浅析影响未成年人思想道德形成的主要因素

个体自身因素是未成年人思想道德形成的主观因素,在个体思想道德的形成过程中起着决定作用。家庭、学校以及社会作为未成年人个体生活和学习的主要场所,对未成年人的思想道德产生着重要的影响。文章从内部和外部两个视角入手,对影响未成年人思想道德形成的因素进行了分析,以期为未成年人思想道德建设的实施提供参考。     

未成年人思想道德建设的社会合力体系研究

未成年人的思想道德建设是关系广大青少年健康成长,关系亿万家庭切身利益,关系国家前途和民族命运的重大议题。要形成政府、社会、学校、家庭的巨大合力,才能不断推进未成年人思想道德建设进程。本文分析了我国未成年人思想道德存在的主要问题,探讨了未成年人不良思想道德形成的现实原因,并提出解决问题的长效机制,以构建未成年人思想道德建设合力的体系框架。     

德育的真谛在于育人

学校德育工作，从大处说就是思想道德认识、思想道德情感、思想道德意识、思想道德行为四个方面的教育。思想道德教育的最终目的是使学生形成良好的思想道德行为。灌输、说教只解决思想道德认识问题，思想道德情感的形成主要依靠各种感官的外部体验和内心的体验。在正确的思想道德认识和丰富的思想道德情感体验的基础上，才能形成牢固、正确的思想道德意识，     

论未成年人思想道德建设成效测评的困难性和可能性

成效测评是加强和改进未成年人思想道德建设的必要环节,厘清成效测评的困难性和可能性是进行有效的成效测评的前提。未成年人思想道德建设本身的复杂性、未成年人思想道德素质和水平显著的层次性和差异性、思想道德素质形成的长期性和构成的复杂性、内在思想道德与外在行为的矛盾性、思想道德的动态发展性、测评方法和手段的有限性都决定了成效测评的困难性。未成年人群体思想道德的共性、人的思想道德的客观存在性、人的外在行为和内在思想道德的紧密关联、思想道德素质形成和发展的规律性、测评方法的科学运用都为成效测评提供了可能性。     

论未成年人思想道德建设成效测评的困难性和可能性

成效测评是加强和改进未成年人思想道德建设的必要环节,厘清成效测评的困难性和可能性是进行有效的成效测评的前提。未成年人思想道德建设本身的复杂性、未成年人思想道德素质和水平显著的层次性和差异性、思想道德素质形成的长期性和构成的复杂性、内在思想道德与外在行为的矛盾性、思想道德的动态发展性、测评方法和手段的有限性都决定了成效测评的困难性。未成年人群体思想道德的共性、人的思想道德的客观存在性、人的外在行为和内在思想道德的紧密关联、思想道德素质形成和发展的规律性、测评方法的科学运用都为成效测评提供了可能性。     

浅析中学时期的思想道德教育及对大学生的影响

如何引导中学生逐步养成正确的生活、学习态度,形成良好的思想道德品质,是近年中学德育工作亟须解决和研究的新课题。通过分析中学生思想道德教育现状的成因以及促进道德教育发展的对策,探讨中学时期的思想道德教育对大学生的影响,研究者可以得出结论:中学时期的思想道德教育对大学生形成良好的思想道德品质有较好的指引和推动作用,为大学生形成良好的思想道德品质奠定基础,并能有效地培养学生的自我思想道德教育的能力。     

当代大学生思想道德现状分析

积极、健康、向上是当代大学生思想道德的主流,然而复杂的社会环境对当代大学生的思想道德形成起了不可忽视的作用。当代大学生的思想道德现状出现的隐患令人担忧。文章将分析当代大学生思想道德的现状及存在的一些问题,探究其存在的原因,并在此基础上探求大学生思想道德建设的对策。     

中国古代思想道德教育方法及其当代价值

中华民族有着追求“天下为公、世界大同、社会和谐”的社会理想和道德人格理想的精神品格。以此为基础,形成了重视伦理道德建设和思想道德教育的文化传统,形成了既强调社会教化又重视个人道德修养的思想道德教育理念,创立了富有中国特色的行之有效的社会教化和个人修养方法体系。继承这一方法体系中的有益成分,有利于我们巩固思想道德社会教化权力,强化自教自律,引导社会风气,增强思想道德教育的实际效果。     

中国古代思想道德教育方法及其当代价值

中华民族有着追求天下为公、世界大同、社会和谐的社会理想和道德人格理想的精神品格。以此为基础,形成了重视伦理道德建设和思想道德教育的文化传统,形成了既强调社会教化又重视个人道德修养的思想道德教育理念,创立了富有中国特色的行之有效的社会教化和个人修养方法体系。继承这一方法体系中的有益成分,有利于我们巩固思想道德社会教化权力,强化自教自律,引导社会风气,增强思想道德教育的实际效果。     

