国家重点实验室对安全工程学科建设和本科生培养作用探析

安全工程专业是安徽理工大学校“双一流”建设的重点学科之一。实验课程是安全工程专业本科教学过程中的重要组成部分。国家重点实验室实验设备先进,科研实力雄厚,能够为安全工程专业实验教学课程提供良好的教学条件,对推进一流大学、一流学科建设具有重要意义。该文以安徽理工大学深部煤矿采动响应与灾害防控国家重点实验室为研究对象,针对目前开展安全工程专业教学的高等院校普遍重理论、轻实验的教学现状,从人才培养模式、教师团队建设、课程体系配置三个方面剖析了开展实验课程教学的难点,并提出针对性的教学职能提升措施。结果表明：国家重点实验室实验课程教学尚处于起步初期,教学管理机制仍需进一步完善;持续改进实验课程教学人才培养模式,合理规划教学路径,有利于高校学科建设和培养安全工程专业本科人才。     

对地方高校新建工商管理本科专业开展实验教学的思考

文章结合地方高校新建工商管理本科专业开展实验教学的实践．从实验教学目标的确定、实验内容与方法的选择、实验室的建设与完善、实验教学师资的选用与培养四个方面展开探讨。     

“果树栽培学总论”课程思政教学探索——以新疆农业大学园艺专业为例

课程思政是一种综合性的教育理念，对确保高校立德树人目标的实现具有重要意义。“果树栽培学总论”是园艺专业的核心课程，是园艺专业思政育人目标落实的重要承接课程，在高素质园艺专业人才培养中发挥着重要作用。介绍新疆农业大学园艺专业“果树栽培学总论”课程思政教学开展的相关背景、教学模式的探索以及主要教学案例，旨在为植物生产类相关课程思政建设提供一定的参考。     

园艺植物昆虫学实验教学改革初探

园艺植物昆虫学实验教学是赤峰学院应用生物专业的核心课程之一,与应用生物专业人才培养目标高度相关。本文在分析赤峰学院园艺植物昆虫学实验教学现状的基础上,就教学大纲、实验内容、教学方式以及实验室建设等方面存在的问题,提出了改进意见,以期进一步提升教学效果,切实提高学生能力和素质,培养符合应用型人才培养目标的昆虫学人才。     

国家级实验教学示范中心建设的实践与思考

国家级实验教学示范中心建设对推动高校加快实验室建设,深化实验教学改革,促进优质教学资源整合与共享,加强学生动手能力、实践能力和创新能力培养具有重要意义。以南京农业大学植物生产国家级实验教学示范中心建设为例,探索实验教学中心创新管理体制,按功能建立跨学科、跨专业的实验室管理模式,形成多学科、多专业服务的实验教学平台,促进创新型人才培养的实践,提出进一步加强国家级实验教学中心建设的对策和措施。     

利用校园绿化促进园林园艺类专业实践教学的探索——以云南农业大学为例

校园绿化中丰富的植物资源及其景观为园林、园艺等专业的教学提供了便利。文章以云南农业大学为例,通过对园林园艺类相关专业开展校园植物的系统调查,建立校园植物资源数据库,编制校园植物分布地图等实践教学,促进了学生实践操作能力,巩固了对专业知识的掌握。     

华南师范大学电子与通信实验教学中心

<正>中心简介华南师范大学电子类专业建立于1984年,现有电子信息科学与技术、通信工程、电子信息工程3个本科专业、3个硕士点和1个博士点。为加强实验室建设、提高实验教学质量,2012年,物理与电信工程学院将电类基础实验室和专业实验室合并成立电子与通信实验教学中心,并成为     

关于媒体广告实验室建设的探索与思考

以哈尔滨师范大学媒体广告实验室建设为例,探讨媒体广告专业实验教学改革与实践,对如何建设好媒体广告类实验室提出了相应的教学方法和手段,从而使广告专业教育适应对人才的需求。     

自动化专业控制类课程群实验教学改革

结合特色专业建设,立项开展了控制类课程群的改革与建设。文章着重介绍了课程群的实验教学改革,主要包括实验教学体系与内容、教学方法和实验室建设等3个方面的改革实践以及所取得的建设成果。     

农业专业实验室管理体制的改革

该院构建了实验中心管理模式。建立了园艺植物栽培与设施园艺、园艺植物育种与生物技术、园艺产品采后处理3个面向全院服务的平台实验室。探讨了新时期农业专业实验室管理体制改革的主要途径和方法,总结了多功能、高水平、高效益开放实验室运行的成功经验,为全面推进专业实验室的建设和管理水平提供了理论依据。     

管理类本科专业实验教学共享型模式的探索与实践——以四川大学为例

以高等教育实验教学改革为背景,分析了管理类本科专业传统实验教学面临的问题。运用现代教育教学理论、认知理论及系统理论,针对创新人才培养需求,从教学管理与资源配置角度构建了管理类本科专业实验教学的"3P2C"共享型模式。以四川大学为例,从实验资源共享的平台搭建、实现渠道、机制保障等方面探索了该模式在管理类本科专业实验教学上的应用实践。     

