大学生手机阅读引导现状及对策研究——基于“五大发展理念”视角

大学生手机阅读引导存在"引导主体合力不强、引导客体数字化阅读素养低、引导内容结构缺乏科学规划、引导方式缺乏渗透性与示范性"等问题。基于"五大发展理念":"明确‘创新’的手机阅读动力与目标、提供‘协调’的手机阅读方法与技巧、指明‘绿色’的手机阅读内容与环境建设方向、强化‘开放’的手机阅读理念与原则、强调‘共享’的手机阅读责任与目的",提出从"增强引导主体的引导合力、提高引导客体的数字化阅读素养、构建结构合理的引导内容、采取科学有效的引导方式"等方面,做好大学生手机阅读引导工作。     

“1+X”跨媒介阅读的实践与反思

随着时代的变化,学生的阅读方式也发生了变化,“1+X”跨媒介阅读应运而生。“1”是指语文教材内的一篇课文、一次习作、一个项目等,“X”是指与“1”高度关联的多种媒介提供的信息材料。实践时,可以运用基于教材寻找联结点,优选媒介设计思考点,紧扣素养设定学习目标,突出语用明确学习任务,多元评价激发学习兴趣等方式,促使多种媒介与“1”发生“化学反应”。在“1+X”跨媒介阅读过程中,教师要加强指导,突出语言文字实践运用,从而提升学生跨媒介的信息获取、呈现与表达能力。     

理工科大学生文学类作品阅读情况分析报告——基于南京四所高校的调查研究

本次调查是基于南京师范大学＂南京高校文学教育现状及对策研究＂实践创新项目进行的,旨在了解当代大学生,尤其是非文学专业类大学生的文学阅读现状,通过问卷和访谈等调查方法,在获得一手资料的前提下,对当代大学生文学阅读和人文素质教育提出有效应对策略,从而培养其良好的人文素养和健全的人格。     

从“专业人”走向“文化人”——论当代教师认识论的转变

教师发展是教师文化的创生与转变,“文化人”是现代教师的一种崭新形象。教师的本性是文化性,教师是文化的建筑和寓所,教师文化能够充分表达教师的完整形象和存在方式。从“专业人”走向“文化人”,整合教师的多元发展路径,致力于为教师打造一种“通过文化、在文化中、为了文化”的发展方式,努力实现教师发展与教育实践转变的同步化变革,是当代教师教育改革的应有之义。     

从“专业人”走向“文化人”——论当代教师认识论的转变

教师发展是教师文化的创生与转变,"文化人"是现代教师的一种崭新形象。教师的本性是文化性,教师是文化的建筑和寓所,教师文化能够充分表达教师的完整形象和存在方式。从"专业人"走向"文化人",整合教师的多元发展路径,致力于为教师打造一种"通过文化、在文化中、为了文化"的发展方式,努力实现教师发展与教育实践转变的同步化变革,是当代教师教育改革的应有之义。     

“1+2”主题阅读:教学范式的创新

"1+2"主题阅读的开展是丰富学生积累、构建生本课堂、提升教师素养的需要、立足学校发展的需要。围绕"1+2"主题阅读,我们遴选阅读内容、创新阅读方法、改革监控方式、开发网络资源,从试点班级、年级推广到整个学校层面,并逐渐转化为教师的自觉行动。     

基于“立达”教学范式的项目化阅读实践

<正>江苏省苏州市立达中学校以学生已有水平为基点,着眼于学生素养提升,积极构建“立达”教学范式“。立达”教学范式指向人的全面发展,指向学生核心素养的提升,强调学思结合、学用结合,其实现路径的基本逻辑是“实践—反思—改进—实践—反思—改进……”“。立达”教学范式历经4年多的研究,初步形成了较完整的架构,对语文阅读教学有很大的指导意义。我们基于“立达”教学范式,将项目化教学引入阅读教学,整合阅读材料,搭建阅读任务群,丰富阅读方式,把阅读与实践、活动、     

“互联网+教育”背景下大学生创新创业教育研究——基于甘肃省五所高校的调查分析

“互联网+教育”对高校创新创业教育改革提出了新的要求,是推动高校教育高质量发展的重要举措。以甘肃省五所高校为例,分析学生在“互联网+教育”创新创业教育理念和实践内容、创新创业教育主体、孵化创新创业项目、产学研合作教学模式,参与创新创业活动存在问题的认知情况。研究发现,“互联网+教育”创新创业教育应以价值性目标为导向,增强学生的“互联网+教育”创新创业意识;坚持创新驱动,打造多方协同的教育新生态;建设“互联网+教育”创新创业人才培养新体系,促进学生全面发展。     

践行“四有四读” 润泽儿童心灵——例析幼儿大班经典阅读活动的实践措施

阅读经典的文学作品是培养幼儿文学素养的一道不可或缺的精神营养大餐。在实践的基础上探析开发经典阅读活动内容的"四有"原则,以及营造经典阅读活动场景的"四读"措施。     

区域教育“五·七方案”新样态建设——基于实现“人的现代化”

教育发展的制高点就是对人的关怀,而“不让一个人掉队”就是所有规划的起点和终点。把每一个“具体的人、完整的人、有血有肉的人、自我发展的人”放进区域教育综合改革设计中,“五·七方案”就是一个实践例证。助力体制机制创新和教育治理体系现代化,中心原则是“解放人、发展人、服务人”;关于教育品牌培育,推进教育“三品”工程是实现人的个性特色发展;推动课程教学综合改革工程的聚焦在人的核心素养发展;以经典涵养师德为切入的固本强师工程目标是直指人心,等等。“优质均衡发展”“人的现代化”“一个都不少”等目标就是“不让一个人掉队”的基本保证。     

