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相似文献
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1.
在现代英语中,“动词(或者短语动词)+名词(或者代词)+介词+动名词(或者动名词短语)”这一表达方式中的介词往往被省略。这样一来,原来作介词宾语的动名词或者动名词短词演变成了相当状语成分的现在分词或者现在分词短词。这反映了语言随时代的进步而演变的规律。  相似文献   

2.
when是一个疑问副词,意为:什么时候、何时,引导一个特殊疑问句。when可以对年、月、日以及时刻进行提问或者询问某一动作发生的时间,回答时常用介词at,in,on等组成的表时间的介词短语。如:  相似文献   

3.
介词"给"是现代汉语中使用频率较高、用法较复杂的一个虚词。本文从句法、语义、语用等方面对汉语中常用的表示对象的介词"给"进行描写和分析。  相似文献   

4.
〈五〉介词词组介词在句子中起介绍作用,它可以把代词、名词、名词性词组或其它类名词化了的词,介绍给动词.介词和它介绍的对象组成介宾词组,(它介绍的对象叫介词宾语)在句子中充当一个成分.介词词组一般只能作状语或补语.古汉语最常见的介词是"以"和"于(于)".介词"以"和它的宾语一起修饰谓语,说明动作的条件、凭借.例如:  相似文献   

5.
"给"是现代汉语中广泛使用的一个介词,也是学习汉语的二语习得者使用时偏误率较高的介词之一。本文选取HSK动态作文语料库中使用"给"出现的所有偏误句作为研究对象,归纳留学生使用介词"给"的偏误类型,分析偏误产生的原因。  相似文献   

6.
介词的应用     
英语介词是很重要的功能词,又叫作前置词,一般置于名词之前,属虚词范畴,其用法灵活多变,难以掌握,这一特点给翻译带来了很大难度。本文拟就英语介词的翻译方法作一些探讨和总结。一、注重介词的基本含义在英语中,介词有很丰富的词汇意义,有的介词只表示一个意思,还有的可以与名词、形容词、副词、动词、以及分词等搭配构成短语,表示各种不同的意义。一般说来,多数介词首先都是表示地点或方位,然后再由这个基本含义辐射开来,表示其它的意义。所以,在翻译介词时,要注意掌握它的基本概念。我们以常用介词at为例,就不难看出介词表示地点以及方位…  相似文献   

7.
无论是现代汉语教科书,还是一般的现代汉语语法专著,其中在例举介词时,几乎都举到了"被"字.这个普遍情况,不能不给一般读者这样一个错觉:"被"是地地道道的介词.其实,"被"不是正宗介词.大家知道,介词是"用在一个名词或代词前边,构成介词结构,作状语、补语或带'的'作定语,表示处所、时间、方向、方式、对象等关系."可是,"被"却不具备一般介词的这种性质.纵观"被"的使用情况,不外乎这样两种:用在动词前边和用在名词(包括代词和名词性词组)前边.  相似文献   

8.
前言介词“给”是现代汉语中使用频率较高、用法较复杂的一个虚词。关于介词“给”及其相关句法结构在儿童语言中的使用情况迄今还没有见到详细的调查报告。本文拟对这一问题进行研究。我们先对介词“给”及其相关句法结构在儿童语言中的使用情况进行描写,然后对其习得过程进行纵向的描述。在此基础上,对习得机制问题进行讨论段并提出我们的看法。  相似文献   

9.
在英语里,look也是一个较为活跃的词,当它和不同的介词或者副词连用的时候,就会表示不同的意思。  相似文献   

10.
三、介词结构的内部关系介词结构内部形成什么关系呢?本来肯定介词结构是动词性的,就可以肯定介词结构的内部关系相当于动宾关系,但是我们还希望有比较明确的解释。介词结构的内部关系与一般动宾结构的内部关系有相同的地方,那就是两者的后一部分都有对象性,或者本来就是名词性成分,或者是可以改为名词性结构的非名词性成分。下边几个例子里介词所带的成分都是由动词性成分转为定中结构——名词性结构的: ①帝国主义和国内反动派决不甘心于他们的失败,……(毛泽东选集第五卷,  相似文献   

