谈话活动中提高幼儿交谈能力的策略研究

已有研究对谈话活动的核心经验凸显不够,较少从谈话的语用要素和规律出发提出有针对性的教学策略。文章以提高幼儿的"交谈能力"为主要目标,探讨了教师在谈话活动中提高幼儿交谈能力的有效教学策略,包括:把握幼儿交谈能力的核心经验,制定目标;通过提问和追问丰富幼儿交谈的经验;增加操作机会以延续幼儿交谈的兴趣;创设角色游戏情境,促进幼儿掌握交谈规则;通过规划适宜的空间引发幼儿自然、愉快地交谈。     

个人礼仪

交谈礼仪交谈时,应力戒口头禅,注意谈吐文明,措词雅洁。不打断对方谈话,不在他人谈话时插嘴。交谈时勿打哈欠、搔首、摆膝或摇头等。别人讲话时,勿持冷漠的态度。说话时,要面对谈话的人,不要自我吹嘘或信口开河。     

声音

<正>笛卡尔说,"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话"。2007年当我在学校图书馆第一次翻开《江苏教育》时,正是感觉如此。阅读《江苏教育》就如同跟许多资深的教育专家进行深入的交谈。在交谈中我懂得了教育是一门启迪智慧的科学,在日常     

幼儿园教学的几点策略

<正>1.学会用言语与孩子交流师幼的言语交流在幼儿教育中是最常用的交流方式之一。教师与幼儿交谈,特别是个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交会的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和调动幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧及对幼儿充满全身心的爱。教师要以饱满的热情,平等地接纳和鼓励幼儿参与谈话,让幼儿产生"老师喜欢听我说"的喜悦感,并相信老师是自己随时可以交谈的朋友。与孩子进行言语交流时要特别注意以下几点     

善于倾听--谈话成功的要诀

与学生谈话是教师与学生交流沟通的重要途径,也是做好学生思想工作的重要手段。健谈、善说是对教师的基本要求之一,教师在与学生谈话时,倾向于以自己的意见、观点、感情来影响学生,因此,滔滔不绝地说个不停,而学生往往被动受听或机械应答。这种“我说,你听”式的谈话,有时很难收到良好的交谈效果,也很难达到预期的教育目的。实际上,师生谈话与教学活动一样,也应该是双边活动,讲与听是对立统一的。要想使谈话成功,教师不仅要健谈,而且还要善听。具体说来,倾听在师生交谈中具有以下三个方面的重要作用。一、教师善于倾听,可以满足学生的心理需…     

倾听是味良药

<正> 研究证明,医患开始交谈后,医生会在大概18秒后打断病人的谈话。那是一个周日,我要去见最后一位病人。我匆匆忙忙地走向她的病房,站到了门口。病人是位老妇人,此时     

幼儿语言创造性谈话能力的培养

谈话是帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动,谈话拥有宽松自由的交谈气氛,允许幼儿根据个人感受,针对谈论主题说自己想说的话,说自己独特的经验。交谈时语言信息量较大,思路相对开阔,更有效地促进幼儿创造性语言的发展。那么,如何在语言教育的谈话活动中培养幼儿创造性谈话能力呢？     

思想政治课教学琐谈

苏格拉底说：我是一个产婆的儿子，我自己也会“助产术”。他认为正像新生儿需要有人接生一样．人的新思想也要别人帮助才能顺利“分娩”．所以苏格拉底常通过一问一答的交谈，通过生动活泼的谈话．使谈话不知不觉地产生了深入探索的兴趣，学会一步步正确的思考问题，顺利地进行创造性的学习并表达新思想。     

成功谈话 因人而异

小学生喜欢某一门功课,常常是因为他喜欢教那门功课的老师,这是一种普遍的心理状态。良好的师生关系,可提高学生学习的积极性,并取得良好的学习效果。而师生之间建立良好关系的方式,莫过于通过谈话进行沟通、交流了。谈话能否成功,一方面取决于交谈技巧,另一方面还要看交谈对象。下面来分享下比较常见且有效的交谈类型:     

让我们告诉孩子─—布斯卡利亚演讲之四

让我们告诉孩子─—布斯卡利亚演讲之四晨星译在我们向孩子们传授生活方法前，我们首先应该重新学习一下怎样简练地同他们交谈。我想写本书，书名就叫做《怎样同孩子们交谈》，因为我所看到的在大人和孩子们之间所进行的一切活动都是老子训儿子式的，我们谈话时总是把孩子...     

