让家长融入“沙龙”活动

为增强家校合作的效能,提高家长科学育儿的水平,我们探索形成了家长会、家长志愿者活动、家长学校、开放日活动等多种有效形式。但总结反思这些活动形式,还存在着一些不足,比如形式过于统一(全班、全年级或全校家长集体参与)、内容缺少选择(活动的内容都是学校设计好了的)、过程缺乏互动(家长以被动参与为主)等。为改变这一现状,我们借鉴教师校本研修的经验,将"沙龙"活动这一形式引入家长工作,灵活组建了"爸爸沙龙""妈妈沙龙""亲子沙龙""父母沙龙""祖辈沙龙""周末沙     

基于教师差异性发展的“前移后续”校本研修——以春城校区四年级数学组的一次校本研修为例

我校春城校区四年级数学组共4名教师,这4名教师的教学经历各不相同。吴佳文是青年教师;王仲炎虽是一位新进教师,但有10年教学经验和3年研究生学习经历;季常振是一位有着多年教龄的经验型教师;我则是教研组组长。基于前一年的研究基础,此次四年级校本研修的主题确定为"运算定律的单元整体设计"。我们邀请了三年级教研组组长山玲华参与研究,而新教师仇真也主动加入了我们的研修队伍。     

基于研究者视角的主题式卷入研修

<正>在学校校本研修中,教师团队是教学研究的共同体,每一位教师都是研究者。学校开展观课、议课活动,要注重研究的过程性与实效性,要关注学生、关注课堂、关注问题。基于以上想法,我校数学教研组开展了基于研究者视角的主题式卷入研修,每个阶段研究一个主题,教研组成员全程卷入,参与探究。下面以苏教版教材五年级上册“多边形的面积复习”这节课的观课、议课为例,简要介绍我们开展主题式研修的具体做法。     

语文校本研修活动案例与反思

这是一次小学语文的沙龙活动,高安路一小和徐教院附小的60多位语文教师,相约在电教室开展沙龙活动.     

巧用阅读记录单提高阅读能力

《义务教育语文新课程标准》特别注重培养学生的阅读能力,培养学生有兴趣、有能力地开展阅读分享与交流的相关实践活动,是语文能力教学的重要一环.在四年级上册第五单元"神话"的教学实践中,北京市顺义区教育研究和教师研修中心附属实验小学四年级语文团队的教师们尝试借助阅读记录单这一媒介,让每个学生都能看到自己的进步,体验到成功的快...     

铅华洗去现本真——澄城县城关一小“单元研修”活动侧记

这是去年秋季开学后,澄城县城关一小校园里的一幕“单元研修”活动,参与人员为该校六年级全体语文教师：     

让自主探究学习成为课堂的主旋律——由案例“厘米的认识”引发的思考

笔者在远程研修的学习中看到一位教师执教的“厘米的认识”一课（北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第二单元）,下面是这位教师执教这节课前后两次不同的教学过程：     

东二小学为不同年资教师选择行动研究内容

校本研修的主体是每一位教师,而由于从教时间的差异、从教经验积累的差异,每个教师在校本研修活动中的需求也存在着差异。我校则努力分析不同年资教师的特点和需求,组织相应的校本研修活动。下面以英语教研组的研修活动为例来加以说明。     

从“同上一课”看小初衔接

如何让初中和小学顺利衔接,一直是困扰很多教师的一个难题。最近,我们就此问题进行了调查,并在六年级和七年级各一个班同上一节语文研究课,课题为《安塞腰鼓》。这一课被苏教版五年级和人教版七年级语文课本选用。现在,我们让七年级的一位教师在同一个教室里为他们再上一次,目的是让他们比较、     

李镇西老师教《提醒幸福》

这堂课是今年4月李镇西老师为江苏省通州市“名师之路”教育科研沙龙活动上的一堂公开课,学生来自该市石港中学(南通市重点中学)初一年级,听课老师除了40余名沙龙成员外,还有该市一些中小学校的普通教师。《提醒幸福》是人民教育出版社七年级《语文》上册中的一篇自读课文。该市用的是由洪宗礼主编、由江苏教育出版社出版的教材,没有收录毕淑敏的这篇文章。课前,李老师托活动的组织者给学生印发课文,并要求学生预习。课前五分钟谈话结束,正式上课。李老师一开始就带领学生直奔课文。他先要学生实话实说,谈是否喜欢该文。当得知同学们都真心…     

东二小学：为不同年资教师选择行动研究内容

校本研修的主体是每一位教师，而由于从教时间的差异、从教经验积累的差异，每个教师在校本研惨活动中的需求也存在着差异。我校则努力分析不同年资教师的特点和需求，组织相应的校本研修活动。下面以英语教研组的研修活动为例来加以说明。     

