如何改进大学英语阅读教学

阅读是语言教学中的一个主干课程.本文根据国内外教学法的理论,就探索适合我国学生的教学法进行讨论.论文将涉及有关阅读及阅读教学的理论,回顾我国大学英语教学现状,结合存在的问题提出一些可行的建议.它包括重视学生的语言基本功,介绍与讨论相关的背景知识,培养阅读技能,以及加强教师自身素质的提高.     

图式理论与英语阅读整体教学

通过对图式理论和图式阅读理论的简单介绍,对传统阅读教学法和现行语篇教学法的对比分析,指出适合我国国情的,行之有效的阅读教学法应是将二者有机的结合在一起,注重学生语言能力和交际能力的培养。     

有效运用阅读教学法——基于阅读素养视角提升小学生思维能力

阅读教学法是基于语言阅读习惯来培养阅读的品格和阅读能力,从而提高学生对于英语文章的理解,进一步提高英语的阅读能力。通过对于阅读教学法在实际英语教学中的应用,探讨这一方法对于小学生英语学习能力和语言思维能力提高的意义。     

大学英语任务型阅读教学的实证研究

任务型语言教学是目前国际上外语教学界广泛采用的一种教学途径。本文在阐述任务教学法的理论和原则的基础上,将任务教学法结合到大学英语阅读课程的教学中,探讨这一教学模式在阅读课程教学实践中的有效性。实验结果表明,大学英语任务型阅读教学能够促进学生阅读技能的提高,激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度,从而提高学生的阅读能力。     

提高中学生英语阅读理解能力的教学策略

提高中学生阅读理解能力是中学英语教学中的重要内容。而阅读理解能力与阅读速度和阅读量等诸多因素密不可分。文章以外语教学法和语言心理学为理论基础，分析常见的影响因素，并提出相应的策略。     

篇章教学法在大学英语精读教学实践中的应用

学生篇章意识薄弱,英语语言能力只停留在句子水平上,因此造成阅读理解能力不足,这是一些大学生英语学习中普遍面临的问题。文章借助于外语阅读和篇章教学法的相关理论,试图提出精读教学应引入篇章教学法,立足篇章整体,分析篇章结构,以培养学生的篇章意识,提高学生英语阅读理解能力。     

由大学英语课文联想到的阅读教学法——以“The Rainbow of Knowledge”为例

我国教学法的研究大部分基于理论的层面,在大学英语教学中,教学法和阅读策略的使用直接影响学生学习习惯和学习力理念的形成,而这两者对学生的学习效果起决定性作用。本文以大学英语课文"The Rainbow of Knowledge"的教学为例,探讨大学英语教学实际过程中阅读教学法,旨在突出实际教学案例对教学法研究的重要性。     

任务型教学法在英语阅读课中的运用

任务型教学法是一种较为先进的教学理论,其目的在于改变传统阅读教学中过于注重语言知识的传输而忽略了学生运用能力培养的弊端。研究表明,任务型教学法强调实践和运用,让老师指导学生＂做中学＂,拓展了教学思路,更能激起学生学习语言的兴趣,有利于学习策略的形成,对于提高英语阅读能力是有效的。同时,它也需要得到进一步地完善和发展。     

批判式阅读教学法初探

论文简略介绍了批判式阅读教学法以及在实际教学活动中的使用,而后通过对两次学生书面调查结果的对比分析,论证了批判式阅读教学法在语言教学中的灵活运用能够有效地提高学生的语言能力,并且还能培养学生的思考能力和评析能力。     

任务型教学法在高职高专英语阅读教学中的构建

任务型教学（Task-bascd Language Teaching）是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。从任务型教学法的理论入手,结合英语阅读教学的现状,就如何改进高职高专英语阅读教学和提高学生的阅读能力进行探讨,提出在教学活动中贯彻任务型教学法,以提升学生阅读能力。     

浅谈如何恰当使用阅读模式

阅读是语言四大技巧之一。对于教师来说，训练学生使用阅读模式以提高阅读能力至关重要。本文主要论述了阅读理论及模式，通过对两组学生的分析对比，总结出阅读训练中应注意的问题。     

