关于负债要素的探讨

对负债要素的深入探讨，既地进一步完善和发展会计理论的需要，又是制定科学的会计制度和会计准则的需要，负债要素是由明确的债权人和债务人，合同的约定或法律的规定三个要素所级成的，客观性原则和持续经营假设决定企业负债是由过去交易或事项形成，现在承担和将来含有经济利益的资源的资源流出企业的义务，将很可能发生的负债转变为确定的负债，使债权与债务的关系明胡化，预提固定资产修理费用不是企业的负债，而是固定资产修理准备，负债与资产，费用之间存在着由权丽发生而形成的对应关系，没有支付给经营管理在权能分离条件下获得的部分收益是的负债。     

中小学校长经济责任内审工作的实践与探索

中小学校长经济责任审计是教育系统内审工作的重点之一,是对学校资产、负债、净资产、收支情况的真实、合法以及有关经济活动应当负有的经济责任所进行的监督和评价。搞好校长经济责任审计有利于增强校长的自律意识,依法治校,认真履行职责;有利于完善校长考核、监督和管理机制;     

谈中小学校长如何实施财务管理（五）——中小学校资产管理

2．中小学校结算资产管理。中小学校结算资产是学校因各种经济业务以及其他原因所发生的各种债权。它是由接受学校服务与产品等占用的学校资产，主要包括应收票据、应收票款、暂收款项以及各种借出款等。结算资产管理，就是按照财政、银行和教育主管部门的有关规定与制度，严格控制往来资金的流向和流量，及时组织往来资金的清理与归还，将结算资产的运作纳入正常化、合理化的轨道，     

谈中小学校长如何实施财务管理（四）——中小学校资产管理

资产，指的是中小学校占有或者使用的能以货币计量的经济资源，包括各种财产、债权和其他权利。它可以是货币的，也可以是非货币的；可以是有形的也可以是无形的；可以是学校所有的也可以不是学校所有的。只要有利于中小学校目前和未来教育、教学、教研与经营管理活动有效运营，学校也不必负担什么费用就可以使用它们，便构成了中小学校的资产。     

会计要素与会计恒等式——《基础会计学》难点解析

会计要素与会计恒等式是《基础会计学》知识体系中最基本、关键的内容,也是许多刚刚接触会计课程的考生朋友学习起来颇感吃力的难点所在。本文就此进行解析,希望对大家有所帮助。一、会计要素企业的会计要素分为:资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润等六类。1.资产。它是指企业目前和未来拥有或者控制的能以货币计量的任何有用的经济资源。它可以划分为流动资产和非流动资产两大类。2.负债。负债又称债权人权益,是企业现在承担的义务,需要在将来某一确定日期,用现金或劳务或其它资产来偿还的经济责任。负债根据其偿还期限的长短,划分…     

中美合作课程 企业财务管理与分析复习提要(下)

第七讲 流动负债与长期负债 1 负债的概念及其特征。负债是公司在法律上的义务。凡是代表企业在未来日期交付资产和提供服务的当前责任,都是负债。负债所代表的在未来向其他主体交付资产或提供服务的当前责任,是由于过去的交易所形成的。在一般情况下,负债在未来将用资产(主要是现金)来清偿,但也可能预先商定以另一项负债来代替它。负债按照其偿还期限的长短,可分为流动负债和长期负债。     

企业财务管理与分析复习提要(下)

第七讲 流动负债与长期负债 1 负债的概念及其特征 负债是在法律上的义务。凡是代表企业在未来日期交付资产和提供服务的当前责任,都是负债。负债所代表的在未来向其他主体交付资产或提供服务的当前责任,是由于过去的交易所形成的。在一般情况下,负债在未来将用资产(主要是现金)来清偿,但也可能预先商定以另一项负债来代替它。负债按照其偿还期限的长短,可分为流动负债和长期负债。     

企业财务管理与分析复习提要(下)

第七讲流动负债与长期负债1 负债的概念及其特征负债是在法律上的义务。凡是代表企业在未来日期交付资产和提供服务的当前责任,都是负债。负债所代表的在未来向其他主体交付资产或提供服务的当前责任,是由于过去的交易所形成的。在一般情况下,负债在未来将用     

中美合作课程企业财务管理与分析复习提要(下)

第七讲流动负债与长期负债1 负债的概念及其特征。负债是公司在法律上的义务。凡是代表企业在未来日期交付资产和提供服务的当前责任,都是负债。负债所代表的在未来向其他主体交付资产或提供服务的当前责任,是由于过去的交易所形成的。在一般情况下,负债在未来将用资产(主要是现金)来清偿,但也可能预先商定以另一项负债来代替它。负债按照其偿还期限的长短,可分为流动负债和长期负债。2 流动负债。流动负债是指必须在一年或一个正常营业周期(视何者较长)内清偿和履行的债务。了解其     

从资产项目看企业的财务实力应注意的问题

资产负债表是反映企业在某一特定日期资产、负债及所有权益的总量、构成及相互关系的财务报表。其中的资产是指一个单位所占有或使用的一切能用货币计量的，并能为企业带来经济利益的经济资源，常作为衡量企业财务实力的重要指标。但由于资产传统概念的局限性，在实际运作中，应考虑到资产指标的缺陷：（一）内容不够完整。（二）计量不够真实。（三）包含虚资产。（四）分类不尽合理。     