“互联网+”时代领导干部媒介素养的调查与思考——以浙江绍兴市为例

如何提升政府的公信力,提高各级党政领导干部的媒介素养,已成为领导干部能力建设的必修课。绍兴市委党校课题组通过问卷调查的方式,对部分领导干部进行了抽样问卷调查,呈现了领导干部媒介素养的现状和存在的问题,并提出了提升领导干部媒介素养的途径。供领导决策参考。     

幼儿园阅读区创设现状及存在问题——基于10所公立幼儿园的调查研究

幼儿早期阅读十分重要,而幼儿园阅读区是满足幼儿早期阅读需要的重要场所,它对儿童的阅读能力和语言能力的发展起着重要作用。本研究选取某市10所公立幼儿园,共计90个班级为研究对象,对幼儿园阅读区创设现状进行调查,得出以下结论:幼儿园阅读区物质环境创设良好,但是心理环境创设和阅读氛围营造仍需加强;材料投放方面,图书种类单一、更新周期长;活动开展分散、效率不高;教师指导被动、不够深入,不利于儿童阅读质量的提高。根据研究结论,提出相应教育建议:注重幼儿园阅读区心理环境创设,增加幼儿阅读参与和互动的机会;提供并更新丰富的、多样的阅读材料,满足不同年龄阶段幼儿阅读需求;加强对阅读时段安排的计划性和合理性,培养幼儿良好阅读习惯;加强教师对阅读区活动的指导,提高幼儿阅读质量。     

“大学的青史”——《人殃》笔谈——“新反思文学”的出现——读涂怀章先生的长篇小说《人殃》

涂怀章教授的长篇力作——“大学的青史”首卷《人殃》由中国联出版社于2003年8月出版。该作品以某师范学院为背景，以中年讲师喻唯山的人生遭际为情节主线，采用历史与现实交叉闪回的复式叙事方式，生动地反映了三代教师的人生悲喜剧，深刻批判了极左路线的严重危害，由衷讴歌了改革开放以来中国社会的进步与发展。作品发表后，在社会上特别是在高校中引起了强烈反响。本刊特以笔谈形式选发这组章，以飨读。     

名著“整本书阅读”教学存在的问题与对策研究

本文针对目前名著"整本书阅读"教学存在学生缺乏阅读兴趣、缺少阅读时间、缺位生命主体性等问题,逐一提出了激趣、时空保证等相应的对策探究。只有如此才能落实语文新课标对于经典名著"整本书阅读"的课程目标与教学目标。才能让提倡学生少做题、多读书、好读书、读好书,读整本书成为践行"立德树人"教育根本任务、涵泳家国情怀与生命人性之光的重要抓手和发展路径。这一课题研究是培育生命主体性阅读行为,是个性化解构、建构与重构经典文本生命,关怀生命和觉解生命的动态生成实践。     

从援助走向合作:基于“中非大学20+20合作计划”的分析

中非教育合作经过60余年的不断调整和深化,逐渐从单向援助发展为全方位的双向合作与交流体系。"中非大学20+20合作计划"是通过构建中非大学"一对一"校际合作新模式,推动中非在高等教育领域多层次、多领域、多形式的教育交流与合作。"中非大学20+20合作计划"是对国际教育发展援助理论和实践模式的创新,对提高非洲高等教育能力和促进我国高等教育的国际化具有双重作用。总结和完善"中非大学20+20合作计划"实施的经验,对建立全面的中非教育合作与交流机制具有重要意义。     

大学课堂“边缘人”的生存现状及回归路径

大学课堂边缘人指受自身、家庭、学校、社会等因素的影响,而长期被遗忘、排斥在课堂中心之外或自我主动远离课堂中心的大学生群体。分析大学课堂边缘人的生存特性、类型和状态,并结合其生存现状剖析其衍生原因,从学生自身、家庭、教师、社会等方面进行归因,进而提出基于生命意义及关怀、多元化、环境的回归路径,将其拉回课堂,使之转化成课堂的中心人。     

从“输入假设”理论的角度谈大学生英语阅读能力的培养

阅读是英语学习的主要途径之一,阅读材料是语言知识输入的主要源泉。克拉申的＂输入假设＂理论是二语习得的重要理论,它特别强调语言习得时的可理解性输入。本文利用克拉申的＂输入假设＂理论阐述了如何培养大学生的英语阅读能力。     

三位一体,校园阅读全覆盖——“A+N+X多元智能”课程体系下阅读素养提升工程的探索与实践

本文举例阐述了提升阅读素养的探索与实践,以阅读素养促进小学语文课堂"教"与"学"方式的转变,为新形势下"生本智慧课堂"的构建提供了思路。     

让梦想拐个弯——初中英语课堂里“边缘人”现状及成因调查分析

为什么班级里会有"边缘人"的存在?他们的情感现状是什么样的?是什么导致他们变成这样?让我们走进他们的内心,展开一段心与心的对话。     

新时代大学生安全意识现状及对策——基于福建省七所高校的实证调查

本研究选取福建省七所高校在校大学生作为抽样调查对象,进行大学生安全意识现状问卷调查.通过对调查结果进行统计学分析发现,当前大学生安全意识总体情况较好,但呈现出各领域教育成效不平衡、应急处置能力有待增强、性别和专业类别差异需要关注、两类群体应引起重视等问题和特点.高校可以通过更新工作理念、强化安全育人、加强统筹安排、注意...