浅谈中学语文教学中的合作学习

<正>在中学语文教学过程中,必须积极为中学生创设想象的空间。这样,就可以使中学生在语文学习过程中获得和体验学习的乐趣,进而不断增强自身的合作意识。合作学习作为教学过程中极为重要和关键的环节,需要引起我们的足够重视。学生作为中学语文教学活动的主人,要想提高中学语文教学的质量和效率,就必须高度重视合作学习这个环节。在此,笔者结合自身教学的实际,谈谈自己的看法。     

浅析中学语文教学中的老师与学生的合作学习

合作学习是《语文课程标准》中所提倡的学习方式之一。在合作学习的课堂中,学生是真正的＂主人＂。本文论述中学语文教学中老师与学生的合作学习,以此说明合作学习的实施提高了中学语文教学的水平和学生的学习效率。     

合作学习在中学语文教学中的运用

新课程标准明确指出：努力构建自主、合作、探究的语文学习方式,提高学生的语文素养,就要有科学的学习方式。笔者认为,首推的学习方式,就是培养学生的合作意识,合作态度,合作情感。     

浅谈小组合作学习在中学语文教学中的作用

随着中学语文课程的不断改革,语文教学理念和教学模式也在不断发生着变化。小组合作学习被应用到了语文课堂教学中,为课堂注入了活力,它不仅充分发挥了教师与学生、学生与学生之间的相互交流和协作能力,还有助于培养学生的团队精神和合作意识,让学生的语文学习由被动变为主动,同时把个人学习、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,激发了学生的学习热情,挖掘了他们的学习潜能,使学生在互补促进中共同提高。     

探究式学习在美术教学中的尝试

探究式学习是课程改革所提倡的新的学习方式。它能激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的精神及善于发现问题,敢于提出问题的意识以及解决问题的能力,培养学生的合作意识和协作精神。下面谈谈在美术教学中探究学习方式的几点尝试。     

浅议合作学习在中学语文教学中的运用

农村中学教学条件相对较差,但教学改革也在有步骤地进行,缩短农村学生与城市学生的差距,培养学生自主、合作、探究的学习理念,是农村教师一直在探讨的课题。教学实践证明,合作学习可以营造和谐宽松的学习环境,培养学生的团结协作能力,有利于学生合作探究能力的提升。     

语文教学中的合作学习艺术

“自主、合作、探究”是语文新课程基本理念之一，也是适应时代要求和语文教学的一种学习方式。因此，倡导合作学习，培养合作精神、合作意识、合作兴趣，是每位中学语文教师的教学目标之一。[第一段]     

中学语文自主合作学习的策略

新一轮课程改革着眼点于促进学生学习方式的转变。鼓励自主、合作、探究式学习，培养创新精神已成为世界敦育改革的潮流。作为语教师，要学习和领会新的教育理念，研究适应时代发展要求的教学策略，构建自主学习的新模式，着力于实现语学习由被动接受到主动求知的历史性转变。     

合作学习在作文教学中的运用

合作学习是新课标所倡导的学习方式之一。近两年来 ,我在作文教学中对这种新的学习方式作了一些探索。首先 ,按作文水平上、中、下搭配的原则编制小组 ,旨在使写作能力程度不同的学生通过互相帮助 ,互相切磋琢磨 ,使每一个人能得到最大进步。分组规模以4至6人为宜。人数太多 ,各人难于自由发言 ,不能保障自主的 ,创造性的全员参与 ;人数过少 ,难于互相激励 ,引出创见。每个组员在这种异质性小组中一起从事学习活动 ,共同完成教师布置的写作学习任务。小组在一个作文教学单元时间内是相对稳定的 ,而且每个小组培养一名骨干分子(小组长) ,实际…     

合作学习在初中化学教学中的运用

合作学习主要是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习,其特点在于鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。合作学习的教学方式不仅有助于培养学生的合作精神,而且还有助于培养学生的创新精神。     

小组合作学习在中学语文教学中的作用

随着我国基础教育课程改革的实施，新课程理念、内容、方法被愈来愈多的师生接受。这场深刻的教育改革，对教学工作的要求越来越高了。新课程改革在我校已经实施了七年多，实践证明，小组合作学习模式在语文教学中发挥着重要作用，它是让学生充分发挥主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要手段。     

浅谈生物教学中的小组合作学习

课堂教学的改革是整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等的改革成为人们关注的焦点，小组合作学匀已经成为我国班级教学中重要的教学组织形式之一。但在生物课教学中小组合作学习仍存在一些问题，需要广大教师不断实践、探索。     

浅谈小班化语文教学中的合作学习

小班化教学是当前教育改革的主要趋势,通过小班化教学,让每个学生都有机会和老师进行互动交流,有更多的机会展示和锻炼自己,更重要的是能帮助学生形成独立的意识和团队合作精神.通过小组合作学习,学生们能够向着同一个目标努力.     

合作学习在课堂教学中的运用

《新课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。如何在课堂教学中较好地运用合作学习这一形式就显得尤为重要了。我结合自己的教学实践谈谈几点看法。     

中学语文教学中合作学习教学组织策略探析

随着新课改内容的不断深入,语文教学更注重学生自主能力的培养以及团队意识的培养。"合作学习"教学模式便是在此背景下应运而生,不仅能够活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣,还可以培养学生的团队意识、提高团队协作能力。因此被誉为"近十几年来最成功和最重要的教学改革"。本文对中学语文教学中合作学习教学组织策略进行简单探析。     

浅谈合作学习在英语课堂教学中的运用

新课程标准强调:"课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生主动思维、大胆实践、培养     

中学语文合作学习中的不足与对策

随着新课程实验的不断推进,合作学习已越来越被实验区广大教师和学生肯定、接受和喜欢。反窥一下我们的语文课堂,尽管也有表面上的问问答答,形式上的议论议论,实质上朝气不足,暮气有余。这显然是同合作学习这一全新的学习方式相悖的,综观课堂实践过程,一、合作学习方式在创作层面确实还存在很多问题     

合作学习方式在初中英语教学中的运用

合作学习（Cooperative Learning）是指两个或两个以上的学生形成学习小组共同探讨活动内容、完成学习任务的一种学习模式。英语教学中,合作学习方式的运用不仅是外在英语课堂组织形式的变化,更是学生学习方式的根本改进。因此,初中英语课堂教学要在迎合基础教育课程改革要求基础上,把鼓励学生主动参与,相互合作落实到教学的各个环节。     

浅谈中学语文学习方式的转变

一、正确认识学习方式是学习方式转变的关键在中学语文课堂教学中,很多教师对于学习方式和学习方法的关系、传统学习方式与现代学习方式的关系、新课程倡导的学习方式等方面还存在模糊认识,以至于转变教学方式和学习方式只是停留在口头上,而不能落实到课堂教学