发挥教材多元价值培养学生科学素质

《全民科学素质行动计划纲要》中指出:科学素质是公民素质的重要组成部分.公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.在中学学科教育中,教师必须以学科教材为抓手,发掘教材的多元价值,让学生在学习科学知识的同时,掌握科学方法,树立科学思想,激发科学精神,培养学生的科学素质. 1 学习教材,了解科学知识 科学知识是对各种事实和现象本质的阐述,是构建学生科学素质的前提和基础,离开了科学知识去奢谈科学素质的培养是无源之水、无本之木.     

做个具备良好科学素质的公民

科学素质就是了解必要的科学技术知识;掌握基本的科学方法;树立科学思想,崇尚科学精神。一个让人忧虑的调查结果公众素养是科技发展的土壤。离开了这个群众基础,即使我们能够实现"上天入地",也很难持续不断地推动创新。我国具备基本科学素养的公民比例为3.27%2010年11月26日,中国科协公布了第八次中国公民科学素养调查结     

开发生物课程资源 培养学生科学素养

科学素养是一个人综合素质和能力的体现,良好的科学素养是一个人成功的基石.借助生物新课程资源,对高中生的科学方法、科学精神、科学情感等科学素养进行培养的具体方法进行以下分析.     

在科学探究中培养小学生的科学素养

<正>一个国家公民的科学素养影响着一个国家的综合国力。科学教育是影响我国公民科学素养的主要因素。在我国现行教育中,小学科学教育对培养科学素养至关重要。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性作用[1]。科学素养:国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和     

对师范生物理教学中科学素养教育的几点认识

中小学学生是国家未来的建设者,他们将来无论是创造生活,还是享受生活,都必须有一定的科学素养。由此可知,通过在物理教学中培养师范生的科学素养直接影响将来所教学生的素质。在师范教育中有意识强化学生的科学素养教育,是提高中小学学生科学素养的重要保证。上乘的科学素养不仅表现在一个人拥有丰富的科学知识,更重要的是拥有对科学持续的学习兴趣、探究能力、创新意识、科学思维及社会责任感,拥有用科学的思维方式处理日常生活中遇到的各种各样问题的能力。不难理解师范物理教育的重要目标就是师范生的科学思想、科学精神和科学方法。     

班主任“变身”科学达人——班主任如何在生活中培养学生的科学素养

科学素养的形成是长期的,早期的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们勤于思考、乐于动手操作。班主任理应在日常的生活中加强科学教育,让小学生了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学研究方法,树立科学思想,崇尚科学精神,这对于提高他们的科学素质和终身发展能力具有重要的意义。     

生物教学中的科学素养的培养

科学素质是指一个人从小养成、不断发展,最基本又是起终身作用的科学素养和心理品德.如勇于探索乐观向上的科学精神;运用科学概念、理论、原则等处理问题的能力;实事求是的科学态度;丰富详实的科学知识等.在学校教学中培养学生科学素质有其重要的地位.     

论地理教学中科学素质的培养

科学素质是公民素质的基本组成部分 ,通常包括科学的知识体系、科学的基本方法技能、科学的思维方式、科学的态度和精神等。地理课作为中学科学课中的一个组成部分 ,特别是提倡高中学生进行研究性学习尝试的今天 ,按照新的地理教学大纲的要求 ,加强对学生思维、能力、情感、态度的教育 ,强化对学生全面科学素质的培养 ,已刻不容缓。一、加强科学的基本方法技能的培养 ,使学生获得探求真知的能力在科学方法的诸多环节中 ,最重要的是观察、提问、实验 ,这是我们在教学时尤其应予注意的。1 .培养观察能力　在课堂教学中运用教学模型及挂图进行…     

高中化学教学提高学生科学素养的实践

科学素养是现代公民基本素质中不可缺少的重要组成部分。高中生的科学素质需要教师引导和培养,教师在教学中利用课本栏目资源、化学实验、化学史教育等途径来提高学生的科学素养。     

构建高职院校通识课中科学课程体系初探

科学素养是现代社会公民综合素质的一个重要组成部分。通识教育是培养高职学生科学素养的重要载体。在课程设置上,多数高职院校对科学通识课程的设置不合理。本文针对高职学生科学素养问卷调查的结果,分析学生科学素养现状的成因,探讨科学课程在高职院校的改革与创新之路。     

