浅谈音乐审美能力的培养

音乐教育作为美育的重要途径,其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘,决定了音乐教育的根本方式。审美能力的培养在音乐教学中具有举足轻重的地位。在新一轮音乐课程改革中,作为音乐教师,应当立足于学生学习方式的改革,通过新的设计思路,全程渗透"以审美为核心"的教学理念,注重学生的情感态度与价值观,只有这样,     

论情感与音乐审美能力的培养

《音乐课程标准》明确指出：＂音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。＂＂在音乐教学中要把情感、态度与价值观放在首位突出情感体验。＂可见,音乐是最善于表现人们的情感,并能引起情感共鸣的艺术形式。在新一轮音乐课程改革中,音乐教师应当立足于学生的学习方式的改革,通过新的设计思路,全程渗透＂以审美为核心＂的教学理念,注重学生的情感态度与价值观,才能真正寓美育于音乐教学中。一、审美感知,体验情感     

把新的教学理念运用到高中音乐欣赏课中

<正>在新课程改革全面展开的今天,音乐教师都能把新的教学理念运用到课堂中,使音乐课堂发生巨大的变化,使学生乐于积极主动地参与到学习活动中。在具体的教学实施中,如何使高中音乐欣赏课在音乐教学中发挥积极、主动的作用,如何贯彻在欣赏课中以"审美教育为核心,以兴趣爱好为动力"的     

谈“以音乐审美为核心”的高中音乐欣赏教学及实践

随着高中新课程全面实施，“以音乐审美为核心”的教学理念在音乐欣赏课教学中也在深入贯彻实施。深入研究“以音乐审美为核心”的教学理念，笔者的理解是在课堂教学中教师的教学设计、教学语言、师生互动等环节中应尽可能多地使用音乐语言，避免大量使用非音乐语言的文学性描述。使用的教学设备、课件设计、音响材料、教师范唱、演奏以及学生参与等方面要突出音乐的美感，     

把新课改的理念渗透于初中音乐课堂中

<正>《音乐课程标准》明确指出:"音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。"可见,音乐是善于表现人们的情感,并能引起情感共鸣的艺术形式。在新一轮音乐课程改革中,音乐教师应当立足于学生学习方式的改革,通过新的设计思路,在教学过程中全程渗透"培养学生对音乐的兴趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现自我能力,提高音乐文化素养,丰富感情世界,陶冶高尚情操"的教学理念,这样才能真正寓美育于音乐教学中。1.学习教学大纲,明确教学目的音乐教师首先应当明确音乐教育以审美教育为核心,在音乐教学过程中,要以音乐的美感感染学生,以音乐中丰盛的情绪陶冶学生,进而培养学生健康的音乐审美能力。为了实现     

巧用教学策略激活小学音乐课堂

音乐新课程教学改革是一场教育理念的改革.以音乐知识为本位的传统教学正逐渐被以音乐审美为核心的新课程理念取代.音乐课程改革的任何一项设想,都需要教师在教学实践中去实现、去完善.本文提出在小学音乐课堂上激发学生学习的兴趣,用语言营造音乐情境,把音乐与舞蹈结合起来,让音乐教学贴近学生的生活,从而不断激活小学音乐课堂.     

如何正确地让学生认识音乐中的美

《音乐课程标准》明确指出:"以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程"。也就是说,这一新的教学理念不是一种点缀,也不是偶尔为之的一件小事,更不是一种虚无缥缈的空洞说教,它是音乐教师在教学工作中必须自始至终的、全面彻底的、自觉遵循的、认真贯彻的教育哲学。我们可以把音乐审美的本质和态度投射到审美教育的实践中去,有效地引导学生从事音乐审美活动。一、根据学生年龄特征,灵活选择教学方法在中小学音乐教育教学中,教师应当从学生的审美心理     

把握“三情” 搭建音乐舞台

课程改革下,音乐教学备受关注,教学理念也发生了转变。遵循学生的认识规律与身心发展规律,改变过去音乐教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主体的方式,代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点,为学生提供感受音乐,表现音乐,创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔天地。以审美为核心,以学生为本,通过     

新课程 新标准 新创意——对小学音乐课程教改的认识

新一轮的课程改革为基础音乐教育带来了绿色的春天，它展示出一种新的设计思路，立足于学生的音乐学习方式的改革，关注学生创造与实践能力的培养。它给长期习惯于以传统教学方式进行教学的音乐教师带来了巨大的冲击和挑战。在新一轮的音乐课程改革中，作为音乐教师该以怎样的教学理念、教学方式来面对我们的学生呢？一、正确把握音乐教育的特点，以音乐审美体验为核心，注重学生的情感态度与价值观《音乐课程标准》把音乐体验价值放在音乐课程价值的首位，指出：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动…     

关于音乐教学情境的反思

新课程提出了新的音乐教育理念,教师要依据新的审美教育目标,创设音乐审美情境。教师需要反思教学,走出情境创设中缺少连贯性、典型性、思考性的误区,按照音乐教学的审美规律和学生心理特征,合理运用审美因素,创设有效教学情境,让学生在和谐、民主、愉悦的情境中体验美。     

