高中数学“问题互动”教学中核心素养的培育研究

自从开始推行素质教育,针对核心素养的培养和提升始终是教育人员研究的重点。对高中学生而言,数学学科的核心素养能够帮助他们更好地应对学习过程中的困难,在高考中取得满意的成绩。“问题互动”的教学模式是基于培养学生核心素养的目的研发的新教学模式,在提升学生数学学科核心素养方面颇有成效。文章研究“问题互动”教学模式在高中数学教学中的具体应用及效果,根据实际情况提出了应对策略。     

高中数学“问题互动”教学中核心素养的培育研究

自从开始推行素质教育,针对核心素养的培养和提升始终是教育人员研究的重点。对高中学生而言,数学学科的核心素养能够帮助他们更好地应对学习过程中的困难,在高考中取得满意的成绩。"问题互动"的教学模式是基于培养学生核心素养的目的研发的新教学模式,在提升学生数学学科核心素养方面颇有成效。文章研究"问题互动"教学模式在高中数学教学中的具体应用及效果,根据实际情况提出了应对策略。     

如何提高新课改下的高中数学的教学

数学教育是基础教育的重要学科，是承担着培养高素质水平现代化人才的关键性学科，加强和改善数学教学是高中数学教师的一项重要课题。     

“水到”方能“渠成”——关于“问题教学”的几点体会

让学生自主地学习不仅是实施素质教育,培养创造型人才的需要,也是提高学科教学质量,全面完成教学任务的必由之路.正如德国教育家第斯多惠所言:"一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理."而围绕着这教人"发现"的高中数学教学模式也越来越引起相关工作者的思考和探讨……     

问题教学应体现“三个度”——对新课改下的高中数学问题教学点滴体会

问题教学是新课改下的有效教学方式之一,它是以问题为抓手,培养学习对象良好学习技能和高尚学习情操的教学方式之一。作者结合教学感悟,对新课改下的高中数学学科问题教学从三个方面作探讨。     

基于新课改高中数学教学存在的问题思考

随着新课改的要求,高中教学的目标和任务有所变化,数学学科的教学也产生了新的要求,因此图和在新课改的条件下加强高中数学教学的有效性就成为了一个值得研究的问题,本文针对新课改的要求,探讨了高中数学教学存在的问题,并且针对问题提出了解决的策略。     

如何在教学过程中做好初中数学与高中数学的有效衔接

初中数学学科与高中数学学科之间本身在知识内容编写体系,以及知识内容学习认知难度等具体层次存在着鲜明的相互差异,做好初中数学与高中数学在教学实践层次的有效过渡衔接,对于有效提高高中数学学科教学工作的质量具备重要的促进意义。     

浅谈如何提高高中数学教学实效

课堂教学作为学科教学活动的主要环节,对学生思维意识的形成起着主导作用,课堂教学实效的高低影响着学生学习能力的强弱。高中数学课程内容深奥复杂,对学生思维能力的要求较高,各部分知识之间存在着必然的联系,而课堂教学时间有限,如何在有限的教学时间之内扩展学生视野,锻炼学生思维,使高中数学课堂教学的效益发挥最大,是值得每位教师深思的问题。优质的课堂教学方式有利于营造良好的学习氛围,促使学生在浓烈的学习氛围之下提高自身的思维能力,把握高中数学课堂教学环节以改进教学方式,需要从影响高中数学教学实效的因素具体分析。本文将从影响高中数学教学实效的具体因素进行分析,探讨如何结合学科特点以改变教学方式,促进高中数学教学实效的提高。     

高中数学教学中数形结合法的运用探讨

高中数学相比其他学科来讲,是一门以逻辑思考为主的学科,难度较其他学科更大。今天,我们探讨的就是一种减小数学学习难度的方法——数形结合法,分析其在高中数学教学中的运用价值以及有效策略。     

浅析高中数学教学中的情境教学

情境教学这种方式在高中数学中可以有效训练学生的数学思维,有助于学生理解数学的抽象问题。同时也有助于培养学生的学习兴趣,促进学生在高中数学这门学科中更加积极主动的进行探索性的学习活动。高中数学教师要加强情境教学在实践中的应用,让情境教学发挥其应有的作用。     

高中数学建模教学实践探究——以“线性回归”为例

数学建模是高中数学学科核心素养之一.研究数学建模对培养学生的数学应用能力具有重要意义.文章结合高中数学建模案例,对高中数学建模教学设计进行探究,对如何设计高中数学建模教学活动提出一些建议.     