11.
有关介词“给”的支配成分省略的问题   总被引:5,自引:0,他引:5  
汉语介词能起到“赋格”作用,本文从格语法的角度讨论介词“给”所表示的格关系,主要有施事、受事、对象、目的四种;分析了①“给”单独出现的句子,②“给”与介词“把、被”共现的句子中,“给”后支配成分省略与不能省略的各种情况,认为在表示各种不同格关系的句子中,“给”后支配成分省略现象与一般介词不同。 1.1 Fillmore认为,各种语言深层的格关系是一致的。Fillmore所说的格关系虽然是深层语义的,但反映到表层上必然会有格的标记。就汉语来说,介词能起到“赋格”(Case-assign-ment)作用。汉语中名词的格变主要与句法有关,但作为语言材料的名词,却经常地、大量地用介词来弥补其词形变化的不足,介词代替了格变。因此,汉语介词表示了一种格标记,这是把格语法运用到汉语研究中的基本的认识。  相似文献   

12.
日本学生学习汉语介词“对”、“给”的偏误   总被引:1,自引:0,他引:1  
从介词“对”、“给”使用条件的区别以及日语格助词“に”与介词对、给的关系两方面对日本学生学习介词“对”、“给”时的偏误进行分析。  相似文献   

13.
在英语中,按照词的构成,介词分为简单介词、合成介词和短语介同三类。由一个或两个简单介词和一个或几个其他词类组合成一个短语,相当于一个介词的功能,这个短语就叫短语介词。  相似文献   

14.
动词和动词短语是历年高考考查的一个热点,考查方式主要从词义入手,结合语境,考查动词和动词短语的词义、动词与介词或者副词构成的固定搭配。  相似文献   

15.
认知语言学兴起后,介词多义性的研究成为一个热点.在Lakoff(1987)等学者早期研究的基础上,Tyler与Evans(2003)提出了原则性多义网络理论,首次提出介词义项认定的原则,为介词over提出了更加简约的多义网络,影响深远.本研究是从认知语法的视角去审视反思该理论,发现其存在一些问题:一是前提错误,将介词与其邻近词合作产生的意义加给了介词本身,其结果就是依然给介词划分了过多的本不属于介词的义项;二是在具体做法上存在实例与义项错配的现象.研究认为,在介词多义性的研究中,需要对介词的语义本质正本清源,如此方可得出更为合理的多义理论.  相似文献   

16.
中国大学生在学习英语的过程中总会出现一系列的介词错误,英语介词的频率高、词义杂、用法繁的特点以及介词、介词词组和介词搭配的学习难点给学习者带来了许多困难。本研究采用语料库为基础研究方法,以理工科大学生作文为数据,研究分析其中使用频率最高的前十位介词的主要错误,并且探索错误根源。  相似文献   

17.
由于某些介词本身的特点,介词与某些抽象动作名词的搭配,以及汉译时汉语表达习惯的影响,英语中一些作表语的介词短语具有动词意义,可以表示进行态、完成态或者一般现在时态。掌握这一特殊用法有助于提高我们的表达能力。  相似文献   

18.
有些介词,只能用在介词短语里,不能作动词。这类介词属纯粹的介词。如:“以、从、把、关于、按照”等。还有些介词,是从古汉语动词演化而来的,属于介词、动词兼类。如:“在、到、比、给”等。这些兼类词在句子中作介词还是动词,有时很难分辨。  相似文献   

19.
“给”在现代汉语中是个兼类词,有动词、介词、助词三种用法。日语中没有介词,与汉语介词语法功能相似的是日语中的格助词,汉语介词“给”的用法很复杂,在日语中难以找到与之对应的词语,使得日本留学生在习得介词标记“给”时经常出现偏误现象。运用中介语理论,对北京语言大学HSK动态作文语料库中日本留学生作文出现的“给”字句偏误进行分析,首先把偏误归类,然后分析“给”字句偏误产生的原因,最后提出解决的对策。  相似文献   

20.
介词是一种重要的虚词,常用来表示词与句、词与词之间的关系,而其并不能在句子中单独作为句子成分存在,介词一般和名词、代词或者有名词、代词性质的词类等,构成短语或者作为句子的宾语。汉语介词在语言中有着不可替代的作用,也是含义最多最复杂的词类。所以汉语介词的学习难度非常大,为此我们基于认知语言学的角度对进行了重新分析,从而更加全面和系统地认识构成体系,更深层次地去理解内在联系。并对表示的关系图进行了划分。而基于认知语言学的研究方法,也对汉语词类研究提出了崭新的方法,有着重要的研究价值和意义。  相似文献   

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