把握阶段重点，搞好精读学习

不同年级的学生学习重点各有不同,明确各学习阶段的任务、目的对每个学生来说都很重要。搞好了每一阶段的学习,也就学好了各年级的课程,从而能顺利完成师专三年的学业,并取得优异成绩。     

自然课对语文教学的作用

语文和自然都是小学的基础课。语文教学历来就是重点。现在,自然教学也已引起了社会的关注。事实说明,加强两科教学的横向联系,就能提高教学的效率和质量。现行语文课本中有较多课文的内容涉及自然科学知识。这样的课文在各年级占有不同的比例。一年级约有60％,二年级有     

让课堂真正成为学生的课堂——在语文课堂教学中优化教学过程的几点体会和想法

我担任语文教学有几年了,高中低各年级都上过,也听过其他很多语文教师上的课,作为一个语文教师深深感到语文课难上.现在我就谈谈我在语文教学实践中的一点心得体会.     

试谈单班教学的动静搭配

单班的课堂教学,应该注意动静搭配适当。所谓适当,一方面要使级与级之间的直接教学和自动作业输流交替做到紧密的衔接,不浪费一分钟;另一方面要求各年级的直接教学和自动作业,都必须根据各年级的教材具体内容和教学目的要求来决定;每一个年级的直接教学与自动作业必须有紧密联系。我认为单班各年级的教学过程及教学环节基本上跟单式教学相近,只是进行的形式不同,有些环节(如巩固新课)在     

图文结合，发展学生认识能力

在九年义务教育六年制小学语文教材中 ,各年级都编排了“看图学文”。“看图学文”是图文配合的一种课文类型 ,它是根据小学生思维发展的规律 ,把生动形象的图画和对图画的具体描写结合起来学习语文的一种方式。通过“看图”,可以培养学生的观察能力 ,学习观察的方法 ;通过“学文”,可以培养学生的阅读与写作能力。在图文结合学习的过程中 ,又可以使学生的想象能力和思维能力得到进一步发展 ,进而培养学生的创造想象能力。看图学文这种课文类型安排在各年级的教材里 ,各年级有不同的教学要求 ,有不同的教法 ,但是 ,在能力培养方面 ,具有共同…     

朗读能力的培养——学好语文的关键

新大纲指出:“各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗     

关于语文阅读教学的几点思考

<正>阅读是语文课程中极其重要的学习内容。关于阅读的目标,课程标准在各年级提出了不同的要求。语文课程标准明确指出:"小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"在小学语文教学中,阅读教学所占的比重最大。阅读教学的质量,不仅会影响小学语文教学的质量,还会影响整个小学教学的质量。教无定法,阅读教学的方法五花八门。结合教学实践,我对小学语文阅读教学谈点个人看法。一、注重学生阅读兴趣的激发学生只要有了兴趣,就有了学习的积极性和创造性,     

要重视朗读教学

小学语文教学大纲指出:“有感情的朗读能发展学生形象思维的能力。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。因此,教师在各年级都应指导正确地、流利地、有感情地朗读,只是要求的程度有所不同。”我们在教学实践中体会到,重视学生朗读能力的培养,多读、熟读、精读、有感情地读,对于学生理解课文的思想内容,     

初探如何更好地开展小学计算机课

从九九年九月份开始,我市大部分小学配置了计算机,并开设了计算机课。当时许多电脑老师都有反映：“电脑课不好上。”分析其主要原因：(1)计算机课是一门新开设的课程,教师对教材内容不熟悉,教学方法还在摸索阶段;(2)电脑教师和学生一样,手里只有一本《小学计算机读本》,不同的年级,不同的年龄段,使用的都是第一册电脑课本。这样一来,老师们就不好把握各年级的侧重点,造成了“五、六年级吃不饱,三年级吃不了,四年级刚刚好”的被动局面。     

怎样认识科学技术的作用

怎样认识科学技术的作用余宏其现行中学各年级思想政治课都在不同程度上涉及“科学技术是第一生产力”这个马克思主义的基本观点。本文拟就如何帮助学生充分认识科学技术对社会经济和生产力的发展起决定性的作用，以及我国为什么必须把经济建设真正转移到依靠科学技术进步...     

