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为了推动高等工程专科教育和发展与改革,加强课程建设,国家教委高教司于1959年11月14日至12月2日在北京分三次召开了制订部分基础课和技术课课程教学基本要求的工作会议。参加会议的代表,有来自全国高等工程专科学校的教师以及国家教委和高等教育出版社工作人员百余人。会议就《普通高等工科三年制专科的培养层标和毕业生的基本要求》和《普通高等学校制定工科三年制专科 相似文献
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△1985年8月5日至12日,国家教育委员会在昆明市召开高校工科基础课程教材编审工作会议,会议讨论了原工科基础课程教材编审委员会扩大工作范围并相应改名问题,会上还就如何制订高等学校工科本科基础课程教学基本要求,以及在总结教材建设经验基础上为 相似文献
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薛声 《高等工程教育研究》1994,(3)
全国工科院校第二次课程建设与改革研讨会在南京举行全国工科院校第二次课程建设与改革研讨会于１９９４年５月２０日至２３日在东南大学举行。参加会议的有来自全国４３所院校的６４位代表，收到论文５６篇。高等数学、计算机基础课程教学指导委员会主任委员马知恩、胡正... 相似文献
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《黑龙江高教研究》1987,(1)
根据国家教委的统一部署,我省教育委员会在工科物理课程教学指导委员会的配合下,进行了普通物理课程建设的质量评估的试点实测工作。为了把这项工作做好,从86年元月开始,省教委组织十所有关的工科院校进行评估试点实测的各项准备,成立了黑龙江省高等工科院校物理课程教学质量评估试点领导小组,下设大学物理课程(理论教学)和物理实验课程评估工作小组。确定哈尔滨工业大学、哈尔滨电工学院,黑龙江矿业学院为试点实测学校之后,先后召开几次会议,学习有关文件和资料,统一思想,提高对评估试点工作的认识,认真制定了物理课程评估试点实测的指标体系、标准和实施办法,在此基础上进行了实测工作。 相似文献
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通讯员傅玉普报道:工科物理化学课程教学指导小组于1987年10月在长沙召开了扩大会议。会议主要内容为:(一)工科物理化学课程中电化学、界面现象及胶体化学部分教材内容的研究与探讨。许多代表认为,工科物化教 相似文献
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在对比分析泰勒课程论和凯洛夫教学论的基础上,从宏观的课程建设框架视角出发,新工科课程建设路径包括遵循跨学科逻辑整合的建设理念、强调学习和思维能力养成的课程目标、建构跨学科课程内容体系、实施适切课程内容及教学环境的方式方法以及设计“教—学—评”一体化的评价方案等。为保障建设目标的有效达成,应完善新工科课程集体审议机制,发挥新工科课程建设主体作用,制定新工科课程建设程序与规则。 相似文献
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材料力学课程教学指导小组于1986年10月在合肥工业大学召开了扩大会议。这次会议的主要议题是:审订各类型材料力学课程教学基本要求;讨论制订“工科材料力学课程评估标准与办法(试行稿)”;讨论材料力学教师开展科学研究、提高教学与学术水平的问题。会议还审议通过了“1986～1990年材料 相似文献
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桐叶 《清华大学教育研究》1997,(2)
全国高校工科基础课教学基地建设工作会议在清华召开［本刊讯］４月２８日，全国高校工科基础课教学基地建设工作会议在清华大学召开了现场会。与会代表听取了清华大学物理、数学和机械基础３门工科基础课基地建设规划的介绍，并参观了机械ＣＡＤ实验室、物理表演实验室和... 相似文献
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高等学校工科基础课程教学指导委员会根据85年8月工作会议的决定,不再编写和审订高等学校工科本科基础课程(含技术基础课程)的教学大纲,改为制订有关课程的教学基本要求。这项工作正在进行之中。按照计划,各课程教学指导委员会将于今年10月底前,完成审订任务,报送国家教委批准后试行。现就自己的认识,对课程教学基本要求的一些问题,谈几点看法。 相似文献
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地方工科院校引进网络通识课程能有效解决通识课程师资不足、教学质量不高的问题。作为一种全新的课堂教学模式,网络课程带来了教学过程管理、学生学习评价方式的转变。地方工科院校应积极采取制定相关管理制度、加强课程建设等措施辅助网络通识课程的开展,提高通识教育的效果。 相似文献