生物教学中的情感态度与价值观的教育

新课程改革关注的是教育的道德文化层面,强调的是情感态度与价值观的培养。而如何达到这个目标要求,我认为决不能依靠简单的讲解或机械的说教,而应在各种教学活动过程的体验、培养中,来注重情感态度与价值观教育的经常性、实效性、趣味性。下面就本人在教学过程中是如何实施情感态度与价值观的教育谈些自己的体会。1.抓住恰当时机,在教学过程中及时进行情感态度与价值观的教育课堂教学是生物学科实现情感态度与价值观课程目标的主要渠道。教学中,教师应在充分熟悉教学内容,了解学生实际的基础上,结合知识目标、能力目标,自然地进行思想情感…     

思想政治课的情感、态度与价值观目标实现路径探讨

思想政治课情感、态度与价值观目标的实现不仅对学生人格、心理认知等方面的发展有着重大的意义,还有利于教师教学水平的提高。但情感态度与价值观目标一直未得到教师、学生的重视。从教师、学生、教学内容等方面着手,探讨思想政治课情感、态度与价值观目标实现的路径。     

高中思想政治课中情感、态度和价值观的培养

本文结合自己的教学实践经验,浅谈高中思想政治课教学中如何达成情感、态度和价值观目标的培养.     

历史教学中的情感态度和价值观教育

新课程背景下的“情感态度和价值观”是历史教学中的三维课程目标之一,也是一个全新的教学目标。其目标的完成关系到历史教学中素质教育的实现、学生的全面发展。基于此,教师当从寻找兴奋点、求趣激活、参与和过程、迁移和内化等方面来进行历史教学中的情感态度和价值观教育。     

情感态度价值观在历史教学中的应用

本文主要阐述当前初中历史教学中对学生进行情感态度价值观培养的重要性,以及实施情感态度与价值观目标教育中存在的问题和方法。     

关注情感态度与价值观教育

《基础教育课程改革纲要》鲜明地提出:"改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程."     

例谈高中思想政治课情感态度与价值观升华的艺术

《普通高中思想政治课程标准》特别强调要关注学生的情感态度和行为表现,将情感态度与价值观的培养融入每一堂思想政治课教学中。教师除了要重视课堂教学知识讲授和能力培养外,还要特别注意引导学生情感态度与价值观的"润物细无声"式的升华。     

情感态度价值观概谈

利用“定义”以及适当分析的方式对情感态度价值观三个概念加以界定并考察它们之间的关系，并加以直观的比较阐释。     

思想政治课情感、态度与价值观目标的实现策略

是否有效落实新课程标准的重要衡量尺度就是我们所进行的新课程是否实现了新课程的目标。但是,在落实新课程目标的过程中,新课程的三维目标在不同的学科中,在保持总体有序落实的前提下各有侧重。就思想政治课而言,其中最为关键的工作就是在课堂上实现情感、态度与价值观目标。要实现这个目标,就要研究并把握好其目标实现的策略。     

地理教学中情感态度与价值观教育

当前,随着素质教育的全面展开,从学生全面发展的角度考虑,强调学习兴趣、态度、方法、习惯的培养以及学科对人的发展的作用,认为这方面的培养比知识更重要。因而情感态度与价值观教育越来越被重视。     

思想政治课中的情感教育

构建社会主义和谐社会、树立社会主义核心价值体系已成为高职院校思想政治课教学的重要内容。但在传统观念中认为思想政治教育和情感教育是不相容的,二者应该采用不同的教学方法,达到不同的教学目的。笔者认为,要使思想政治课达到提高学生整体思想素质,促进学生全面发展的目标,就必须在思想政治课中重视和运用情感教育。因此,研究高职院校思想政治教育中的情感教育具有现实的必要性和紧迫性。     

历史情感态度价值观教育的方法

在历史教学中做好情感态度价值观的教育是学生乐于学习历史和学好历史的关键,也是历史学科能够发挥人文教育的功能,满足社会需要的重要途径．在情感态度价值观的教育中,应该做到情由景生、润物无声、渐进发展和心灵交流．     

浅析初中思想政治课教学中的情感教育

在思想政治课教学中进行情感渗透,把传授知识向渗透情感延伸,寻找情感教育在思想政治教学中的实施途径,如用爱心去爱护学生,用巧妙的艺术语言去感染学生,用情理结合去影响学生。真情实感的投入能够增强课堂教学的实效性,将传授知识进一步转化为情感延伸,能够提高学生的学习效率,激发学生的学习兴趣。     

浅谈英语教学中情感态度价值观的教育

学生情感态度的培养途径和策略应该丰富多样,重在渗透和引导。本文结合教学实践,探讨了初中英语教学中依据学生个性特点,实施积极的情感体验,及时利用课堂资源渗透情感态度价值观教育的问题。     

中学物理教学中的情感态度与价值观

中学物理教育是由认知教育（智育）、德育、技能教育和美育等构成的一个统一和谐的整体.德育以认识、情感、意志和行为习惯的形成为基础,以形成特定的思想、道德品质为任务.德育必须寓于认知教育之中,成功的德育在中学物理教育中是一个统一的过程.     

谈科学教学中的情感、态度和价值观教育

《基础课程标准》提出教学中要落实知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观的三维教学目标,在传统教学过程中,多数人只倾心于认知技能的目标制定和实施,而把情感、态度、价值观目标看得可有可无.这种倾向产生的根源在于急功近利的应试教育思想,以为情感、态度、价值观目标不重要,难把握,且时效性又不显著.这些做法和认识培养出的是高分低能,人格不完善的学生,是违背学生身心发展的教育.本文依照现状提出重视情感态度价值观教育是目前科学教师的首要任务,并提出几个可行的措施.     

数学教学中的情感、态度、价值观的形成

数学教学的情感、态度、价值观的形成，可以促使学生感受到数学的美、学习数学的快乐，感受到数学的强大威力和数学的广泛应用性。对教师优化教学过程，提高数学教学质量，培养学生的数学观和价值观，有积极的促进作用。     

谈谈情感态度和价值观教育在历史教学中的实现

新课程的到来,对于教学一线的人员来说是机遇,更是挑战;新课程在给我们带来期盼的同时,也给我们提出了一个全新而严峻的思考;我们如何落实新课程？教师们要做的工作实在太多,但其中最为关键的工作就是要在课堂上实现情感、态度与价值观目标。要真正实现这个目标,就要研究并把握好其目标实现的策略。     

关注情感态度价值观目标 提高初中思想品德课实效

人的情感、态度、价值观能反映出人的思想状况和精神面貌,会影响人的思维方式、行为习惯、生活方式。在初中思想品德课教学中,教师应该重视情感、态度与价值观目标,提高教学的有效性。在此,笔者谈谈自己的浅见。     

构建学科思想 达成情感态度与价值观培养目标

在生物学教学中,如何落实课程标准所提出的情感态度价值观培养目标,是生物学教师广泛思考的问题。本文提出以生物学科知识点为载体,构建学科思想,为情感态度价值观目标的达成搭建阶梯,最终达成情感态度价值观培养目标的思路。