追求有效：课堂讨论的价值旨归

伴随着新课程的实施,有效课堂教学成为教学改革的应然选择.有效的英语课堂讨论具有教学任务适切性、能力培养多元性、学生参与自主性、生成过程合作性、课堂内涵教育性等特征,在设计上应有明确讨论的动机、适切的话题、合理的形式、恰当的评价等.在实施过程中教师应体现学生主体、激励导向、循序渐进、知能并重等原则,积极探索有效教学的新方略,以期走向智慧丰盈的英语课堂教学.     

论生命课堂及其价值追求

课堂教学的表现形式具体划分为知识课堂、智能课堂与生命课堂三种。"生命课堂"在我国一经提出就迅速成为我国基础教育的热点,说明它遵循了教育的本质与规律,彰显了人类对自身价值的理性关怀和人文关怀,反映了社会历史发展的必然要求和课堂教学实际的迫切需要,也反映了教育哲学观和认识论的最新成果,更体现了师生生命发展的主体需要。"生命课堂"的基础价值追求是让学生掌握基本知识,核心价值追求是开发学生智能,终极价值追求是培养学生健全的心灵。     

追求有效教学 构建和谐课堂

一、教学主体与教材的和谐 课程标准是国家意志的体现,是统帅、是依据,教材是连接课程标准与教学的纽带,是落实历史知识和培养能力的重要载体。教材是课堂教学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的文本载体。新课标提倡“用教材教,而不是教教材”。绝大多数教师能基本依托教材步入和谐,引领学生科学地补充教材,不拘泥于教材的结论,让教材成为学生思维发展的资源。     

利用课堂观察促进生物课堂有效教学的研究

生物是初中学科重要的组成部分,虽然是理科性质的课程,但是知识点较多,较为零散,记忆点较多,其教学有一定难度。为了更好地实现教学目标,把握住教学重点,充分利用课堂观察显得至关重要。     

有效教学的价值反思与策略

有效教学的普遍被认同,是因为其具有很强的针对性。长期以来,课堂耗时很多、收效甚微,教学任务难以完成,教学效益不高始终是阻碍课堂教学改革的一大问题。如果我们能切切实实地逐步解决教学的有效性问题,教学效益与质量的提高是可以期待的。事实证明,有效教学基本切合当前我国课堂教学改革的实际,这一命题的重提及其研究的展开,具有重要的现实意义。     

有效教学:语文课堂的现实追求

有效教学是指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,让学生积极参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识。语文教师应从本学科的内在规律出发,努力寻找并掌握提高课堂教学有效性的策略,提高课堂教学效率。     

追求有效教学,构建生命课堂

教学是一门艺术,每一个教师都期盼着教学是师生情感有效互通、精神轻松愉快的过程,都追求课堂是师生双方共同得以提升生命价值的＂场＂。因此,面对一节课有限的时间,我们不得不一次次地追问自己：今天的40分钟,     

营造趣味课堂 追求有效教学

小学数学的教学,在营造趣味课堂的同时,也要充分发挥学生的主体作用,有效地调动学生思维的积极性,从而实现真正有效的课堂教学。所以我们在平时的数学课堂中要创设生活情境,激发学生的学习兴趣;使学生体验成功的快乐,提高其学习兴趣;提供创新机会,发展学生的学习兴趣;巧妙安排练习,升华学生的学习兴趣。     

小学数学有效教学的深沉思考:价值关注

新课程改革以来,有效教学成了提高课堂教学效益和质量的关键词。随着研究的深化,我们应该对有效教学进行反思,它应满足学生未来社会生活的需要,能适应学生个性发展的要求,并有益于启迪思维、开发智力。有效教学是满足素质教育要求的教学,它应当有助于学生健全人格的发展和积极向上价值观的形成,有助于学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神的培养。     

语文“生本课堂”的价值追求

语文是一门综合性课程,它富有智慧、蕴含思想,更体现着人文精神。以生为本的语文课堂,首先就应该是生动鲜活的语文课堂。生动鲜活的语文课堂需要预设求“新”、思辨出“异”、品评显“活”、拓展促“思”。     

追求有效的课堂提问

小学数学课堂中的提问贯穿课堂教学的全过程,是启发式教学的重要手段。在日常教学中,如何正确认识、运用和发挥其重要功能,是一个教师教学艺术和智慧的体现。本文就小学数学课堂教学的有效提问进行了分析探讨。     

有效开展课堂观察的关键点

观课议课的目的在于＂促进发展＂,课堂观察的根本目的也在于＂促进发展＂。这种发展是真正促进语文＂教＂与＂学＂的发展;是促进语文课堂方式、内容、理念的教学发展;是促进语文教师专业化、深入化、科研化的学科发展;     

深度课堂观察:促进教学有效生成

深度课堂观察不仅能提升教师教学的有效性、针对性,也能改变学生的学习方式,提高学生学习效果。而新课程改革在关注学生生命成长和个性需求的创新的同时正催生动态生成性课堂的形成。文章将从课堂观察的价值、生成性课堂的观察视角两方面分析如何借助课堂观察促进教学有效生成。     

永恒的追求——浅谈历史课堂的有效教学

有效教学是一种理念，更是一种价值追求。如何让学生真正成为学习的主人，提高历史课堂教学的有效性？笔者结合自己的实践，谈四方面粗浅的看法：一、引趣激疑一有效教学的起点；二、创设情景一有效教学的渠道；三、合作探究一有效教学的关键；四、情感体验一有效教学的回归。     

有效化:语文教学的本真追求

如何让课堂40分钟发挥出最大效益,即便是常态课,也不能放宽标准,降低要求,教学应具有儿童化、走向生活、师生真正互动,从而达到有效化,让课堂真正成为滋润学生的心田,这是语文教学的本真追求.     

有效课堂:数学教学的追求

<正>所谓"有效",主要是指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学     

追求有效教学,提高课堂实效

追求有效教学,提高课堂实效是一个永恒的话题。而要提高课堂实效,首先要提高课堂教学的有效性。在数学课堂教学中,教师要从学生的自身发展出发,诱发学生热爱数学的情感,合理运用和安排各种教学手段与环节,让学生在动手操作、自主探索中感悟知识,在试问质疑中引发数学思考,并最终达到数学与说的有效整合。如此,才能使数学课堂教学更有实效性,以有效的教学来成就高效的课堂。     

智慧课堂的价值追求及实施策略

课堂教学不是一个简单的、向学生搬运知识的行为,而是一个调动学生积极性、激发学生潜在素质,使学生产生无限智慧和能力的过程。但是受＂应试教育＂的影响,满堂灌、题海战术、死记硬背……等体现填充技巧的课堂还随处可见,如何让教育教学的主阵地——课堂真正成为学生的一次智慧之旅,如何让学生从被动接受知识的＂容器＂转变成一个点燃了智慧的火炬手,如何让智慧课堂成为师生共同的追求？本文着力对智慧课堂的价值追求及实施策略做研讨。     

追求有效的数学课堂教学

有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方式和策略,用最少的时间,最小的投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。现代学习论指出:促进学生的学习和发展,是有效教学的根本目的,也是衡量教学活动有效性的唯一标准。在新课标不断深入的今天,如何把有效教学的理念转变为有效的教学行为,扎根到具体的数学教学中?笔者的实践体会是:一、准确把握,让教学在精心预设后起步有效教学的最终目标是促进学生全面、和谐、持续的发展。而在有效教学的准备阶段,教师对教材解读是否正确,对学生学情把握是否到…