“想当然”的作文QQ堂(第2集) 嘻嘻哈哈的学问

你最近在写作上遇到什么困难了吗?困难倒是没有,只不过妈妈说我的作文像白开水。何老师,这句话是什么意思啊?哈哈,这就是说你的作文写得太"白"了,文句描写不够生动,写的都是大白话。     

想当然与作文镜花缘(第一集) 不得不带“三宝”

想当然从字词国回来,增长了不少见识,了解了字词的重要性,作文水平也提高不少。这一天,闲来无事,想当然翻阅着何老师推荐的奇书《镜花缘》。没看几回,书中所写的故事就深深吸引了他。特别是前半部中的唐敖、多九公等人乘船在海外游历的故事,包括他们在"女儿国""君子国""无肠国"等经历的描述,让他心驰神往。何老师见他看得这样入迷,便跟他商量,让他尝试把自己之前游历各个王国的故事写成"新版作文镜花缘"。想当然犯愁了:"我的经历还不够,怎么动笔呢?"何老师一笑说:"走吧,这就带你畅游作文镜花缘。"说着,拿出一方宝镜,拉着想当然往里一跳……     

想当然与作文镜花缘(第二集) “花鸟国”遇骗记

想当然与何老师走了一段,来到一个好去处——"花鸟国"。说是"国",其实就是个弹丸之地。想当然想起了家乡的"花鸟市场"。想当年,何老师总喜欢带自己到花鸟市场逛一逛,看一看花花草草,写一写草草花花。这个"花鸟国"与家乡的"花鸟市场"有什么不同吗?     

椭圆(双曲线)的“e^2-1”

在有关椭圆(双曲线)的相关问题中,常常涉及中点弦的斜率,中心弦的斜率,切线的斜率,双曲线的渐近线上的线段与中心连线的斜率,有关椭圆上的两点与中心连线的斜率之积等问题,通过笔者研究发现,这些直线的斜率之间的关系往往与相应的"e^2-1"有密切联系.     

“植物的生殖”(第1课时)教学设计

正一、教材分析本节课是"植物的生殖"第1课时的教学内容,它选自义务教育课程标准苏科版《生物学》八年级上册第19章"植物的生殖和发育"第1节.教材中以绿色开花植物为例,介绍其在有性生殖过程———开花、传粉、受精、果实和种子的形成.其中植物的双受精过程和果实、种子的形成是本节课的重点,同时植物的双受精过程又是本节课的难点.     

“染色体变异”(第1课时)的“双向思维”教学设计

在“染色体变异(第1课时)”的教学中,尝试“双向思维”设计,开展一系列探究活动,由学生从自主生成概念到应用概念,不断提升学生的科学思维能力。     

“三角函数的单元复习”(第1课时)教学设计

三角函数这一单元的知识内容丰富,关系复杂.本节课依据意义学习、教育目标分类学、思维的可视化、概念图等理论,设置了理解、评价、建构单元知识结构等一系列活动,引导学生通过“分组讨论—集中汇报”的方式,充分利用课堂上生成的学习资源,在活动过程中形成对单元知识的结构化认知,进而起到有效复习的作用.     

基于科学论证的“减数分裂”(第1课时)教学设计

在减数分裂第1课时的教学中渗透论证结构和模型,将论证的方法应用于论题中,帮助学生理解减数分裂的概念和减数分裂配子多样性在进化中的价值,尝试发展学生的科学论证能力。     

“种子的萌发”(第1课时)探究性教学设计

分析了"种子的萌发"一节课的教材编排,以探究为主线,详细说明如何导入情境及开展具体的探究性教学,并指出以后教学中需要改进的3个方面。     

“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”(第1课时)的教学设计

一、教材分析《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》是人教版普通高中课程标准实验教科书《必修2遗传与进化》模块的第一章第一节的内容,本节课作为该模块的开篇,讲述了孟德尔的杂交实验的过程中发现遗传因子的存在并揭示了该因子在生物性状遗传中的传递规律,为学生后续学习遗传的分子基础、生物变异与生物进化做铺垫,在教材中起到承上启下的作用.本节课通过对孟德尔的杂交实验进行观察和分析,获得杂交实验的结果,并启发学生严谨推理和大胆想像,提出对分离现象     

