任务驱动下小学数学预习单的设计与运用策略

在小学数学教学中,预习单的设计主要以任务驱动理论为基础,由教师根据教学内容设计预习的任务,将预习单作为载体,利用预习单引导学生在课前自主预习,培养学生良好的预习习惯和自主学习能力．因此,作为教学组织者,教师应重视课前预习工作,通过灵活设计预习单,让预习单成为帮助学生连接课前学习与课堂学习的载体．基于此,文章结合任务驱动下小学数学预习单设计与运用的原则,探究了预习单的设计与运用策略,旨在更好地引导学生学习,帮助学生攻克学习重难点．     

小学语文“学习任务单”的设计原则

随着语文课程改革的深入,高效的语文课堂应该从教师的讲解为主逐步过渡到学生的自主学习为主。学生自主学习并不是漫无目的的,应该是在教师的有效指导下,有针对性的学习。学习任务单就是教师指导学生自主学习的一种方法。本文从四个方面谈谈学习任务单的设计原则。     

任务驱动教学法在中职语文课堂教学中的运用探讨

随着眼下人们对职业技术教育关注力度的不断加大,中职教育也正在继续坚持"以就业为导向,以服务为原则"的理念之下大力发展之中。而在中职语文课堂教学当中,为了能够使得学生能够更好地掌握和运用语文知识,提升自身的综合语文素养与语文应用能力,教师开始尝试在课堂教学当中运用任务驱动教学法以实现这一目的。为此,本文将通过对任务驱动教学法的具体内涵进行简单介绍,结合具体教学案例,针对任务驱动教学法在中职语文课堂教学中的运用进行分析探究。     

小学语文学习任务单的设计与运用研究

大量实践证明,在传统的小学语文教学中,由于学生缺乏明确的学习内容与学习目标,而出现盲目性学习、缺乏学习动力的问题,影响了语文教学质量的提升。对此,广大教育工作者开始重视并运用学习任务单,以改变小学语文教学模式,以任务为驱动,以明确的学习内容提高学生语文学习的有效性。基于此,本文首先介绍了学习任务单设计的原则,并重点提出了学习任务单设计的思路与实践应用的方法,以供参考。     

信息技术翻转课堂学习任务单中任务设计策略的探究

翻转课堂并不是传统课堂模式的简单颠倒,而是将老师原来主导的角色转为提供学习的引领及协助,学生的学习则更为主动、自主。学习任务单作为翻转课堂的有效支架,其设计对翻转课堂能否成功起着关键作用,这是个以表单形式呈现的指导学生自主学习的方案,以引导、辅助学生学习。好的任务单能体现学生的独立自主性,帮助学生挖掘潜能,健全性格。本文试从翻转课堂背景下小学信息技术操作课中任务单的任务布置原则入手,结合自身的教学经验,着重探究任务单中任务设计。     

指向学习任务单在名著阅读中的有效运用

部编版初中语文教材加大了名著阅读的比重,积极倡导整本书阅读.名著阅读不仅是语文教学的关键部分,也是提升学生语文学科素养的重要途径.教学中教师需要紧扣名著作品的特点,从不同的角度设计学习任务单,构建整本书阅读的"问题链",全面提升学生的语文综合素养.从问题式、情境式、趣味式三个层面分析说明活动学习任务单在名著阅读中的有效...     

小学数学前置性学习任务单的设计策略

前置性学习任务单是对学生前置性学习的一种方法引领。前置性学习任务单的设计是有效实施前置性学习的关键。在面向高年级学生设计前置性学习任务单时,应力求简约有趣,要强化实践操作,注重新旧知识的对比,还要合理利用信息技术。     

试论翻转课堂中学习任务单的设计和使用

学习任务单设计的质量很重要,因为它影响着学生课前自主学习的深度和广度,影响着微课等配套学习资源采用的使用效果,还会影响课中学生学习交流内化的效果,它关系到学生自主学习目标的实现,所以说学习任务单在翻转课堂中具有导向作用。本文就学习任务单的优化设计和使用进行一些探讨。     

