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导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式。随着教师素质的提高,理念的革新,教学媒体的发展,导入的方法也是多种多样。1以旧拓新承前启后这是一种常用的简单的导入方法,是从旧知识入手,复习旧知识的同时引导学生去发现问题,明确学习目标。以旧知识为基础发展深化,引导学生去发现问题,明确探索目标,从而进入新教学内容的学习。它以回忆、提问、练习等方式复习旧的教学内容,从旧教材的连接点上过渡到新知识的学习… 相似文献
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教师的教学技能 总被引:2,自引:0,他引:2
李雅娟 《辽宁教育行政学院学报》2000,(3)
教学技能是指教师在课堂教学中,依据教学理论,运用专业知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教学行为方式。我们认为,教师的基本教学技能可以总结归纳为十项,具体如下:一、导入技能。导入技能是教师有目的地引起学生注意、激发学生兴趣、引起学生动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能把学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中来。根据不同的教学内容,导入技能可以分为:悬念导入、旧知识导入、直观导入、实验导入、直接导入、经验导入、故事导入、释题导入、设疑导入等类… 相似文献
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课堂导入设计,需要根据不同的教学内容和教学目标,设计不同的课堂导入方法.如开门见山、顺藤摸瓜、演绎推理、情景设置等,没有较为固定的模式,需要教师能够在教学过程中随机应变,发挥能动性作用,使用不同的导入策略.笔者介绍以下几种常用的课堂导入方法,在教学中能有效地提高学生的学习兴趣. 相似文献
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岑建勇 《中学英语园地(高三版)》2011,(4):43-44
一、课堂教学导入的原则课堂教学导入的原则为:1)符合教学目标的要求,不要使导入游离于教学内容之外;2)课堂教学导入设计要符合学生的性格年龄特征;3)符合课型的需要;4)符合课堂时间分配的需要;5)针对不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式;6)教学导入形式要多种多样。二、形式多样的课堂教学导入方法 相似文献
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导入是教学中常用的一种方法,物理教学中的导入方法多种多样,各有妙处,灵活使用,可激发学生的学习兴趣和动机。但导入设计应目的明确,针对教学内容和学生特点,要能引起学生的兴趣,与新知识联系紧密,导入过程时间不能太长。 相似文献
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课堂提问是高中数学教学中常用的教学方式,既是课堂交流的重要方式,又是启发式教学的重要工具。在高中数学教学中,从一节课课题的导入、知识的讲解、习题的求解到教学的评价,每一环节都离不开提问。因此,教师要根据教学内容的不同、学生个体的差异,积极探索课堂提问的科学规律,遵循课堂提问的原则,发挥课堂提问的有效功能,提高课堂提问的有效性,进而提高高中数学的教学质量。 相似文献
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张广营 《中国教育技术装备》2010,(22):149-149
课堂教学导入是指在新的教学内容或教学活动开始时,教师引导学生进入学习的方式。它是课堂教学的起始环节,具有引入课题、介绍学习目标、激发学生的学习兴趣及学习动机、创设适宜的教学情景等作用。高中地理学科具有综合性强,联系广泛的特点,因此,引入的方法,因教学知识的不同、学生基础等不同方面采用不同的导入方法,迅速使教学内容引起学生的兴趣,增强学生的求知欲和参与教学活动的主体意识。 相似文献
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导入是教师在开始讲授新的教学内容时,引导学生进入学习新知识的准备状态的一系列教学行为方式.导入技能是教师必备的一种重要的教学技能.它对教学目标的顺利实施具有不可替代的重要性.本文从导入的概念、功能、原则和方法以及导入的注意事项五个方面,对导入技能进行了探讨. 相似文献