中小学校管理文化研究

本文对我国中小学校管理文化的发展轨迹作了一个简单的论述，即从过去的经验管理到现在的科学管理，再到将来的人本管理。指出学校的发展必须依靠学校管理的提升，只有重视对学校管理文化的研究，才可能促进学校的发展。     

经济欠发达地区农村中小学管理难的原因及对策

作为校长,管理好一所学校不容易,管理好一所经济欠发达地区的农村中小学校更不容易。为何管理难?怎样加强经济欠发达地区农村中小学校的管理?笔者对此作了一些初步探究。     

浅议中小学非权利型无形资产的管理

中小学校的无形资产管理是教育无形资产管理中的一个薄弱环节。由于我们过去对无形资产的漠视,使得中小学校拥有的无形资产没有得到有效的利用和管理,非权利型无形资产更是如此,非权利型无形资产是学校在教学改革、学校经营中形成的。它们作为学校无形资产的一个重要组成部分,在学校教学和经济活动中正发挥着越来越重要的作用,是学校在市场经济时代可以大力培育和利用的珍贵资源。中小学的非权利型资产虽然不受国家法律保护,但是只要管理得好,它们同权利型无形资产（著作权、专利权、商标权、土地使用权等）一样,也能给学校带来经济…     

中小学无形资产浅析

虽然我国进行资产评估和管理已经八年有余,但是将资产和无形资产概念引入中小学(财务)管理却只是不久以前的事情。因此,无论对于理论界,还是对于广大的中小学校来讲,这都是一个全新的问题。同时,无形资产在中小学校的作用和地位正日益突出,学校无形资产的管理也已经提上了议事日程。在这种情况下,从学校管理的角度对中小学无形资产进行剖析,无疑具有较大的现实意义。     

对当前中小学学校课程管理改革的思考及建议

一、目前中小学学校课程管理的现状及原因探析 1．学校课程管理基本上仍按教学管理模式展开 目前我国许多中小学校所实施的学校课程管理，基本上仍按过去的教学管理模式展开，或者说基本上都是以过去教学管理经验展开“所谓”的学校课程管理。笔者认为，造成这种管理现状的原因，至少有三：其一，受前苏联大教学论的影响，我国一直是在教学论的框架内实施“课程”管理，因而，在学校新课程的管理上很难跳出过去那种教学管理模式的经验束缚；其二，学校课程管理者大多缺乏课程知识背景。     

关于对校长实施发展性培训的思考

“八五”、“九五”期间，全国各地普遍对中小学校长实施了岗位培训及提高培训。参加过培训的校长，一般具有了一定的管理知识和较丰富的实际工作经验，他们所关注和渴求的是如何站在更高的起点上利用和开发学校及本地的教育资源，运用更先进的理论和技术指导、推动学校的工作。他们期望通过培训提高自身的素质和可持续发展的能力。从教育改革和发展的客观要求看，随着素质教育的不断深化、市场经济和知识经济时代的到来，校长在学校的角色和地位也在发生变化。传统的中小学校长主要是管理学校，现在和将来的中小学校长不仅是管理者，更应该…     

略论我国或有事项会计处理的现状及原则

或有事项是企业由于过去的交易或事项而形成的一种状况，其结果须由未来不确定事项的发生或不发生予以证实。或有事项可分为或有负债及或有资产两类，按我国现行制度的规定，对或有资产一般不予确认，而对或有负债应根据不同的情况进行会计处理。由于我国对或有事项的理论研究起步较晚，企业对或有事项的会计处理中存在较多的问题，故应对其进行规范，使之在被处理时有章可循。     

外国中小学校管理

中小学校长是特定的社会角色，是学校管理关系的承担者与创造者，是学校教育改革的关键人物。校长的权力直接关系到学校的办学质量与效益，影响到一所学校的整体形象。由于政治、经济、文化背景的不同，当今世界各国中小学校长拥有的权力差异很大。探讨各国中小学校长权力的模式和特点，博采众长，为我所用，对于加强我国学校管理体制的改革，提高学校管理工作的质量将大有裨益。     

马鞍山市教育局召开直属学校强化预算管理动员会

由于“普九”达标和国家政策调整等因素，不少农村中小学校不同程度地存在负债问题，有的数目很大，更有甚出现“资不抵债”的怪现象。因为负债，每到开学众多债主及法院执法人员蜂涌而至，总是不问学校无法正确运转的现状，总是恫吓、威逼、谩骂，甚至殴打学校管理人员，强行扣押法人代表，强行追索执行债     

学习与生命同行——我们是如何把“三个‘小土豆’变成一个‘大苹果’”的

北京市从2000年开始，每年都合并一批中小学校，调整布局。要想使学校合并达到优化教育资源的目的，大多需要经历一个十分艰难的磨合过程。2003年2月，由3所薄弱校合并而成的史家小学分校成立，史家小学只来了一位教学副校长和一位语文教研组长。这种合并，比以一所优质学校为主合并其他学校要艰难得多。但几年过去了，项红校长和她的团队用超常的努力，实现了合并校的教育优质化。在这份成就的背后，蕴涵着的是他们对教育的忠诚、对学生和家长的爱心、对教育创新的追求……[编者按]