读练为主更精彩——《桥》的教学给我们的启示

《桥》是人教版五年级语文下册的一篇写人课文。学习《桥》这篇课文,是以教师的讲问为主,还是以学生的读练为主,这反映了两种不同的教学理念。有位教师在教这篇课文时,坚持以学生的读练为主,很值得我们借鉴。下面笔者结合课文教学实录来作些分析。     

小规模学校教师的专业发展

我校是北京市一所普通的学校,由于北京新旧城市改建,大量房屋拆迁等客观因素,使得目前学校只有8个教学班,25位教师,大多数学生是流动人口的子女,占学生总人数的68%。其中四个年级是一个教学班,每个年级一位语文教师、一位数学教师,科任学科每科一位教师。现有的规模使得同学科不同年级的教研活动,以及不同学科教师的教研活动不能深入,制约了教师的发展。针对这一问题,学校开展     

触摸·倾听·体悟——江苏省通州市实验小学附属幼儿园教育沙龙专题研讨纪实

李莉(主持人、通州市实验小学附属幼儿园副园长):沙龙研讨是我园教师业务学习的一种重要形式.今天,我们围绕"幼儿学习的特点及教师的指导策略"这一主题,触摸幼儿的脉搏,倾听幼儿的心音,体悟幼儿的情感.这次为沙龙活动提供案例的是中五班的老师,下面,就先请邢芳老师来说一说.     

小学沙龙式校本三修的探讨

沙龙,作为一种开展活动的载体,因其倡导"自由、民主、平等、对话",尊重参与者个性,成为学术界常见的研讨活动形式.研究证明:"在一个紧密连接在一起的集体内,即使是一个最年轻、最没经验教师也会比任何一个有经验和有才干的但与教育集体背道而驰的教师做出更多的工作."沙龙式校本研修就是基于同伴互助理念的校本研修模式之一.     

辩证：探究结局的原因——五年级下册第六单元整组教学与作业设计

<正>五年级下册第六单元语文要素中首次出现“思维”一词。何谓思维？思维是人类特有的可以理解和解决问题的有目的的活动。思维是智力和能力的核心,语文教学应将思维训练放在首位。如何基于大概念将单元进行统整教学是教师一直在探寻的,下面以五年级下册第六单元为例谈一些设想与实践。     

让范读成为阅读教学的一抹风景

星期三下午第一节课,我校全体语文教师齐聚多媒体教室,参加语文教研活动。此次教研活动是请语文教师们朗读课文。每个年级推荐了一名最年轻的教师朗诵课文,各位教师声情并茂的朗诵赢得了一阵阵热烈的掌声。不过,在朗读的过程     

新课标下如何有效进行教学设计——＂余弦定理＂教学设计与感悟

2010年3月8日至10日,江苏省数学青年骨十教师研修活动在我校举行．此次研修活动的主题是：围绕一个主题“余弦定理”,由9位老师在三天打磨一堂优质数学课．我有幸参加这样的活动,并上了一节公开课,并且得到诸多专家的点评和建议,现针对这堂课,谈谈课堂教学设计中的做法和一些感悟．     

开放包容之心方可成其事——“片区学校”交流活动后的思考

<正>满洲里市第一片区三中、五小、湖西小学交流活动的第一阶段"片区教研"经过半个月的筹划与准备,于2014年4月3日在三所学校分别开展了语文、数学、英语同课异构活动,参与活动的主要是五年级和六年级语数英三个学科的教师,共九节课,此次活动给参与的三所学校教师不小的震撼,可以说有了一次小小的头脑风暴。经过对三所学校课堂教学同课异构研究     

教师的自我修炼离不开反思和实践

在上海市浦东新区海桐小学的礼堂里,徐根荣、黄玉峰和王雅琴三位上海市中小学语文特级教师与来自全市的一百多名语文教师济济一堂,以别开生面的形式诠释了"语文教师的自我修炼"这一历久弥新的话题。此次"语文教师的自我修炼——《上海教育丛书》"语文教学研修活动由《上海教育丛书》编委会与上海教育杂志社共同主办,涉及语文教学基本功的方方面面。王雅琴老师以一堂公开课《管鲍之交》为发端,展示了其扎实的教学基本功。徐根荣老师则围绕这堂公开课,就课堂教学对语文教师的要求做了点评,并引发对教师基本功的自我修炼的讨论。最后,黄玉峰老师就自己的经历和思考,与大家分享了语文教师自我修炼的几个重要方面,呈现了一场精彩的讲座。