我们乐于参与的学校慈善

我们学校有这样一个男孩：金色的头发,高挺的鼻子,成绩平平,酷爱摩托车.他的名字叫Ben,我们通过在物理课上一起做实验成了好朋友.没想到不幸会发生在他的身上,他在参加拉斯维加斯摩托车比赛时不幸受伤.学校为他设计了一款腕带,上面写着“Go! Ben!（加油!Ben!）”字样,我们可以在课堂上找任课老师购买,价格是5美元,卖腕带所得都会捐给Ben的家庭.作为同学,戴着腕带就代表着成了爱心家庭的一员,很多课程的老师甚至会送上附加分,以此来鼓励大家购买“Ben腕带”.那是一款很好看的绿色腕带,一些同学买来戴在手腕上、系在书包上、套在笔上,还有女生当发带用……一时间,“Go! Ben!”腕带成为学校里的时尚.养病期间Ben感受到大家对他的爱,回到学校后他发奋学习,成绩也逐渐上升到了前几名.     

我们的大兰子老师

在我所有的老师中,大兰子老师是最有特点的、给我印象最深的一位. 我就是大兰子 开学第一天,各科老师相继登场.上物理课了,一位体态丰满,身材中等,留着短发,戴着金丝眼镜的老师出现在我们面前,她那犀利的眼神,像探照灯一样扫射全班,所到之处,立马沉寂无声.我们大气不敢喘,都瞪大眼睛盯着她,终于她开口说话:“我就是你们的物理老师,大兰子.”     

炎夏的每一滴汗,都让我们坚强

正不经意瞥到你用勺子挖着西瓜的样子,不管是你额头冒的酣畅的汗水还是刚洗完就以迅雷不及掩耳盗铃之势速干的头发,都无时无刻不在提醒着我,夏天一点也不复杂,就是热!热!热!七嘴八舌亲情整合"夏日大避暑"不完全攻略,保证这个暑假"数"到你。     

毛泽东"大学校"观念的多重意涵及其当代价值

毛泽东既是大学校观念的创造者和阐释者,也是大学校实践的推动者.从青年毛泽东创办工人夜学时首次提出大学校观念这一源头出发,到全面抗战时期我们边区是个大学校,再到社会主义建设时期全国正在成为毛泽东思想的大学校的论述和运用,大学校成为毛泽东表达理想追求与实践期许的标识性概念.大学校包含了学习层面的...     

我们的大兰子老师

在我所有的老师中,大兰子老师是最有特点的、给我印象最深的一位。我就是大兰子开学第一天,各科老师相继登场。上物理课了,一位体态丰满,身材中等,留着短发,戴着金丝眼镜的老师出现在我们面前,她那犀利的眼神,像探照灯一样扫射全班,所到之处,立马沉寂无声。我们大气不敢喘,都瞪大眼睛盯着她,终于她开口说话:"我就是你们的物理老师,大兰子。"     

从学校思政课堂到“大思政课”的四维变革

相对于学校思政课堂而言,“大思政课”之“大”主要体现在教学主体、内容、对象和方式等方面,及其与社会生活实现有机结合。在教学主体实现上从单一的思政课教师转向多元主体和多部门协同育人;在教学内容上,在统一的教学体系中融入本土特色的思政教学资源;在教学和传播对象上,促进思政教育从校园走向社会、从青年学生走向社会公众;在教学传播方式上,实现从线下课堂教学为主转向结合新媒体网络平台进行授课。     

让学生主动参与科学探究——《我们的小缆车》课例研究报告

【研究背景】科学（3～6）年级课程标准（以下简称《课标》）指出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。”学生是科学探究活动的主体,因此我们的探究活动要充分珍重学生的感知体验,在探究活动中应让学生主动参与,自主探究,形成与建立起相应的操作体验,这样才能有效地地培养学生的科学探究能力和科学创新精神。意大利伟大的教育学家蒙台梭利曾经说过：我看到了,我忘记了;我听到了,我记住了;我做过了,我理解了。     

学校榜样教育如何与时代同频共振？——基于对我国6省（市）4576名中小学生的大样本调研与思考

基于对我国6省（市）4576名中小学生开展的偶像与榜样调查研究以及与10年前调研结果的对比发现,中小学生在榜样学习方面呈现一些新的特点,如父母、老师和同龄伙伴等身边人是最主要的榜样类型,歌手、演员在榜样排名中大幅下降,运动员、科学家排名大幅上升,来自文学作品、影视、动漫等文化产品的虚拟形象也进入榜样提名等。与此同时,学校榜样教育中依然存在着缺乏个性化、平民化不足等问题,并面临偶像文化泛化、新兴职业行业诱惑等现实挑战,为此需要在榜样建构与宣传、榜样精神践行等方面系统着力,从而提升榜样教育的实效。