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学习进阶理论对教材研究和作业设计都有一定的指导作用。通过重点对物质结构、守恒观念和有机化学进行系统整体研究,依据学生思维进阶和课标要求,将教材划分为初中化学、高中化学必修、高中化学选择性必修和高中化学强基计划等四个阶段,并指出每个阶段的主要任务和要求。通过引导学生针对以上四个阶段的相关问题设计作业,使作业有层次有梯度,提高作业质量。 相似文献
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探索设计拓展阅读型课后作业的理论依据、拓展方式与实施路径,结合具体作业设计,阐述拓展阅读型课后作业不是一课一设计,而是以教材单元为基本设计单位,一单元一设计,在增加学生阅读量、扩大学生阅读面、提升学生阅读能力方面,有其他类型的作业无法替代的作用。 相似文献
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张芸芸 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
信息技术课后作业是信息技术课程的一个重要环节,教师在教学小学信息技术时,需要重视学生课后作业的设计。精心设计的课后作业有助于学生更好地掌握课堂知识,也可以调动学生的学习积极性,锻炼学生的信息技术能力。因此,教师在设计小学信息技术课后作业时,需要基于信息术教材,根据课堂知识内容的不同进行设计,从而实现小学信息技术课堂教学目的。本文将从基础理论知识作业、动手操作型作业和设计型作业三方面讨论。 相似文献
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针对当前高中化学教学活动中作业设置功能和形式单一问题,通过实际案例,探寻高中化学作业设计及其评价的新思路和新方法,以充分发挥高中化学作业的功能。 相似文献
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设计以教学目标为导向的课后作业,聚焦统编教材的单元教学目标,使课后作业与课堂教学目标一致,保证作业内容的可理解性,促使学生重温阅读过程,运用正确、高效的阅读方法,提升思维品质。 相似文献
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<正>一直以来,在小学语文课程教学中,教师往往会忽视课后习题的使用。很多教师将课后习题作为课后的辅助教学,且没有拿出教学时间认真为学生讲解,还有的教师选择性地将课后习题作为课后作业。这种心理上的忽视以及对课后习题的不充分利用,不仅违背了统编版教材设计的初衷,而且阻碍了学生的语文素养的形成。随着双减政策的不断深化推进,小学低年级不留书面作业,很多学校不会在课后布置书面作业供学生回家完成。在这种政策影响下,大部分低年级语文教师只能依托家长配合,让家长起到监督管理,不会真正实际布置教材课后习题。 相似文献
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减轻学生过重作业负担需要优化作业的设计,我们要对为什么设计作业有明确认识。作业设计要遵循六个原则,即一致性、针对性、选择性、情境性、多样性和可测性。在深研教材的基础上,实施精准教学,优化评价,实现课后作业与课内作业一体化设计,课后作业与下节课的预习作业综合性设计,定量作业与定性作业交叉设计,以及书面作业与非书面作业的协调设计。 相似文献
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鄢如英 《福建基础教育研究》2021,(1)
高中地理课后作业是高中地理教学的重要组成部分,现行地理教材的课后作业多以训练巩固课本知识为主,学生所学地理知识固化,没有成为学生内在知识,难以提升高中生的地理学科心素养。针对这种现状,文章对高中地理课后作业设计进行探析并总结了一些策略。 相似文献
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王强强 《中国数学教育(高中版)》2014,(5)
作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动.采用"课前预习单、课后分层作业"双作业模式的整合与研究,在不加重学生负担的前提下,选择符合学情、题量恰当、难易适合、思维深入的作业,提高作业的有效性.同时,通过对作业的设计(定标、创编、微调),使教师更好地理解教材、把握教材,提高课堂教学效率. 相似文献
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《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。随着我国教育“双减”政策的落地,教师特别要对教学课后作业编写结构与编写内容方式进行积极创新,通过全面优化的课后作业类型设计逐步达到提质减负,培养提高学生课后作业学习和兴趣等的根本目的。为此,从把握当前教育“双减”课程政策背景信息的专业角度出发,探讨加强初中英语新课程阶段课后作业课程设计管理的学科必要性论证与内容设计等策略,以期切实提升学生英语阶段课后作业教材设计内容的合理性。 相似文献
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美国高中化学教学使用的主流教材《化学:概念与应用》中专题作业设计颇有特色,体现在习题的组成类型丰富、功能明确;内容注重情境、体现联系;关注探究、发展能力等方面.分析美国教材专题作业的设计,可以得到关于教材专题作业设计的一些有益启示. 相似文献
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高中历史课后作业的有效设计能使教、学、评相互促进,进一步检测学生历史学科核心素养发展程度,是新教材、新课标下的大势所趋。文章以统编高中历史教材《中外历史纲要(上)》第六单元第20课“北洋军阀统治时期的政治、经济与文化”为例,对高中历史课后作业有效设计策略进行深入探究。 相似文献
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现行高中化学作业脱离学生实际生活和社会生活,机械训练,作业的形式和方式单调,已经成了教师"教的补充和强化",极大的抑制学生做作业的兴趣,影响了作业效果。本文通过高中化学作业设计的案例展示,旨在为现行高中化学作业的设计提供切实可行的参考。 相似文献
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“自助餐式”作业是作业改革的成果之一,是彰显学生主体性,助推学生身心发展的法宝。教学时,教师把握作业改革时机,按照教学先后顺序,设计前置作业、随堂作业和课后作业,生成“自助大餐”。对于“自助餐式”作业,教师要鼓励学生自主选择,辅助学生课前自学、课堂探究、课后巩固,以提高学习效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
课后作业的设计是提升学生英语能力的有效途径,也是教师和学生交流沟通的有效手段。英语学科教学质量的提升离不开课后作业的练习,因此,教师在日常的英语教学中应该注重课后作业的设计。但是,在实际教学中,很多英语教师不注重课后作业设计的科学性,只是将课后作业当成一种形式。针对当前初中英语课后作业设计的一些弊端,提出有针对性的建议,拟优化课后作业的设计,帮助学生提升英语成绩。 相似文献