权利的实现,使各类教育协调发展所具有的优势,也探讨了该项制度在推广和实施中所面临的诸多值得审慎对待的问题,以期对教育券制度在我国的发展与完善有所启示.     

备受争议的美国教育券制度

教育券(ScloolVoucher)制度由美国著名经济学家米尔顿·弗里德曼(MiltionFriedman)于1995年提出,20世纪60年代开始在美国局部地区实施。在随后40多年的时间里,这项教育制度一直处于争议之中,屡遭挫折,举步维艰。现任总统乔治·布什执政后,视教育券制度为推进教育改革,实现教育公平与效益的有效途径,并予以大力推进,从而使教育券制度成为当前美国社会最热门的焦点问题之一,其发展前景备受关注。     

推行教育券制度促进民办教育的发展

近年来，民办教育事业发展迅猛，在推动我国教育体制改革和促进教育事业全面发展方面做出了巨大贡献。然而由于缺少政府的教育投入，民办教育仍处于弱势地位。政府将教育投资全部投到公办院校，对民办教育办学者和就学者来说都“显失公平”。借鉴国外的教育券制度，给民办教育以“国民待遇”，对当前大力发展民办教育事业有着重要意义。     

论教育券制度与我国中职发展

一、中等职业教育面临重重困难,亟待政策支持我国中等职业教育有过辉煌的时期,然而在20世纪90年代中期后,与其他类教育相比,它却陷入了一种相对弱势的不利地位。一是报考人数少,招生困难。受高校扩招的影响,不少地方普通高中在校生的需求增大,地方政府依据社会需求调整了高中阶段教育结构。政府的这一举措使很多家长和学生认为,考普通高中才是唯一出路。而且受现在“人才高消费”的影响,很多人认为即使读了中职也没有什么用处。尽管近几年来中等职业学校优化了资源配置,加快了软、硬件建设,但招生难已经成为制约其发展的“瓶颈”。二是学生…     

试论教育券制度在我国农村幼儿教育中的应用

国外实践证明,教育券制度对促进教育机会均等、实现教育公正具有积极影响。我国农村幼儿教育目前存在“小学化”、教师待遇低、管理不完善等问题。在我国农村幼儿教育中应用教育券制度,具有促进教育机会均等、提高幼教机构的办学质量、推进教育的均衡发展,以及提高教师素质、增强家长对幼儿教育的认识等作用。     

教育券制度对基础教育体制的影响

教育券是由美国经济学家米尔顿.弗里德曼于20世纪50年代首先提出,后传入我国,并在浙江长兴、湖北监利得到实行。本文主要通过对浙江长兴和湖北监利教育体制实行教育券制度改革进行考察,提出教育券对我国基础教育体制改革的积极影响,并提出现阶段在我国实施教育券制度还需要注意的几个问题。     

关于我国实施教育券制度的几点思考

本文在回顾教育券制度起源和在美、中两国教育实践的基础上，对教育券制度进行了价值分析，最后提出现阶段在我国推广实施教育券制度必须要解决的几个问题。     

教育券的价值分析

为了顺应教育法制建设的趋势,实现教育可选择性的价值,本文引入教育券的概念分析其在学校选择中的价值,主要包括三个方面:促进学校管理模式的转变,使学校在竞争中显示价值,促进社会教育公平发展。本文还提出了教育券实行中的配套机制,只有建立配套机制对教育劵实行中的一些缺陷进行弥补改善,才能使教育券发挥重要作用。     

弗里德曼的教育券思想与浙江长兴的教育券实践

本首先对弗里德曼的教育券思想做一全面系统的介绍，并指出目前的研究对于该思想认识的几点不足之处。在此基础上从实施的背景、实施的模式、产生的影响三个方面对比我国长兴实行的教育券制度与弗里德曼所倡导的教育券制度之间的不同之处，从而说明长兴实行的教育券制度不是照搬照抄美国的教育券制度，而是立足于中国实际的、“洋为中用”的教育券制度。     

中美教育券制度实施的比较浅析

教育券（school voucher）又称教育凭证或学券，是在教育领域中试行的一种代币券，就是用市场概念中的有价证券的形式来抵充学生的最低生均学杂费，学生或家长凭券可以自由的选择学校。一方面发挥了政府的宏观调控作用，另一方面又体现了政府向一些家庭提供某种特殊的、购买教育服务的权利。目前在美国已有2个城市和一个州正式实施了教育券制度。2001年秋，浙江省长兴县率先在国内实施了教育券制度，之后，湖北省监利县也实施了教育券制度。     

美国教育券制度对我国义务教育阶段择校的启示

目前“择校热”在我国中小学中愈演愈烈,备受专家及教育工作者关注,我国禁止择校,然而在美国由于教育券制度的实施,使择校得到政府承认和许可。文章在分析教育券制度产生的根源、内涵及我国择校存在的问题基础上,借鉴美国教育券制度,找出解决择校问题的途径。     

试论中国特色区域性义务教育阶段教育券制度的构建

教育发展离不开改革,改革离不开制度的创新,只有不断地改革、创新,才能为教育的发展注入源动力。引入教育券制度,就是将竞争从学校外部引进教育领域,必将给教育的发展带来新的生机和活力。本文对此问题,依据经济学、教育学原理,对区域性义务教育阶段教育券制度,结合中国教育的实际情况,从其内涵的揭示入手,归纳出实施教育券制度的基本原则,提出了实施教育券制度的三大基本条件,指出了实施教育券制度应注意的几个问题,旨在为构建具有中国特色的区域性义务教育阶段教育券制度鸣锣开道。