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导入是初中英语教学中的一个重要环节。导入的主要目的是引起学生的兴趣,起着承上启下、温故知新,并迅速地带领学生融情入境、激活学生思维,为讲解新知识作铺垫。在教学实践中,英语教师应把握导入呈现的逻辑结构,并结合具体的教学内容,从不同角度,采取不同的方法进行导入,以便更好地完成教学任务。本文主要分析了导入在初中英语教学中的作用,并介绍了初中英语教学中导入的几种方法。 相似文献
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传统的课堂导入语通常都是:“Let's begin our class, today we are going to learn...”等模式,这种千篇一律的导语很难引起学生的兴趣和注意,也会影响教学效果。所以,经常变化的、生动活泼的导入方式能调动学生的大脑积极思维,为下一步教学作成功的铺垫。教师在进行导入设计时,除了要根据不同的教学内容和特点,使学生有机会运用从书本上学习的语言知识外,还要充分了解并利用学生已有的知识和技能创设有意义的语言情境,自然地把新旧知识联系起来。笔者在平常的教学中,常采用以下几种导入的方式,取得了较好的效果。 相似文献
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良好的导入能在吸引学生学习注意力的基础上,更好地优化课程教学内容,便于学生主动学习和探究运用.本文围绕导入的方式运用,从问题设计、媒体运用和情境活动等方面的阐述相关策略方法,旨在活化教学教学过程,开阔学生的知识视野和思维.导入方式的活化,能帮助学生在深刻认知感悟课程学习知识的基础上增强理解感知的主动性和积极性. 相似文献
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毛美萍 《学生之友(小学版)》2012,(19):67-67
“良好的开端意味着成功的一半。”导人对于一堂课的质量和效果,起到决定性的作用,必须引起我们的高度重视,音乐课堂自然也不例外。音乐教师必须精心预设好课堂教学的导入环节,能够结合具体的教学内容灵活地采用导入方式,推动课堂教学的顺利进行。笔者认为,不同的导入方式自然有不同的教学效果,至于哪一种更为合适,只是一个相对的答案,必须因不同的教学内容、不同的教学对象和不同的教学环境而制宜,只有确保了课堂导入的灵活多样性,学生的音乐学习才能更加扎实有效。那么,我们在实际操作过程中如何做到这一点呢?下面笔者选择四种导入方式进行阐述。 相似文献
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导入是课堂教学的重要环节,英语课堂教学没有导入或导入不好,则不能激发学生阅读的兴趣。教师应根据课型和教学内容的不同,精心设计出多种新课导入的方式,为学生创造一种轻松、愉悦的学习环境,提高英语课堂教学效率。 相似文献
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王莉莉 《牡丹江教育学院学报》2010,(6):107-108
情景导入法是一种有效的教学导入方法,这种导入方法有自身的内涵、特点和功能,并以其运用方式的不同分为不同的类型。教师在运用情景导入法时应遵循如下原则:情景导入法要与语文教学内容相符,与学生的心理特点相符,与客观教学条件相符。 相似文献
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正导入是课堂教学的重要环节之一。一个好的课堂导入设计,就如精彩纷呈的电影序幕,不仅能引起学生的学习兴趣,抓住学生注意力,启发学生思维,诱发学生主动思考,还可以为有效组织教学奠定良好基础,起到画龙点睛、突出重点、承上启下,实现知识转移的作用。因此,教师必须高度重视课堂教学导入,对导入方式进行精心设计。常见的导入设计形式有很多,如复习导入、直观导入、故事导入、言语导入、实验导入等,针对不同教学内容,教师可以采 相似文献
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高中英语课堂教学导入对吸引学生学习的注意力和集中力具有一定的导向促进作用,是优化教学过程和方法的必然需要。围绕课程教学内容要求,突出点题诱导、质疑导入和课件展示呈现等活化导入,有利于开阔学生的知识视野,深化理解感知体验。探讨教学导入方式活化运用,能在深化课程教学过程的基础上,增强教学的情趣性和丰富性,激活学生学习的潜能动力,活跃课堂教学情境氛围。 相似文献