《柳林风声》读后感

<正>暑假里我看了《柳林风声》,它的作者是肯尼斯·格雷厄姆。它用童话的形式讲述了一个做人的道理。在描写景物和叙述故事中用词优美,让我觉得耳目一新。它讲述了一只恭顺的鼹鼠在     

《柳林风声》

作者简介:肯尼思?格雷厄姆(1859-1932)是英国的银行家。他出生于爱丁堡一个传统的苏格兰家庭,母亲因猩红热病逝后,外公外婆把他带到乡间抚养长大。乡间的田野,后来成为《柳林风声》中鼹鼠、河鼠、獾与蛤蟆先生结伴畅游的世界。     

目的论视角下的杨静远儿童文学译作《柳林风声》浅析

由于儿童文学作品的特殊性,关于儿童文学作品的翻译越来越受到重视。本文将在功能翻译理论的核心＂目的论＂的视角下,以杨静远儿童文学译作《柳林风声》为例,通过译文中的叠词、拟声词、叹词、句式、口语化语言等方面来分析目的论在译作中的体现。     

《柳林风声》——来自童年的悄悄话

如果我说,这是一本很有名的童话,那么很多人会摇头表示没听过。如果你读过它之后,我再告诉你,这是一本当之无愧的经典童话,你肯定会点头认同。我之所以这么自信,是因为,它的细致、它的精致、它的别致,注定了自诞生的那一刻起,就会成为全球无差评的     

从《柳林风声》的两个变译本看译者主体性的发挥

随着翻译研究的文化转向,译者的主体性地位不断得到提升。文章选取了儿童文学名著《柳林风声》的两个变译本进行分析,阐释了译者在儿童文学翻译的过程中如何发挥其主体作用并根据儿童读者的阅读特点采取相应的翻译策略。     

功能对等理论在儿童文学翻译中的应用——以杨静远《柳林风声》译本为例

《柳林风声》有诸多中译本,其中杨静远译本得到了读者的广泛好评。本文分析了杨静远译本中功能对等理论的应用,证明了该理论是具有实际应用价值的优秀翻译理论成果。随着儿童文学翻译在翻译界地位的慢慢提高,越来越多学者认识到儿童文学翻译的重要性,该研究可使国内翻译家在翻译其他儿童文学作品时获得一些启发。     

目的论视角下《柳林风声》译本对比研究——以杨静远译本和纪飞译本为例

目的论认为翻译是一种有目的的行为,目的是整个翻译行为中最重要的影响因素。本文以杨静远和纪飞版本的《柳林风声》两个中文译本为例,在目的论的指导下对比和分析儿童文学的翻译。通过对两译本中关于词汇、句法和修辞方式的英译进行分析,研究发现：杨静远译本和纪飞译本之间的语言差异主要体现在词汇、句法和修辞三个层面,杨静远译本在词汇的选择上更加口语化、句法结构更加简短、倾向于保留原文的修辞手段,而纪飞译本倾向于保留原文的词汇特征和句法结构,且省译原文的修辞手段,这是由于译者不同的翻译目的造成的。就目的论而言,杨静远和纪飞的版本都达到了各自的翻译目的,这也证明了目的论对儿童文学翻译的指导意义。     

那样的风声——观电影《风声》有感

我无法形容《风声》是部什么样的片子，或者说，我无法为其下一个精确的定义。 因为它带给我的太多了，太多盛大的情感席卷而来：仇恨、烈爱、信仰，甚至恐惧。原来语言真的会苍白无力，在如此惨烈的历史面前。     

我的风景

“你就是我的风景,云高风清,不走下去,停在这里,视线里都是你微笑的表情……”何洁的《你是我的风景》萦绕在耳边,不觉一惊,到底什么才是我心中的风景?思索良久,心底的声音告诉我:这,就是我的风景……我的风景在那动人心弦的音乐中。泰戈尔曾经说过:“不要试图填满生命的空白,因为     

读《美丽中国》有感

最近,我读了《美丽中国》这本书。这本书共分为“生命之间”、“美丽的家园”、“哭泣的地球”和“守望明天,呼唤绿色文明”四个部分。这本书向我们展示了生物与人类的故事,告诉我们美丽的中国,是我们共同的家园。我的家乡在枣庄。这里环境优美,风景秀丽。有举世瞩目的万亩石榴园,有天下第一崮——抱犊崮国家森林公园,有震     

落花伊人,微雨宿燕飞

正1"有没有见过一个叫玉漱的人?"厮杀的间隙,这句话盛传开来,在尘埃奔腾不息的战场与将士们的唇间耳际飞扬闪烁。玉漱,是我爱的第一个女子。一年前我告别她,穿上了戎装,跟随大军在北方打了整整一年的仗。在战场上,我认识了另一个女子——泠怡。她不远千里来探望自己做元帅的父亲,却在半路被山匪劫持,只有一名仆人逃了出来。元帅丝毫不敢耽搁,派了一队亲信前往营救,而这支队伍,正是由我负责。我使了点计策,收买了一位山贼,和他里应外合,当天就把元帅的千金救     

如何演唱《我爱这土地》《那就是我》

本文选取两首歌曲,以《我爱这土地》《那就是我》为例,将对两首艺术歌曲的词曲作者、创作背景、曲式结构、演唱处理等方面进行全面细致的阐述.     

