教育实习试讲功效与实习编组方法探讨

本结合实际,对实习试讲和实习分组存在的问题进行探讨,提出了解决的对策和思路。     

高等师范院校教育实习改革的探索与实践——以青岛大学师范学院教育实习改革实践为例

教育实习是师范教育贯彻理论联系实际,实现培养目标不可缺少的重要教学环节。但目前,高等师范院校的教育实习还存在着实习时间短、时间安排不科学、实习中忽略对实习生师德的教育培养、对基础教育改革了解少、研究少等问题,在较大程序上制约了其教育教学质量。对此,应从以下几方面改进教育实习：1．促进高等师范教育与基础教育的多点结合;2．调整课程体系,强化学生的教育理论体系和技能;3．加强教师专业基本技能的训练;4．加强学生的师德教育;5．调整教育实习时间和内容;6．加强对教育实习基础的合作,建设教师专业发展学校。     

建立师专教育实习新模式的探索与研究

针对师专教育实习面临的困境，文章提出了师专教育实习新模式，探讨了新模式的构成因素、建立基础、意义及实施管理办法。     

全程、分步、定点教育实习新模式的构建与实践

我国传统的教育实习存在着较为严重的缺点，如思想重视不够，缺乏理想的教育实习模式，实习生缺乏教学技能训练，教育实习时间偏少，缺乏相对稳定的教育实习基地等，不能适应新世纪培养高质量师资的要求，在借鉴国外教育实习分为分散实习和集中实习，实习时间较长等优点，设计构建了“全程，分步，定点教育实习新模式”，该模式增加了教育实习的时间，体现了实习的连续性和阶段性；突出了实习生的主体性和能力培养的导向性，加之教育实习基地的协作共建和考评制度的建立，显示出巨大优势，增强了师范生的创新能力和教学实践能力，使教育实习朝着规范化和稳定化的方向发展。     

师范院校计算机本科专业教育实习改革探索

结合实际探讨了计算机专业教育实习中存在的问题，对师范院校计算机教育专业教育实习的实习方案、实习方式、实习内容、实习基地建设等问题提出了改革思路。     

教育实习中存在的问题与对策

本文通过笔者对教育实习的研究与实践，指出了教育实习中存在的问题，分析了这些问题的存在对保证教育实习质量的影响，并从三个方面提出了解决问题的办法。     

高等师范教育实习改革探讨

教育实习是高等师范教育的有机组成部分。基础教育的超前发展对高师教育实习提出了新的要求。为了保证实习质量，必须对传统的实习观念和模式进行改革，为实习工作的顺利开展积极创造条件。     

教育实习：教学理论与教学实践的碰撞

在教育实习中，实习学生深深感受到教学理论与教学实践的脱离，由此导致了对教学理论作用的质疑。对于此种质疑，实习生应从自身进行反思，反思在实习中教学理论与实践产生如此强烈的矛盾的原因，从而采取科学的态度对待教学理论，形成正确的教学理论观，更好地为将来的教学实践打好基础。     

高师院校教育实习新模式的探索

本文针对当前高师教育实习现状，在实习的时段、基地、管理和内容等方面注入了新的内涵，提出了“适当提前、两段配置；伙伴关系、稳定基地；集中修炼、四卡管理；顺次介入、全面转换”的这一高师院校新的实习模式。     

中外教育实习改革走向摭谈

师范教育从诞生到成熟走过近200年历程，就其发展而言，欧美用了40年时间就完成了由师范院校向综合大学的教育学院过渡（即由师范教育向教师教育的转型过渡）。国内师范教育改革也初见端倪，一些综合性大学正在启动新一轮教育改革，构建综合大学开放式、非定向的师资培养模式已是大势所趋。目前教育实习改革呈现六种动向。     

中外风种教育实习模式的比较研究

本文分析比较了美国、英国、德国和中国在师范教育的发展过程中形成的几种教育实习模式,并从中发现我国教育实习存在的一些问题,对教育实习的改革提出了建议。     

微格教学及其在教育实习中的应用

本文介绍了微格教学的模式和特点，以及微格教学法的理论依据，分析了它在教育实习中运用的可行性和积极意义。阐述了微格教学在我校教育实习中的运用和实施办法。     

高师教育实习模式的探索与实践

教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分,是贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学实践环节,也是对高师教育教学质量的检验和信息反馈。如何加强教育实习管理,提高教育实习质量,更好地适应时代对高师人才的要求,是我们应该认真思考和解决的问题。     

中学英语实习教师课堂教学评估指标的制定及其意义

教育实习是师范院校培养合格师范生的一个重要环节,而课堂教学的实习是教育实习的关键,它不仅反映了实习生的水平更反映了师范院校自身的办学情况,为使教育实习真能反映这些情况并反过来指导我们的工作,就要对实习生的课堂教学进行科学、合理的评价,因此,本提供了一个旨对英语系实习生课堂教学的评价指标及评价方法,以期能解决这个问题。     

关于当前师范教育实习的几点思考

为了适应新时期教育改革发展以及人才培养的需要，进一步提高师范院校教育素质，培养符合素质教育要求的教师，必须高度重视教育实习，建立稳定的实习基地，延长见习、实习时间。只有这样，教育实习质量才能得到保障，师范教育才能得到健康发展。