任务型教学中的任务设计原则在高职英语教学中的运用

任务型教学是交际法的最新发展,是以学习者为本的有效教学途径,既强调在运用中学习,也强调为了运用而学习。文章在对任务型英语课堂任务设计原则进行概述的基础上,举例说明了任务型教学法在高职英语教学中的具体运用。     

预习单,预约不一样的精彩——例谈小学语文预习单的设计与运用

小学语文教学中设计并运用好预习单,将单元整合、目标导学、学法渗透、合作探究、拓展积累等预习方法与步骤预设其中,让学生有法可循,使预习达到理想的效果。     

初中地理预习任务单设计与应用策略

教师设计预习任务单时需注意：情境创设要有利于培养学生的学习动机,学法指导要有利于指导学生完成任务,问题设计要有利于培养学生的思维能力,评价任务要有利于评价学生的学习结果。应用预习任务单时要合理安排,把握好下发与回收的时间;兼顾不同学情,适度引申;聚焦重点内容,让学生产生无意注意;精准分析学情,提供个别化指导。     

语文课堂教学任务设计的有效性研究

语文课堂教学任务是语文课堂教学的重要组成部分。它是教师在教学中,为了完成教学目标,根据教学重难点和学生实际设计的需要学生通过钻研、思考、讨论、合作来完成的任务。     

语文课堂导语设计与运用

导语即课堂教学的开场白,是教师在正式讲课文之前,用来引入新课、启发诱导的话。它虽然不是课堂教学的主要内容,却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何,往往关系到全局和教学效果的好坏。因此,精心设计课堂教学的导语,也是摆在语文教师面前的一个重要课题。     

语文课堂导语设计与运用

导语即课堂教学的开场白,是教师在正式讲课文之前,用来引入新课、启发诱导的话。它虽然不是课堂教学的主要内容,却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。导语设计得如何,往往关系到全局和教学效果的好坏。因此,精心设计课堂教学的导语,也是摆在语文教师面前的一个重要课题。     

试论快乐教学法在语文课堂中的有效运用

快乐教学法在小学语文课堂中的有效运用,能够激发学生的语文学习兴趣,提升课堂教学质量。在具体的教学中,教师可以结合歌曲、结合多媒体、结合角色扮演、结合想象来运用快乐教学法。     

以“课堂学习任务单”为支点重构品德课堂教学

当前课堂变革的核心精神是"以学生的学习为中心",学生学习的关键在思考,而推动思考的是一些具体的任务。基于这个起点,并结合品德新课程标准和课堂教学的实际需要,借助学科教学案例归纳了设计"课堂学习任务单"的三种基本类型,即螺旋上升式、递进式、并列式。这此基础上着重探讨了在任务单设计过程中,要讲究的设计策略,初步了解任务单在重构品德课堂教学中的价值。     

谈任务型教学在高职英语教学中的设计与运用

任务型教学法是一种以学习者为中心,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心,培养学生综合语言运用能力的有效途径。本文主要从任务型教学的涵义、高职英语任务型教学的设计与运用以及任务型教学的具体操作等方面来加以讨论。     

“从目标入手”,设计高效课堂任务单

随着新课改的不断深入,各种不同的改革模式正逐步映入人们的眼帘。以任务单为载体进行小组合作学习是其中一种较为常见的模式。这种模式对实现新课标中学为中心,以学定教的目标是非常有效的。作为载体的任务单是这种教学模式的根基,只有有了牢固的根基,才能确保后面的小组合作学习做到有的放矢。从目标入手,任务为目标服务,只有任务单中的每一个任务都有了明确的目标,才能使任务单张弛有度,高质高效。     

试论小学语文课堂游戏教学方法的运用

儿童喜欢游戏是一种天性,所以小学语文教学可以利用他们的这一特点进行课堂教学。本文主要对游戏教学在语文教学中的重要性和游戏教学应遵循的原则进行阐述和有效的探析,同时提出有针对性的游戏教学措施,从而真正实现游戏教学方法在小学语文课堂中的高效运用。