顺耳忠言——读李昌武《给学生的一百条建议》

那年,我教一年级。 我说：“1＋1=2;10＋10=20。”话音未落,你举起你鼓槌般的小胳膊,大声嚷道：“我不同意。1堆黄豆加1堆黄豆,仍是1堆黄豆,10堆黄豆加上10堆黄豆,仍然是1堆黄豆。所以,1＋1可以等于1,10加10也可以等于1。”全班哄堂大笑,我也微笑,很高兴你是个爱动脑筋的好孩子,于是送了你一颗“智慧星”。你很得意,觉得我特别喜欢你,你自己特别伟大。     

百善孝母为先——读《复兴中华,从我做起》有感

正《三字经》里说:首孝悌,次见闻。这是说,做人首先要懂得孝敬父母、尊敬长辈,其次才是读书认知。母亲,是给予我们生命的人,我们从小吸母亲的乳汁长大。在这个世界上,没有不爱自己母亲的人。老一辈革命家朱德著文《回忆我的母亲》,以无限深情赞颂了母亲无比的爱和高尚的品质。毛泽东知道母亲病危的家信,昼夜兼程,他抚摸着母亲的棺木放声恸哭,悲痛之中挥笔写下《祭母文》:吾母高风,首推博。宋庆龄孝心至城,在母亲灵前饮泣不已。陈毅探母,执意要给瘫痪在床的母亲洗脚。无论一个人走得有多远,他身后总有母亲抹不掉的印迹;无论一     

该拿什么来爱你——读《童年》有感

“咕——咕,懒虫起床,懒虫起床——”“唉,又是一个烦人的早晨。”我伸了伸懒腰,用手揉了揉惺忪的睡眼,又不情愿地伸手去关闹钟,瞥了瞥窗外,此时已日上三竿了.     

我的教学因你而精彩——读《宁夏教育》有感

＂闫老师,闫老师,快来看,《宁夏教育》上有你的一篇文章……＂随着同事小张的叫喊,没等我凑过去,已有好几个人围了过去。在同事的啧啧称赞声中,我接过我每月订阅的《宁夏教育》,看着那熟悉的版面,闻着那墨香的味道,我又一次被吸引住了。《宁夏教育》伴我行诗人泰戈尔说：＂日光把金色的涛琴,赠给恬静的繁星,让它弹奏永恒的光明。＂对我来说,《宁夏教育》则如一泓蕴涵无限生机的清泉,给我疲惫与倦怠的心田带来前所未有的清新。     

教育 需要包容和爱——读《教室里的心灵鸡汤》有感

正还记得是一个阳光明媚的中午,我们学校年轻漂亮的王校长到了政史地组,以温柔且有力量的语调说,给大家送鸡汤了,我不禁一怔,发福利了,好幸福。看到学校精心准备的心灵鸡汤,一股暖流在心中流过。这本书一共是四十个温暖心灵的真实故事,每个故事都是来自不同的教师,但他们都有一个共同的特点:四十位教师都是怀抱热忱和奉献精神,他们都是希望为他人创造不同人生的一群平常而又不平凡的人。     

读《最好的班主任》有感

如果可以重新选择职业,你愿意当班主任吗？当了17个年头的班主任了,一直以来,我都以为自己是用心在做教育工作,是爱学生的。但面对这个问题时,扪心自问,我不敢肯定自己的回答。在思考答案的瞬间,学生的进步、学生的热爱所带来的幸福感可能会在心头轻轻荡漾,但我更多地想到了班主任的披星戴月,     

从演唱贝多芬的《我爱你》谈艺术歌曲的情感表现

在众多声乐作品中,笔者认为最难以演唱的并不是歌剧中的咏叹调而是艺术歌曲。艺术歌曲属于室内乐,是声乐作品的一部分,最早是在欧洲的宫廷和家庭的小型聚会上演出。它是作曲家根据诗人、文学家的作品谱写的抒情歌曲,在歌词和音乐上都有很高的艺术性。与诗词的结合带来的戏剧性的表现手法,使它能够在较短的篇幅中表达深刻的思想感情。艺术歌曲可以深入细致地表达人们具体细微的情感世界,极富感染力,因而世代相传。为了更好地把握作品的风格特点、歌词的艺术内涵及音乐的意境,演唱者个人的文化修养、声音的运用、呼吸分句、情感把握等各方面都要有很高的水准。笔者根据演唱《我爱你》的感受,从几个方面分析、探讨贝多芬的首艺术歌曲的情感表现。