浅谈新课程改革背景下的小学音乐教学

小学音乐教学并不是局限于某种意义上的文化教育．而是以审美体验为核心．以提高学生的审美能力与音乐素养为主要教学目标的艺术与审美教育．对于学生情感的陶冶、心灵的塑造、性格的形成等有着极为重要的作用。新课程改革的实施对小学音乐教学提出了一系列全新的教育理念与教学观念．为广大的小学音乐教师的教学指明了方向．赋予了小学音乐教学更多的内涵．为我们的教学带来了生机与活力。那么新课程改革背景下我们要如何进行小学音乐教学呢？     

关于音乐教学情境的反思

新课程提出了新的音乐教育理念,教师要依据新的审美教育目标,创设音乐审美情境.教师需要反思教学.走出情境创设中缺少连贯性、典型性、思考性的误区,按照音乐教学的审美规律和学生心理特征,合理运用审美因素,创设有效教学情境,让学生在和谐、民主、愉悦的情境中体验美.     

学习新课程实践新教法——学习普通高中音乐课程标准的体会

新一轮的课程改革给教育工作者带来了巨大的挑战和机遇。课程改革,需要众多具有创新精神的教师来推行。课程是教育的核心,教师是教育的灵魂,所以教师本身能否与课程改革合拍从根本上决定了课程改革的成败。作为一名高中的音乐教师,在面临新课程改革时,除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想,树立正确的教育观念,接受有关培训外,更应该在日常教学中积极渗透新课程的精神、理念,实践新教法。在此笔者根据多年的教学工作谈谈学习普通高中音乐课程标准的教学体会。一、高中音乐教学要以审美为核心,注重学生全面发展以音乐审美为核心是新课…     

音乐课堂中的审美教育

音乐教育要以审美为核心是《音乐课程标准》的基本理念。与传统的音乐教学体系相比，新的《音乐课程标准》淡化了教学活动中知识传授过程，强调在音乐审美的过程中潜移默化地培育学生良好的情操、健全的人格。音乐教育是实现美育的重要途径，其特质就是情感审美。因此，音乐教师要注重教学的情感性，     

小学音乐欣赏课教学策略研究

音乐欣赏作为小学音乐课程教学的重要内容和组成部分,对于学生音乐审美能力的培养有重要的价值和意义。在实际的小学音乐欣赏课教学中,教师要加强教学理念的转变,通过教学模式的不断改革与创新来激发学生的学习兴趣,让他们通过对音乐的聆听来感受到音乐中的美,从而加深他们对音乐作品的感知和体验,以促使他们音乐审美能力的提高。     

音乐教学中有价值情境创设的运用

音乐新课程的改革给我们的音乐教育工作者注入了新的理念、新的思想、新的教学模式等等。新课标确立了音乐情境教学法的重要地位。本文通过在音乐教学中有价值情境的创设,阐述了有价值情境教学的几个特质,缩短了学生与教师、教学内容间的心理距离,促使学生以最佳地学习状态主动投入,主动参与,营造愉悦的音乐教学氛围,从而受到美的熏陶,获得美的享受。     

浅谈开放式教学在初中音乐课堂教学中的实践与研究

在新课程改革的进程中,初中音乐教学在新课程改革先进理念的指引下焕发出了勃勃生机。教师要不断更新自己的教育理念和方法策略,用全新的教育形式、教学内容和灵活多样的教学方法,培养学生的实践能力、审美情趣和创新意识。在初中音乐课堂教学中,教师要充分发挥学生在学习活动中的主体性,将音乐学习由课内延伸到课外,用开放性的音乐课堂教学实现学生的全面发展,促进新课程改革的成功。     

浅谈新课改背景下的中职音乐教学

一、树立以培养学生音乐素质为目的的教学理念 长期以来,中职音乐教师囿于僵化的教学模式和教育观念,过于重视学生识谱、练耳等一些基本技能的训练,却忽视了学生的情感体验和审美能力的培养。按照新课改的要求,教师必须树立这样的音乐教学理念：在以德育、美育为主要教学目标的前提下,对学生进行音乐基本素质培养,     

“取之有道,用之有节”——论中学音乐教师多媒体资源的合理使用

本文从新课程改革后中学音乐教师使用多媒体资源的现状和特点出发,贯彻新课程"以音乐审美为核心"、以学生为主体的基本理念,通过实践分析教师教学多媒体资源使用存在的"拿来主义"、"多媒体为中心"等问题,提出多媒体资源应以"取之有度,用之有节"为原则,合理运用各种教学资源,充分发挥教师的教学魅力,从而达到教学并济的最佳效果。     

音乐的审美兴趣教学法探讨

随着新课程改革的推行,新的教学理念、教法学法、教材及信息技术的运用,在音乐教学中培养学生音乐兴趣、爱好、学习音乐的态度、审美意识和情趣等,是提高教学质量的重要手段。就音乐教学而言,审美兴趣不仅是学生学习音乐的动力,是产生情感的基础,是创新的前提,而且是学生在音乐基础上可持续发展的前提条件。