“探索三角形相似的条件”(第1课时)教学设计

本节课是北师版八年级下册第二章第六节的内容.在学习了形状相同的图形、相似三角形的有关概念和基本性质后,"探索三角形相似的条件"就呼之欲出了,它既是前面知识的延伸和全等三角形的拓展,又是今后证明线段成比例,研究相似多边形性质的重第18页要工具,因此在整个知识体系中占有重要的地位和作用.为了更好地完成教学目标,突出重点,突破难点,本节课特设计以下五个教学环节:玩游戏明主旨,巧动手齐     

“整式的加减(第1课时)”教学实录与反思

用字母表示数是从算术到代数的一个飞跃,单项式是最简单的一种代数式,对其概念的掌握是进一步学习代数知识的重要基础.结合探索具体问题中的数量关系引出单项式的概念,体现了用代数式表示数量关系的重要作用.     

“物质的溶解性(第1课时)”教学实录及反思

一、内容介绍"物质的溶解性(第1课时)"一节内容是第六章的重点,为后面溶解度的学习打下基础。本节课的设计变"演示实验"为学生"探究实验",在教师的引导下,让学生设计实验方案,自己探究。三个实验分开做,及时交流,评价,效果更好。在实验设计方面注重控制变量法的引导。课堂上注重学生思维的锻炼。学生在能力培养方     

“椭圆的简单几何性质”(第1课时)教学设计

椭圆是高中数学学习内容中最重要的圆锥曲线之一.本节课是在学生学习了椭圆的定义及其标准方程的基础上,第一次通过方程系统地运用代数与几何相结合的方法研究曲线的几何性质.本节课通过问题引导、自主探究的方法,使学生经历探索椭圆几何性质的过程,建构研究曲线的一般方法.     

“神经调节的结构基础”(第1课时)的教学设计

在“神经调节的结构基础”一节中,以“探寻体检中晕血晕针的原因”为问题导向,学生通过自主阅读、小组讨论,梳理知识并列出疑惑。课堂上,以学生为主体,教师为主导,学生分享阅读所得和疑惑,教师通过层层设问加以引导,帮助学生进行知识建构。本文通过项目式学习,学生主动阅读,在不断思想碰撞中,找寻解释现象的生物学原理,传递关爱他人的理念,培养学生的生物学学科核心素养。     

“肺与外界的气体交换”(第1课时)的教学设计

通过模型演示、Flash演示、体验胸廓的变化等途径,使学生理解气压与容积的关系,进而掌握肺与外界进行气体交换的原理及过程,同时思考呼吸系统的健康与环境之间的关系,从而树立关爱自身、健康生活的意识。     

“台湾省的地理环境与经济发展”第1课时教学设计(湘教版)

正一、教学分析课标解读:课程标准要求认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土;在地图上指出台湾省的位置和范围,分析其自然地理环境和经济发展特色。教材始终贯穿一个思想、一条主线:台湾省是一个美丽富饶的地方,是祖国领土神圣不可分割的一部分;海峡两岸同胞都共同期盼能够早日实现祖国统一。由此,对学生进行爱国主义教育,培养学生的民族感、使命感、责任感。学情分析:初二学生地理空间概念、读图能力仍相对较差,社会生活知识信息相对狭窄。本节内容是分析台湾的位置和范围,对台湾与大陆的关系进行探究和总结,要求学生运用地图说出区域的位置、范围,并对地理位置做出简要评价,进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工的能力和分析问题的能力,让学生学会捕捉生活信息、学会求知,对学生来说有一定的     

“人类面临的主要环境问题”(第1课时)教学设计

一、课标要求运用资料,归纳人类面临的主要环境问题;通过探究有关人文地理问题,了解地理信息技术的应用。二、教材分析本节是湘教版新教材必修第二册第五章"人地关系与可持续发展"第一节"人类面临的主要环境问题"(第1课时)的内容。     

“基因突变是生物变异的根本来源”(第1课时)教学设计

在“基因突变是生物变异的根本来源”教学中,基于问题导向式教学方法,通过创设情境、系列问题驱动、小组探究等学习活动,培养学生利用归纳概括等方法构建概念模型的能力,巩固结构与功能观,宣传关爱生命的观念和健康文明的生活方式。