结束谈话的技巧

正确使用一些常用的表达法来结束谈话可以避免唐突,让交谈双方避免尴尬,并为整个交谈画上圆满的句号。结束交谈一般有以下几种方法:     

西方人在交谈时的最佳距离

在西方国家,特别是在欧洲,人们都非常注意与他人交谈时保持适当距离。他们认为两人之间的谈话距离不可过远也不可太近,超过或不足一定的距离,会被看作是不礼貌的行为,还会冲淡谈话的气氛或出现不愉快的拘谨。英国心理学家经过研究和考证得出:北欧人认为两人之间的谈话距离保持在1.2米左右比较合适;中欧人及英国人则通常认为人们交谈时保持1米的距离较好;而在南欧的意大利,人们交谈时几乎靠在一起。在北美地区的美国和加拿大,受民族文化多元化的影响,人们似乎并不太看重这一点,只要交谈双方感到舒适、没有压力感就可以了。西方人在交谈时的最…     

教学语言浅谈

语言是人们表达思想的重要工具之一。人们要根据不同的谈话对象、交谈环境,采取不同的谈话方式。在这里,我想结合自己十多年来的教学实践,谈谈在课堂这个特定的谈话环境,面对特定的谈话对象——学生,老师该怎样运用语言这门谈话艺术,把自己精心准备的教学内容,最大限度地传授给学生。有人说,教师掌握着打开学生智慧大门的金钥匙,那么这把金钥匙中,就含有教师的教学语言这一重要成分。     

结束谈话的技巧

正确使用一些常用的表达法来结束谈话可以避免唐突，让交谈双方避免尴尬，并为整个交谈画上圆满的句号。结束交谈一般有以下几种方法：     

老师的微笑

一天下午,我和小朋友做完游戏,坐在草坪上休息。孩子们在一起七嘴八舌地说着话。看着他们交谈的开心样儿,我也来了兴致,笑着问他们:“你们最喜欢干什么呀?”孩子们见我很高兴地加入他们的谈话,纷纷抢着说:“我最喜欢玩小汽车。”“我最喜欢弹琴。”“我     

为倾听支招

对话,从狭义来讲,就是“相互交谈“,是以加深彼此的了解为目的的谈话.教学中,要使这种谈话进行下去,教师必须改变“我说你听“的行为方式,把学生放在平等的位置,做一个真正的倾听者,倾听学生话语中的深层含义,方能走进他们的世界. 　　……     

班主任的谈话艺术

在班主任诸多工作中,最重要的一项工作恐怕要算谈话了。班主任的谈话涉及的面广,包括与领导交谈、与任课教师谈话、与家长谈话、与学生谈话等等。若想取得良好的效果,就要讲究谈话艺术。从这个意义上讲,探索班主任谈话的艺术,可以说是班主任的一项基本功,也有利于搞好班主任工作。     

幼儿园谈话活动的教育价值及组织策略——儿童节目《潮童天下》的启示

幼儿园谈话活动具有不可替代的教育价值,如转换负面情感,获取信息以及流行文化元素,勇于并恰当表达主观见解,实现自我展示与自我完善等。《潮童天下》节目是快乐、自由、想象、开放的,以游戏的精神制造"谈话场",以"支架搭建"的方式达成双向交谈,以对"一百种语言"的尊重参与谈话,以对"儿童哲学"的仰视激励谈话。幼儿教师可以借鉴节目的相关理念和方法,让幼儿爱上交谈,从谈话中成长。     

公平地爱每一个孩子

尊敬的安老师:您好!最近您还是没有与我谈话,只与成绩好的同学交谈.我真的没有在学校里贪玩,那天你说我在学校贪玩,我伤心极了.是不是我上次考差了你您就丢下我不管了,如果是考差了,您还是狠狠批评我吧,我一定会努和的,请您不要冷落我!不要将我'扔下',好吗?"     

为倾听支招

对话，从狭义来讲，就是“相互交谈”，是以加深彼此的了解为目的的谈话。教学中，要使这种谈话进行下去，教师必须改变“我说你听”的行为方式，把学生放在平等的位置，做一个真正的倾听，倾听学生话语中的深层含义，方能走进他们的世界。