大学生学业成绩不良的非智力因素调查分析

非智力因素是造成大学生学业成绩不良的重要人为原因,包括学习需要不足、学习兴趣不浓、学习动机不强、学习态度欠佳等。为改善和提高学业成绩,各高校必须转变教育理念,提升学生整体素质;加强学风建设,营造良好的学习氛围;针对不同群体,提高心理健康水平。     

教师对学生学业成绩差原因判断的调查分析与思考

一所学校，一个班级总有些学生学业成绩优秀，有些学生学业成绩不理想。这一现象困惑着众多的学生、家长和教育工作。有人不禁发出疑问，为何同在一个课堂上学习，成绩会有着这么大的差别呢?到底是什么因素影响着学生的学业成绩呢?又该如何解决呢?     

关于学生学业成绩评定的思考

对学生学习成绩的评定应根据国家教育部、各省教育厅有关学生考核成绩的评定办法，结合教育教学活动的特点，参考企业、家长与学生的意见，提出科学合理的综合评定方法。     

注意力训练对改善学业不良学生学业成绩的实证研究——以江西省某高职院校为例

大学生学业不良已是我国高等教育发展大众化背景下急需解决的现实问题,高职院校学生学业不良现象尤为突出和严重。人们普遍认为这与学生的主观努力有关,但很少有人关注过他们注意品质的高低会直接影响他们的学业成绩。从注意能力角度研发设计了注意能力训练方案,并选择了某高职院校的90名学生参与教育实验,并采用关键人物评估法、事前事后评估法和横向比较评估法等方式对参训成员进行了训练效果评估。结果显示,注意力训练有效提高了成员的学习自控水平和学习注意的稳定性,学业成绩也有显著的提高。     

初三学生自我效能感与数学学业成绩的相关研究

文章通过对初三学生自我效能感与数学学业成绩之间的关系进行研究,得出了如下研究结果:1.初中生数学学习自我效能感在性别上差异不显著;2.初中生数学学习自我效能感与数学学业成绩之间显著正相关。     

关于农村义务教育学生学业成绩不均衡问题的几点思考

一、农村义务教育学业成绩不均衡现状 随着新义务教育法的颁布,农村地区九年义务教育已经全面施行免费,至此,"资金短缺"的矛盾得到了极大缓解,农村贫困地区的中小学生不会再因为交不起学费而失学.但由于我国经济基础比较薄弱,城乡差距大,致使农村教育发展滞后.     

关于学生认知方式与学业成绩关系的探讨

本以场独立一场依存性认知方式理论为基础，分析了学生认知方式与学业成绩关系，认为学生不同的认知方式对学业成绩的影响是复杂的，是非线性的，并进一步讨论了造成这一结果的原因，在此基础上，提出了今后该领域的一些研究方向。     

中学生适应不良的原因透视与对策分析

适应不良问题在我国的中学生中一直普遍存在,并且严重影响着青少年的健康成长。造成中学生适应不良的原因来自学生、家庭、学校、社会四个方面。因此,减轻中学生的适应不良要从实施课程改革、督察同伴关系、重视心理健康教育和加强三方合作四方面入手。     

中学生手机依赖及其对学业成绩的影响——基于泉州市泉港区中学生的调查

本研究发现泉州市泉港区中学生的手机依赖情况并不严重,手机依赖状况在区域、年段等人口学信息上存在差异,在独生子女、性别两人口学信息上不存在差异;泉港区中学生手机依赖状况与其学业成绩呈负相关.     

补习与中学生英语学业成绩的相关性研究

基于文献综述和问卷调查,本文就补习对中学生英语学业成绩的相关性进行了探讨。结果表明,补习与英语学业成绩的提高并没有必然关联,真正与学业成绩相关的因素是学习者可控因素——英语学习信念：高低分组在学习焦虑、信心、兴趣和态度方面表现出显著差异,高分组学生比低分组学生更积极。研究表明,对英语补习应持理性判断,更应谨慎行事。     

农村小规模学校学生学业成绩问题研究——以西南某县为例

教育质量低下一直是困扰农村小规模学校的一个重要问题。对西南某县的调查表明,农村小规模学校在学生学业成绩方面存在诸多问题:与大中规模学校相比,学生的语文与数学成绩显著偏低;学科发展不均衡,数学学科偏弱;语文的知识应用能力以及数学各层次能力显著较弱;等等。这与当地小规模学校教师配置水平、学生家长的群体特征等有密切关系。完善当前小规模学校师资及教学设施配置制度、改进当前的教师评价制度与培训模式、积极探索有利于发挥小规模学校优势的教学模式、加强教学质量监测、强化薄弱学科教学,是全面提高小规模学校学生学业成绩的有效策略。     

关于中职数学学业成绩评价模式的调查与思考

以南宁市卫生学校为例,将2012级护理专业的两个班学生随机分为实验班(n=45)与对照班(n=46)。在数学学业成绩评价中采用形成性评价与终结性评价相结合的模式与传统评价方法进行比较,结果表明,在中职数学教学中采用形成性评价与终结性评价相结合的模式可激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合能力。     

关于高职生学习策略与学业成绩的调查分析

运用SPSS软件对高职学生学业成绩和学习策略进行分析,探索了高职学生学习策略与学业成绩关系的问题,对高职学生学习策略进行培养,结果表明,学习策略的培养有助于提高学生的学业成绩。     

关于学生认知方式与学业成绩关系的探讨

本文以场独立—场依存性认知方式理论为基础 ,分析了学生认知方式与学业成绩关系 ,认为学生不同的认知方式对学业成绩的影响是复杂的 ,是非线性的 ,并进一步讨论了造成这一结果的原因 ,在此基础上 ,提出了今后该领域的一些研究方向。     

引领课外阅读,提高文化品位——我区农村中学生课外阅读现状的调查与思考

阅读是人类获得知识的一种重要途径和手段。在学生文化范畴中,阅读始终是提高学生文化修养的重要环节。阅读需求更是中学生读者通过阅读活动满足各种需要的精神愿望和意向,是当代青少年获取知识、增长才干、提高文化品位、充实内心世界的需要。阅读中的表现,对健全中学生的人格和陶冶情操具有重要作用。     

地方高校体育教育专业田径课学生学业成绩评价现状的调查与思考

本研究运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,对地方高校体育教育专业田径普修课学生学业成绩评价的现状进行调查研究,指出其存在的问题与不足,并借鉴多元智能理论对高校田径课学生学业成绩的评价体系提出了对策与建议,为田径教学改革提供理论与实践参考。     

中学生不良品行形成的原因与矫正策略

所谓品行不良学生,是指经常违反社会道德行为规范,或犯有严重道德过错的学生。品行不良学生在学校中尽管是极少数,却有着不可忽视的坏影响。矫正他们的不良品行,不仅关系到这部分学生自身的成长,而且关系到全体学生的思想品德教育。因     

关于现代学生不良心态的德育思考

现代学生中出现了越来越多的独生子女,由于重智轻德教育功能的错位,使得他们普遍地出现了厌学、逆反、自卑、冷漠、孤独、自私、嫉妒等一些不良心态,影响着他们的健康发展,给实现可持续发展带来负面作用。因此,我们要全面加强学生德育工作,增强学生德育工作的有效性和针对性,才能有效纠正现代学生的不良心态。