农民组织与基层政权的互动及其后果

日益兴起的农民组织是农民之福还是国家之祸？国家与社会在基层政治场域集中体现为农民组织与基层政权,本文借助于类型学的研究方法,对农民组织与基层政权的关系进行分类研究,促成认识的清晰化,分析关系成因,预测其政治后果,在理论上探寻农民组织与基层政权关系的理想模式,提出对农民组织的分类管理策略。     

关于“诱思探究教学”的点滴实践体会

当今,面对全社会大声疾呼中小学生“减负”的热浪,普通教育工作者初为困惑,近而冷静,无不决心扭转过去那种“教师讲,学生听”、吃力不见成交的局面,无不殚精竭虑地探寻“减负”的门径。     

初中数学“探究型”课堂教学模式的研究与实践

探究式教学是一种新型的课堂教学模式,可以培 养学生的创新精神和实践能力。它可以使学生在轻松活跃的 课堂中获得数学思维和数学应用能力。探究是数学学习的重 要手段,有利于学生创新能力的发展。但是目前,由于在课堂 教学中探究式教学方法发展不完善,不可避免地会出现各种问 题。因此,研究探究式教学法在初中数学课堂中的应用可以使 课堂教学更符合课程改革的新观念。     

高校“概论”课教学模式新探——理论与实践教学的双重奏

培养创新型人才需要创新教学模式。改变传统接受型教学模式为探究型教学模式是创新教育的一个尝试。具体到"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课,就是要在教学过程中如何把理论的教学与学生的领受协同起来,达到教学目标。把"概论"课的课堂教学分为理论教学环节和实践环节。这种模式的好处就是把学生作为教学的主体,培养学生探究、质疑、批判等学习能力,从而有助于学生领受教学内容和提高教学效果,进而实现创新型人才培养目标。     

对设计型问题的分析及探索

设计型问题是开放性问题中的一种．它贴近学生的兴趣、生活环境和知识水平，有利于激发学生的情感和思考；它能较好地培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生探究习惯和创新精神，符合新课程标准．在这里举例对设计性问题探究其求解规律．[第一段]     

会话分析视域下的“知识论”研究

“知识论”被誉为会话分析领域的突破性研究。然而,围绕“知识论”却出现了误用和滥用的现象。文章首先追溯会话分析“知识论”的缘起,其次从知识占有、知识优先以及知识责任三个维度探讨言语交际中“知识”的本质特征,最后阐述了会话分析“知识论”的交际意义。     

新教材“探究·实践”栏目的内容分析及教学建议——以人教版《必修1·分子与细胞》为例

以新修订的人教版生物学教材《必修1·分子与细胞》为例,对该模块中"探究·实践"栏目中的课题内容、探究环节、科学方法等内容进行了分析,并依据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》,结合具体探究实践案例,提出了教学建议。     

“学徒观察期”师范生实践知识的形成与发展探究——基于教育自传的文本分析

对学徒观察期师范生实践知识的探查是师范教育实现其专业影响的重要起点。本文通过对35份师范生所写的《我的教育自传》的文本分析发现,学徒观察期师范生实践知识的形成与常态事件和偶发事件相关,有着模仿中继承、比照中取舍和反思中衍生等多种发展形式,师范教育要针对师范生实践知识形成与发展的复杂性、冲突性、趋同性、情感性和道德性进行有目的的引导,以提高专业影响的针对性和有效性。     

生物测试中科学探究型试题分析

生物学是一门实验科学,实验是生物科学最基本的研究方法。《生物课程标准》的总目标要求帮助学生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯,突出强调要“引导并组织学生进行探究性学习”和“加强和完善生物实验教学”,并且把“科学探究”列为三大课程理念之一,排在十大主题之首。如此,“科学探究”就突破性地成为了生物课程的核心内容。对“科学探究”的考查,也将是各类生物测试中的重点和热点。     