园艺学科分子生物学实验室开放运行的实践与思考

分子生物学实验室是园艺专业实验室的重要组成部分。为了不断提高实验室建设和管理水平,本文总结了园艺专业分子生物学实验室开放运行的成效,以及在提高仪器设备利用率、实验人员培训、科学研究与实验教学相结合、提高学生主动学习积极性、培养学生动手操作和综合应用知识能力、以及协作精神和团队意识、增强环境意识等方面的经验,并从创建实验室文化,加强和稳定实验技术队伍等方面提出了思考。     

高等院校旅游管理专业本科实验教学初探

实验教学在旅游人才培养目标达成中能有助于学生进行"研究性学习"、培养学生的实践能力与创新能力.针对国内高等院校旅游管理专业本科层次实验教学存在的如"双师型"师资缺乏、实验教材(指导书)匮乏、专业实验室建设及实验教学严重滞后于理论教学等问题,提出应重视专业实验教学关键性人才引进、加强对实验教学及实验室建设投入、改革旅游实验室管理思路等措施.     

“园艺植物病理学”课程教学改革的思考和探索——以内蒙古农业大学为例

进入21世纪以来,随着我国经济的不断发展,人们在对园艺产品数量需求日益增加的同时对质量要求也越来越高,园艺产品质量是城乡文明的重要表现,也成为我们国家生态文明建设的重要内容。因此,培养既掌握理论知识又具有实践能力的园艺人才成为广大农林院校园艺专业的培养目标。“园艺植物病理学”是园艺专业的重要基础课程,在园艺专业学生综合素质培养方面起着重要作用。新形势下对农林高校园艺植物病理专业教学工作也提出了更高要求。针对传统教学模式的不足,以内蒙古农业大学为例,从授课内容、方式、生产实践、师资建设等角度阐述了对“园艺植物病理学”课程教学改革的思考和探索。     

交通类本科专业材料实验教学中心的建设与实践

实验教学是现代高等院校教学的重要组成部分。为适应新时代对高素质人才的要求,交通类本科专业材料实验教学改革以实验教学中心建设为契机,通过资源优化整合、实验教学体系建立、教学内容结构调整和实验室保障机制等一系列措施,培养具备一定材料合成制备与加工、材料结构分析与表征、材料性能检测和材料计算模拟能力的科研与工程技术高级人才。实践表明,材料实验教学改革有助于提高学生的实践能力和创新思维,为学生综合素质的培养奠定了坚实的基础。     

独立学院经济管理专业实验室建设现状研究

实验室是应用型人才培养重要基地,实验教学是高等教育的重要组成部分。通过对独立学院经济管理专业实验室建设现状与存在问题进行探讨,提出经济管理专业实验室建设与发展的思路,以推动独立学院经济管理专业实验室的建设和实验教学改革,提高实验教学质量。     

基于OBE理念的“园艺植物育种学”课程思政建设与实践

课程思政是新时代高等学校落实立德树人根本任务的重要理念创新与实践抓手。“园艺植物育种学”作为园艺专业必修课,在教学改革中以OBE理念为指导思想,从教学目标设置、思政元素挖掘、教学组织设计、考核体系优化等方面开展课程思政建设,初步形成了以成果为导向的新型课程思政建设模式。实践结果表明,该模式得到园艺专业绝大部分学生的认可,激发了学生对专业的热爱,提高了学生的专业技能和思想觉悟。     

地方高校本科专业评估关键因素研究——以T大学为例

本科专业评估是提高教育教学质量和优化地方高校专业布局的重要手段。地方高校理工科专业评估原则是以学生质量为中心进行专业评估、以持续改进为目标促进专业发展、以学习成果为导向设计指标体系、以逻辑闭环为路径开展专业评估。高校开展一流本科专业建设是一项系统工程,应该以持续改进为目标,开展一流本科专业建设;以关键因素为抓手,推进专业质量高效提升。     

新媒体时代高校新闻学本科专业实验教学体系研究

本文针对高校新闻学本科专业目前面临的困境,着重对新闻学本科专业实验教学思路、实验教学体系建设进行了阐述。新闻学实验教学改革要紧跟媒体和社会发展趋势,满足学生发展要求,要树立品牌意识。论文还对新闻学专业实验教学内容体系、实验室建设和实验教学评价体系等方面进行了分析。     

佛山科学技术学院食品与园艺实验教学示范中心建设

佛山科学技术学院食品与园艺实验教学中心以功能实验室建设模式带动实验教学中心的整体建设,建立了完善的实验教学体系,建立了一支结构合理的实验教学师资队伍,全面深入实施绩效管理,实验室安全、文化建设显著改善,对外服务开放与信息化管理水平进一步提高。目前,食品与园艺实验教学中心已建设成为省级实验教学示范中心。