“课程思政”视域下的高中数学教学实践

数学是一门强调逻辑思维和严谨推理的学科。在传统的数学教学中,教师往往重点关注学生数学技能的掌握,较少关注数学学科中的思政元素。数学教师应积极推进课程思政和高中数学的融合,综合考核学生的思政水平,厘清高中数学课程思政的内涵,基于高中数学课程思政的历史定位,详细分析高中数学课程思政建设中的问题,并提出行之有效的策略。     

浅谈高中数学趣味性教学

兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响着学习的效果,高中数学在各个学科中属于较难的学科,启发并稳固学生的兴趣对数学的学习尤为重要,课堂教学中充分调动学习数学的积极性是每一个数学教师都要思考的问题,本文就高中数学趣味性教学进行了几方面的总结。     

创设情境对高中数学教学的积极影响

在高中教学过程中,数学是学习难度较大的学科,但与此同时,对学生的逻辑思维能力、数学思维能力的培养又尤为重要。随着高中数学教育的不断发展,传统的数学教学方式已经无法满足学生的需求。因此教师在进行高中数学教学时,一定要不断创新教学方法,根据实际情况及学生的个性化发展需求创设情景教学,让学生在轻松、愉快的情境氛围中学习,从而更好地吸收数学知识,达到质的变化。本文也正是基于此研究新时期创设情境下对高中教学的积极影响,旨在优化创新高中数学教学方法,促进高中数学教学的全面发展。     

乘“素养”东风破“定点”巨浪——解析2020年高考数学全国Ⅰ卷理科解析几何解答题有感

通过对2020年高考数学全国Ⅰ卷理科解析几何解答题多种思路及解法的分析,体会试题对学生数学学科核心素养的多方面考查,总结解析几何中定点问题的求解方法,并给出高中数学教学的一些建议.     

如何在高考改革背景下进行有效的高中数学教学分析

高考改革背景下,高中数学不仅是理科类学科教学开展的前提和基础,还是锻炼学生逻辑思维能力、实践能力、综合能力及问题解决能力的重要学科,故越来越受到人们的重视。所以,作为高中数学教师,不仅要提高对高中数学教学的重视度,还需要根据高考改革,不断学习和引进先进的教学方法及教学模式,以提高高中数学课堂教学的有效性。     

数学抽象素养视角下的高中数学教学新方向探析

核心素养这一新型教学理念与过去的应试教育理念截然不同,具体到各学科发展中更为学科教学指明了方向。数学学科本身具有抽象性,数学抽象也被作为数学核心素养之一被提出,是当下高中数学教师开展数学教学活动的重要内容。那么如何摆脱应试教育束缚,在数学抽象素养视角下变革高中数学教学课堂呢?这需要高中数学教育工作者结合教学实际,深入探究教学对策。     

高中数学解题教学中如何巧用“构造法”

正解题教学是高中数学教学重要组成部分,对于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力具有重要意义。巧妙运用构造法进行高中数学的解题教学对于培养学生的创造性思维,发展学生的思维敏捷性作用巨大。构造法是数学教学中的一种新型的教学方法,主要通过对高中数学中较为抽象的问题     

浅谈高中数学体验式教学

正随着全国素质教育改革的不断推进,国家倡导各大院校积极实施学科教学体验式教学,因此,高中数学实施体验式教学改革势在必行。创新高中数学课堂教学模式是开展高中数学教育的一项重要任务,即高中数学体验式教学,同时它是一种数学教学理念的转变。在对当前高中数学教学的研究过程中,笔者发现高中学生缺乏对数学学习的兴趣,学习数学比较吃力,甚至有些学生出现了对数学学习反感的现象,部分学生慢慢地产生了对数学学习放弃的态度。教育改革和发展纲要非常重视学生的素质教育,特别指     

紧扣问题“三项特性” 提升问题教学效能——新课标下高中数学问题有效性教学理念的运用

问题教学是数学学科教学活动及教学方式的重要组成部分,是教学目标要求有效渗透和学生学习能力培养的重要载体。高中数学教师在有效性教学活动中,要将问题教学作为有效教学活动实施的重要抓手,凸显数学问题的内在特性,使问题教学与有效性教学理念相互融合,实现教与学活动的"同步提升"。