从看图写话逐步过渡到命题作文

《小学语文教学大纲》明确规定,低、中、高各年级都有作文教学任务,低年级普遍开了看图写话课。我在近几年从一年级跟班教起时,着力进行了一些不同类型的课堂教学实验。总的体会是:从二年级下学期起,看图写话的指导要慢慢放手,逐步过渡,为学生升入三年级后能顺利地学习命题作文铺平道路。下面就如何“逐步过渡”的问题,谈谈个人的具体做法:     

“朗读”的误区及矫正

只要我们认真地看一看《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)就会发现,没有哪一个目标像朗读那样被高度重视,它在每个学段都被反复地加以强调,而且都有明确的目标要求。从《课标》来看,正确、流利、有感情地朗读课文的要求贯穿于整个义务教育阶段,并要求各年级     

日本的小学地理教材

日本小学各年级都开设社会课,其中包括历史、地理和公民知识。各年级还都开设理科,其中包括一些地学知识。从地理的教学时间和教材分量看,比我国     

中学男生与女生学习成绩比较

一、研究目的: 探讨中学阶段男女生学习成绩是否有显著性差异,进而探讨男女生智力是否有优劣之分。二、研究方法: 通过积累初高中各年级男女生学习成绩的原始数据,进行对比分析。我校位于城乡结合部,生源按片招生,未经择优,农业户和非农业户学生约各占一半。所以,对本问题的研究有一定的普遍意义。有人说,中学成绩优秀的,还是男生多,女生少。为此,我们把研究的侧重点,放在高初中各年级优秀生中男女生各占多大比例上。第一个步骤:积累数据。我们每学期统计各年级学生各科总成绩的前20名,以及男女生各占几名。共统计了六年(12个学期),即各年级均有六届学生的数据,根据不同年     

新形势下小学数学教学有效性研究

随着近几年来教育改革的不断加深,小学各年级各科目的教学中也都越来越注重教学效率的提升和教学方法的运用。就新形势下小学数学应该如何教学做了探讨,希望能够对各位小学数学教师有所帮助。     

组词练习的变式

语文教学，作业项目繁多。“组词”练习，各年级教师都很重视。无论在备课、授课还是作业批改各环节，组词的安排，都要花费一定的气力。“小主人”们喜欢这类作业，任课教师又必须和它打交道，因而怎样能把它做得更好，就很有探讨一番的必要了。     

“种田要不要文化?”

上学期,我校几位六年级班主任都反映学生的学习情绪很不高：听课精力不集中,作业马虎。为了解决这个问题,我们请班主任、有关老师、各年级的学生代表进行座谈。原来在学生中有许多人都认为：种田很简单,只要出蛮力就行,根本不要文化的。有些     

对小学各年段字词教学的认识

识字是阅读和写作的基础。小学阶段,大纲要求学生能掌握2500个左右常用汉字,这一任务是分散在各年级实现的。从六年制的语文课本看,低年级4册安排了全部生字的51％,其中二年级较一年级多三分之一的识字量;中年级安排了33％多,高年级只安排了16％。我们可以这样说:各年级都有识字任务,每篇课文都有字词教学要求,这是一方面。另一方面,学生从不识字到识字不多到识字较多,知识基础不断增厚,识字能力逐步形成。所以小学各年段的识字教学要求和方法应有明显的区别。在这里,我们结合多年的实践,谈谈自己的认识和体会,就教于新学年担任语文教学的各年级老师。     

谈小学高年级有感情朗读

朗读,就是用响亮的声音读书。朗读,是学懂课文内容的主要手段,是阅读教学的一项重要的基本功。大纲指出:“有感情地朗读能发展学生形象思维的能力”,“教师在各年级都应指导正确地、流利地、有感情的朗读,只是要求的程度有所不同。”教材也很强调朗读训练,五年制第十册30篇课文,提出朗读要求的就有16篇之多。可见,朗读是高年级教材的主要内容之一。     

浅谈低年级学生朗读水平的提高

新大纲明确指出,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。总之,朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。