共查询到20条相似文献,搜索用时 187 毫秒
1.
2.
吕淑芳 《当代教育理论与实践》2012,(7):140-142
高职是为社会培养承担具有高度技术性和负责性的技术人员或经营管理人员。人力资源管理是一门既强调管理学理论,又强调在中国多元化背景下企事业单位人事管理实践操作的课程,具有较强的社会实践性。人力资源管理课程实践教学体系的建设不仅是整个教学过程必要而有利的组成部分,而且是高职人才培养目标的必然要求。 相似文献
3.
4.
5.
《兰州教育学院学报》2016,(2)
"秘书礼仪"作为高校文秘专业的必修课程是符合市场需要和专业发展的,其对高校文秘专业学生的人格塑造和素质锻炼有着显而易见的重要作用。本文主要探讨在秘书礼仪教学过程中,如何正确面对教学困境,合理地改进教学方法 ,从而提高教学质量和效果,使学生更好地适应社会及职业发展需要。 相似文献
6.
7.
“土地整治学”课程野外实践教学体系优化研究 总被引:1,自引:0,他引:1
"土地整治学"作为土地整治卓越工程师的主干课程,其野外实践教学体系的优化是至关重要的。文章从土地整治工程型人才的需求出发,阐述了"土地整治学"课程的主要教学内容,从卓越工程师培养和工程精神培养的角度分析了"土地整治学"课程野外实践教学体系优化的意义,并提出从典型土地整治工程野外实践教学内容挖掘、土地整治学野外实践教学工程精神培养、土地整治学野外实践教学模式优化、土地整治学野外实践教学体系实施保障这四个层面开展具体的优化研究。 相似文献
8.
9.
时翠萍 《湖北成人教育学院学报》2011,17(6):120-121
高职院校的儿童文学课程教学重点是理论教学体系和实践教学体系的改革,结合高职生就业方向和学习特点,构建课堂教学三大体系,丰富课堂教学表现形式,开展长期的校内外课程实践活动。实现课程建设强化专业特色,课程改革突出应用性,课程教学注重实践性。 相似文献
10.
11.
高素质的食品专业工程化创新人才是食品工业发展的关键。结合学校农科优势,针对食品科学与工程专业课程体系和实践教学体系中存在的问题和不足,遵循"厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应"的整体人才培养目标,提出了课程体系和实践教学体系改革与构建的基本思路。 相似文献
12.
食品化学是食品科学与工程专业一门实验性和应用性很强的专业基础课。为了提高实验教学质量,通过改革实验教学的安排、优化教学内容、改进教学方法、改革考核方式等措施对实验教学进行了改革和实践,取得了良好的效果。 相似文献
13.
为培养学生的形象思维能力,提高学生的创新意识和设计能力,提高教学质量和教学效益,我们建立起了一套完整的适合于机械类、近机类专业学生学习的金属材料成形基础(金属工艺学)课程教学体系,该体系包括精品课程网站、多媒体课件、网络课程、实践教学体系、课程考核体系等。 相似文献
14.
刘畅 《南昌教育学院学报》2012,(6):115+123
专业实践教学评价体系是汉语专业人才培养的关键和保证。在教学中要大胆革新课程、考核标准和方法,构建科学、实践导向的考评指标和模式。一是根据课程实际按照1:1的比例配置;二是建立专项技能证书制度;三是建立行业证书制度,根据汉语专业人才培养规格和要求引入行业证书制度,为学生实践能力的拓展和就业提供了更广阔的空间。 相似文献
15.
根据北京信息科技大学自动化专业生产实习的特点和要求,对目前生产实习的现状从实习内容、实习要求、成绩评定等方面进行了分析和归纳,对生产实习的过程进行了积极有益的探索,指出了目前生产实习存在的问题和今后改进教学的建议。 相似文献
16.
从食品机械与设备教学内容的调整,组织结构的优化,教学方法的改革,教学手段的改进,实践教学的加强,能力培养的注重方面进行了探讨和总结,并对今后的改革提出了设想。 相似文献
17.
周牡丹 《中国现代教育装备》2014,(19):64-66
根据社会对应用型人才的需求,结合厦门大学嘉庚学院电子信息类人才培养中实践教学环节存在的问题,优化应用型人才培养方案,将传统、封闭、单一的实践教学模式改革为开放、活泼、多渠道激发的实践教学模式,在增强学生的实践能力,全面培养学生的综合创新能力方面做了一些尝试。 相似文献
18.
19.
高校实践教学管理体制的创新研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
李敏敏 《南昌教育学院学报》2012,(7):54-55
实践教学作为高校贯彻执行"教育必须与生产劳动相结合"教学方针的具体教学模式,在培养学生综合能力、创新能力和实践能力方面发挥了巨大作用。面对当前各大高校实践教学活动中存在的问题,必须不断创新实践教学的管理体制,并进行相关的实践应用,以此重塑实践教学的有效性,为国家和社会培养更多的应用型人才和技术性人才。 相似文献
20.
本文对食品分析与检测精品课程建设的探索与实践进行了初步总结,针对原来课程中存在的教学内容重复较多、教学手段比较单一、评价指标相对简单等问题,课题组调整了部分授课内容,改进教学方法,优化了师资队伍,完善了教学管理,加强了教学实践基地建设,完善了课程评价指标。通过这些方面的教学实践,教学效果有了比较明显的提高。 相似文献