试谈化学教学中培养学生的科学素养

科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。化学是一门基础自然科学,化学科学的原理、观点和方法,也是一般公民科学素养的重要组成部分。我国新的中学化学课程标准明确提出以提高学生的科学素养为宗旨。因此每一位中学化学教师,在学科教学中培养学生的科学素养,是义不容辞的责任。     

打造优质师资 实现科学创新 宝山推进“全国科学教育实验区”工作纪实

科学教育,是人类教育中的重要组成部分,是培养人的综合素质的基本途径,也是现代教育的基本标志。在素质教育日益深入的今天,培育青少年的创新精神和实践能力,提升青少年的科学素养,成为了宝山区青少年科技教育内涵化发展的关键与根本。2005年1月,宝山区成为全国首家"科学教育实     

学科素养下小学科学课外活动设计的策略

科学素养是指了解必要科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法、认识科学本质、树立科学思想、崇尚科学精神,并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力.小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为他们的继续学习和终身发展打好基础.科学素养的培养不光要落实在科学课堂教学中,也应该在科学课外活动中加以实施和渗透.因为科学课外活动是科学探究活动的重要组成部分,教师要明确科学课外活动设置的目的,找准教材结合点,合理设计活动,努力提高学生科学课外活动实效,从而提升学生科学素养.     

浅谈四川科技馆在提高全民科学素质中的作用

科学素质是公民素质的重要组成部分,公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。科学技术馆（简称科技馆）是以展览教育为主要功能的公益性科普教育机构。主要通过常设和短期展览,以参与、体验、互动性的展品及辅助性展示手段,以激发科学兴趣、启迪科学观念为目的,对公众进行科普教育;也可举办其它科普教育、科技传播和科学文化交流活动;是提高公民科学素质的重要基础工程之一。四川科技馆在提高公民科学素质方面发挥着独特的重要作用。     

物理教学中科学素养的培养

科学素养是建立在人的素质和科学素质的基础上的一种高层次修养，它主要包括科学意识、科学的关系观和系统观、科学能力和科学品质等。提高公众的科学素养是当前世界各国科技人员和全社会关注的热点之一，物理学作为一门重要的基础学科，除了传授知识、训练技能、进行方法和能力的培养外，更重要的是进行科学精神和科学素养的教育。     

生物教学中学生科学素养的培养

有关调查显示,我国公民科学素养与发达国家差距甚大。我国大多数公民对于基本科学知识了解程度较低,而且在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺。公民科学素养低,严重制约了我国创新型人才的产生和成长,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。因此国务院在2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》将我国公民科学素质建设正式纳入了党和国家工作大局,进入了政府推动、全民参与的新时期。     

狠抓四个“结合” 利用三大平台 完成两项使命——江苏教育报刊社贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》的思考

2006年2月6日，国务院颁发了《全民科学素质行动纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》指出，“科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。”国务院的这个文件非常重要。正如《纲要》所指出，“提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义”。     

自我提升科学素养,提高科学课堂效率

教育科学素养是教师在教育教学活动中表现出来的,对教育教学效果有直接影响的教育科学知识、方法、能力、思想和品质的总和。教育科学素养是现代教师素质的重要组成部分,是构成教师专业属性的核心,是教师专业区别于其它专业的根本特征。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。     

生物教学中学生科学素养的培养

有关调查显示,我国公民科学素养与发达国家差距甚大.我国大多数公民对于基本科学知识了解程度较低,而且在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺.公民科学素养低,严重制约了我国创新型人才的产生和成长,已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一.因此国务院在2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》将我国公民科学素质建设正式纳入了党和国家工作大局,进入了政府推动、全民参与的新时期.     

低年级计算教学中学生科学精神的培养

新课程改革以来,各学科对于学生科学素养的要求越来越高,小学数学课程是培养公民素质的基础课程,数学既是科技和自然学科的基础,又在人文科学与社会科学中发挥着重要的作用。数学的学习能够让学生很好地掌握基础知识和基本技能,同时也能够有效地培养学生的创新意识和实践能力。小学数学课程对人的理性思维、科学精神的形成有着很大影响,是培养学生科学精神的有利且非常重要的学科。