网络环境下青少年思想道德教育问题探析

网络具有开放性、交互性和虚拟性等特点,对青少年的世界观、人生观和价值观的形成起着日益重要的作用,给思想道德教育工作者提出了新的挑战。在网络环境下,要利用校园网平台,加强青少年思想道德教育;开展网络道德教育,引导青少年树立正确的网络道德观念;加强网络思想道德教育队伍建设,提高思想道德教育工作者的现代信息技术素养;形成社会合力,优化青少年成长的网络社会环境。     

加强中学生思想道德建设之我见

正一、提高教师自身的思想道德素质,推进中学生思想道德建设加强中学生思想道德建设,首先要加强教师自身的思想道德建设,提高教师自身的思想道德素质。因为中学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期,教师的道德修养和自身的品行素质将对学生的一生产生非常重要的影响。虽然目前中学思想政治教师的整体素质不错,但是,我们不能不看到,社会上仍有一部分教师在市场经济的大潮中,经不起金钱的诱惑,形成了一切向"钱"看的时代观念,他们把这种思想带进了学校,带进了课堂,影响着自     

关于大专院校思想道德建设的若干思考

思想道德建设是高校教育中的重要内容，大专阶段是青年社会化的关键时期，是确立世界观、人生观和价值观的重要时期。审视大专学生思想道德的整体面貌，深感应加强思想道德建设的重要性和紧迫性。本文对于大专学生思想道德面貌及其形成原因进行了尝试性分析，并提出了改善大专学生思想道德状况的具体措施。     

构建高校思想道德教育立体模式的几点思考

从目前大学生思想道德教育的有机构成分析,社会的影响教育、学校的引导教育,学生的自我教育已经构成呈动态式立体型群体信息交流的网络模式,这三者在学生的思想道德素质形成中,承担和发挥了不同的作用。针对人的思想道德素质的形成和发展的多层次性,应以一种立体的、发展的目光理性审视思想道德教育模式,使三者在教育内容和方式上更具有科学性,在继承的基础上发展和创新。     

论《思想道德修养》教学中的系统构建

在《思想道德修养》教学中,学生与教师、学习与教授、个人追求与社会环境、舆论导向与课程内容等,这些环节、要素相互影响、相互作用形成了《思想道德修养》教学的特定系统。《思想道德修养》教学中系统功能的发挥,不仅决定于《思想道德修养》构成教学系统诸要素所具有的功能,而且决定于《思想道德修养》诸要素相互之间的关系。     

基于人才培养的学生思想道德建设研究

加强学生思想道德建设,让他们形成良好的道德行为习惯和道德品质,是当前亟待解决的问题。教师要改进和强化学生思想道德教育,推进学生的思想道德建设,探究学生思想道德建设的新途径、新方法,重视班集体的思想道德建设,结合学生思想道德实际开展工作,促进学生道德素质的提升。     

高职院校思想道德教育体系探索

离职院校思想道德教育应与多元的文化背景以及高职院校大学生人才培养模式相适应,突出高职院校大学生思想道德教育内容体系多维性、社会性、职业性、综合性特征,构建从个人到学校到家庭到社会的思想道德教育体系,尤其要在学校构建起大学生思想道德教育的动力机制、运行机制和大学生自我管理机制,形成思想道德教育的整体合力和环境支持系统,进而提升思想道德的实效性.     

论思想道德修养课教学与学生道德品质的培养

思想道德修养课教学过程有很多特殊性,社会实践体验能形成比较稳定的道德品质的形成过程的特殊性,是思想道德修养课教学过程特殊性的集中表现.正确地把握和应用思想道德修养课教学过程的这些特殊性,对教师有效地组织教学、提高教学质量、正确引导学生、培养学生良好的道德品质具有十分重要的意义.     

列宁思想道德建设理论探微

列宁一贯高度重视无产阶级的思想道德教育。十月革命后,在社会主义建设中,列宁就树立共产主义理想信念,培养共产主义道德风尚,以及如何有效开展思想道德教育等问题进行了深入系统的论述,形成了内容丰富颇具特色的思想道德建设理论。     

加强思想道德教育 提高学生道德品质

正中学生的独立意识较强,觉得自己长大了,开始对事物有自己的看法。然而他们的思维尚欠深刻全面,社会阅历不足,自制力不够,思想道德的形成出现一定的偏差。中学时期正是一个人思想道德形成的关键时期,切实加强中学生的思想道德建设,提高中学生思想道德水平,成为当前中学教育工作中的一项重要任务。一、掌握学生的思想特点根据具体情况想方设法使其接受思想道德教育,提高思想道德水平。教学时各科教师要结合教材内容,针对学生的心理状态及思想实际,设置具有道德、价值导向的问题,启发学生思考。特别是我们的班主任和政治课教师更应深入学生,常和学生谈心,全面了解     

把脉思想道德教育促进学生健康发展

中学阶段是学生思想道德形成的关键时期，加强对中学生的思想道德教育已成为提高全民族思想道德素质的关键环节。