浅谈科技创新教育实施的障碍及对策

综观当今世界,科技飞速发展,使得“创造”这股强大的力量,深入到人们生活的每一个角落。与此同时,知识创新与人才培养使教育成为全球共同关心的重大议题。历史也无数次证明,一个国家的振兴,一个民族的兴旺,需要大批创造型人才,而创造型人才的培养应该从小开始。青少年时期是一个创造性思维和创造力发展的重要阶段,为此,     

SWOT分析视角下的“基础”课实践教学

本文采用管理学中著名的SWOT分析法深入系统地研究"基础"课实践教学,分析"基础"课实践教学的优势、劣势,以及来自外部的机遇和威胁,在分析的基础上有效的开展"基础"课实践教学。     

小学语文“整本书阅读”的探究与实践分析

在当前的小学语文教学当中,阅读训练是非常重要的一个教学内容,并且这一个教学内容在当前的语文教学当中有着非常重要的作用。在当前实际的小学语文阅读教学当中,为了更好地提升整体的阅读教学效果,那么就必须要对相关的教学方法进行合理的运用,当中最具相关的一种教学方法就是"整本书阅读"。     

让课程适应学生的健康发展

我校以科技创新教育为特色,以课程改革为抓手,做到“减负”与培养创新人才紧密结合。一、课程内容学校注重拓展型课程和探究型课程的开发和实施,并将其列入课表,每周各一课时。     

美术教学中学生“梦”资源的分析及心理诱导策略

弗洛伊德的心理学理论认为:‘梦’是一种被压抑或被抑制的愿望的伪装的满足。童年是多梦的季节,在美术课堂教学中,学生对学习、生活、理想和这个五彩的世界有着太多梦幻般美好的期待。本文运用学生梦的这一特殊资源,从解读学生梦的特性、采取相应的策略,以及如何在美术课堂教学中更好地运用梦来激活学生的美术创作等几个方面进行阐述。     

对“科学探究”的思考

化学新课标明确提出"义务教育阶段,化学课程中的科学探究是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要的实践活动",是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段化学课程的重要内容.学生通过体验科学探究活动,激发学习兴趣,理解科学的本质,形成科学探究的能力.     

高中地理学困生学习心理状态分析及对策研究

我国著名的教育家陶行知说过一句名言：“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有爱迪生,在你的讥笑里有爱因斯坦。”这句名言告诉我们,“学困生”从来就是一个可以轻易颠覆的称谓,不足为训。通过努力,我们可以彻底将这个所谓的“学困生”称谓埋葬,踩着它绝地反击,成为一个社会评判和自我评判都认可的成功人。而要实现这种转变,对广大教育工作者来说,必须客观地研究这些学困生的心理状态,     

小学数学“综合与实践”教学的困境、成因及改进路径

小学数学“综合与实践”教学存在着目标设置形式化、问题探究浅层化、回顾反思形式化以及学习评价片面化的实践困境。导致这些困境的主要原因在于教学价值取向以应试为主,教师角色定位的不准确,深度教学意识的缺失。通过转变教学价值取向、扮演好多样角色、把握深度教学等路径,树立正确的教学目标观,促进问题探究的深度化,注重反思的实效性及评价的全面性。     

高职院校“订单式”人才培养模式的案例分析

本文结合江苏城市职业学院武进办学点轴承班的订单式人才培养模式的实践,对这一案例进行了深入的分析,探讨了订单式人才培养的市场背景、培养模式的内容,并着重探讨了订单式培养的利弊以及采取的相应对策。     

小学数学课堂“对话式教学”的实践分析

"对话式教学"孕育于新课程改革背景之下,是一种有效提高学生思维能力、提升学生学习积极性的教学模式。因此,主要对小学数学课堂中"对话式教学"的运用策略进行探讨,以便更多的小学教师能够有效利用这种教学模式提高教学质量。     

实施“全人教育”的理论与实践

教育的作用在于启迪心智、传播知识、确立人生价值,最终实现人类的进步。教育贯穿人的一生,每一步教育都在提升人的价值,发挥人的潜能,促进社会的发展。作为一个教育工作者,我感到十分光荣;作为一名校长,我更感到责任重大。从1984年当副校长起,我就在思考：我们应给学生提供什么样的教育？