行为—认知教学法在阅读教学中的运用

行为—认知教学法是在吸收行为主义心理学和认知结构心理学的精髓后提出的一种语言教学策略。在阅读教学中,运用行为—认知教学法,教师可根据学生的心理特点,创设适宜的阅读情境;根据文本表达特点、语言学习规律、阅读心理特征,组织学生展开阅读演绎活动、思想表达活动和阅读对比活动,使学生获得阅读能力的提高。     

小学语文群文阅读教学策略探究

语文教学的重点在于培养学生的语文素养，而阅读是语文学习的基础，阅读能力是学生综合素养重要的组成部分。群文阅读教学法为小学阶段的阅读教学带来了新的希望。随着我国教育事业的不断发展，在新课程改革下，我国小学语文教学也发生了一定程度的改变，群文阅读教学法作为一种有效提升教学效率的方式得到了广大教师的关注，在小学阶段开展群文阅读，能够有效提升学生的学习能力和学习成绩。     

影响中学生英语阅读理解的因素及对策

一、引言提高中学生阅读理解能力是中学英语教学中的重要内容,而阅读理解能力的高低与阅读速度的快慢和阅读量的多少等诸多因素密不可分。本文以外语教学法和语言心理学为理论基础,分析了常见的影响因素,并提出了相应的策略,以期待同行一起来关注这一问题,提高学生的英语阅读理解能力。     

任务教学法在大学英语阅读教学中的运用

提高阅读能力是我国大学英语教学的主要目的。学生只有具有较强的阅读能力，才能以英语为工具获得所需的专业信息。如何进行有效的阅读教学，使学生“具有较强的阅读能力”一直是广大师生普遍关注的问题。本文试图从任务教学法的理论着手，探讨如何搞好阅读前的准备阶段、阅读阶段和读后阶段这些教学环节。     

借助阅读发展学生的思维能力

阅读是我国大学外语系一门最重要的基础课程。也是人们获取信息、学习语言的主要渠道。阅读理解既是一种复杂的心理语言过程，也是一种发展思维能力的过程。基于这种认识，章讨论了怎样在提高学生阅读能力的过程中发展他们的思维能力这一重要问题。     

情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

所谓情景教学法就是指充分利用各种语言、动作和教学设备等,营造出一个与阅读环境类似的场景,帮助学生充分体验,实现对阅读材料的整合。目前,情景教学法的优势还是比较明显的,一是启发了学生的思维;二是帮助学生更好地理解所学知识;三是学习的效率有显著提升,对于语言的运用能力提高了很多。本文简要介绍了情景教学法在高中英语阅读教学中的应用。1.依据阅读内容,做好导入环节的情景设计导入是材料阅读的首要环节,即该部分处理的好,     

英语专业阅读课程教学方法初探

英语专业阅读课程在学生的语言总体能力提高方面起着很重要的作用。阅读能力可以通过阅读本身来培养，关键在于阅读过程中采取的策略。阅读课教师所采取的方式和方法对学生的阅读效果有着极大的影响。因此。有效而实用的教学法应是解决课堂阅读学习的最终法宝。     

阅读在高职公共英语与行业英语一体化教学中的应用

阅读是语言学习的重要途径之一。以英文报刊、杂志为载体，结合学生专业方向，以任务型教学法为主要模式的高职英语阅读课堂教学的实践正日益引起重视。经实践证明，这种教学模式切实有效，值得深入研究。     

情境教学中学生英语阅读能力的提升策略

情境教学法作为一种新型的教学方法,对初中生提升英语阅读能力具有重要的意义。通过充分应用多媒体课件、利用日常生活相关环境、采用富有戏剧化的角色扮演、使用实物观察演示、运用肢体语言表演和小组对话讨论等教学方法创设情境教学,能够增加学生对英语阅读的兴趣,帮助学生实现高效课堂学习,从而提升初中学生的英语阅读能力。