差异性在小学数学教学的对比

一般来说,学生的智力与后期成长环境都影响着学生的学习能力,因此,在小学数学实际教学过程中,教师应当充分考虑到学生的学习差异性,做到因材施教,适当地创建个性化的学习方式,才能不断提高学生的自我学习能力。     

关注学生个体差异,提倡小学数学分层教学

由于学生的个体差异,传统的小学数学教学很难满足每个学生的学习需求,导致出现多种极端化学习疲倦现象,而分层教学的提出则完美地解决了该问题。就小学数学分层教学的意义及实施进行讨论,希望有助于小学数学课堂效率的提升。     

在小学数学教学中发展学生的个性

新课程改革的基本理念是“以学生发展为本”。这里的“学生发展”包括学生全面和谐的发展、终身持续的发展、活泼主动的发展，还包括学生个性的发展。学生是发展的主体，学生的个体差异是教师应挖掘的教育资源。同时，发展学生的个性既是个体成长的需要，也是未来社会对建设人才的需要。因此，在教学中我们要充分关注学生个性的发展。[第一段]     

分层异步教学法在小学数学教学中的实施策略

小学时期正处于打基础,助发展的黄金时期,懵懂的逻辑思维能力,需要小学老师在数学教学中分而教之,由于智力水平、学习水平等的差异性,导致分层异步教学法更加适合这个阶段的学生。本文探讨了数学教学中该如何实行分层异步教学法。     

分层教学法在初中数学教学中的运用

差异性是教学活动中学生所具有的根本特性,是客观存在的事实。作者结合教学实践,对分层教学法在初中数学教学中的运用进行了阐述。     

农村小学数学课堂中分层作业的实践研究

随着人本主义思想在中国社会认同度的提高以及课程改革的深化,班级授课制与学生个体差异之间的矛盾日益突出。农村小学生因家庭教育、社区环境等因素的影响导致个体发展状况差异显著。分层作业是缓和矛盾、促进个体积极健康心理场发展的有效途径,可从数量、难度、评价等方面进行尝试。     

小学信息技术分层教学让学生更自信

由于学生家里的经济条件不同,学生的水平参差不齐,学习能力存在一定差异,这在信息技术教学中表现尤为明显。本文从动态分层、教学目标分层、课堂教学分层三个方面阐述了小学信息技术的分层教学,使所有学生得到均衡发展。     

如何在小学数学教学中开展分层教学

数学是小学阶段的重要基础课程。自新课改施行以后,我国更加关注学生的全面进步与发展。本文结合笔者的丰富教学经验,从了解学生实际情况、优化学生分组情况、针对应用教学方法等三个角度探讨如何开展分层教学。     

分层教学在小学体育教学中的应用研究

在新一轮体育课程教学改革中，倡导体育教师在课堂教学中要树立面向全体学生、关注学生个体差异和不同需求的意识。那么，针对当前存在小学体育教学中优等生“吃不饱”与学困生“吃不了”的现象，我认为开展分层教学是解决这一问题的有效方法。     

利用moodle平台在高职高专学生中开展分层教学的初探

如何解决学生个体间差异性问题是目前我们每一个教育工作者需要面对和解决的,而分层教学法就是解决这一问题行之有效的方法。笔者在多年的教学实践中,通过不断的摸索和实践,逐步总结出一套利用moodle网络教学平台在计算机基础课程中开展分层教学的方法。     

注重发挥分层模式在小学数学教学中的作用

"十个指头有长短",小学数学教学工作也是如此。学生在自身的学习能力、基础以及态度等方面存在着差异性,许多教师沿用的"一刀切"教学模式无法完全适应这样的教学状况,容易导致学生两极分化更趋严重。新课程改革要求尊重学生的差异性,促进学生全面、整体性发展。在这样的背景下,分层教学模式能够较好地兼顾到学生发展的差异性,让学生在符合自身能力水平的范畴内得到充分的发展,实现学生"人尽其才"的综合目标。笔者长期从事小学     

在小学数学教学中合理使用教学用具

教学用具在教学中发挥着重要作用,特别是在低年级,科学有效的学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握。结合教学的实际需要,我认为主要应该这样做:一、学具准备要力求有序由于小学低年级学生年龄小自理能力差,一个班级如果进行最简单的一次操作,前后要用五分钟左右的时间。这样既影响教学进程又冲淡课堂气氛;而且还往往达不到预期效果。为此,我在学具准备中要求学生做到:学具摆设有序。要求学生将学具摆设在课桌前缘,操作时     

在小学数学教学中合理运用学具

《小学数学教学大纲》中指出：要通过直观教学和实际操作,来培养学生初步的逻辑思维能力。在教学实践中,如能恰当地组织学生使用学具,开展实际操作活动,不仅能较好地发展学生的动手能力,更能使学生的思维得到较好的发展。     

分层教学在小学数学教学中的应用

所谓分层教学,是指教师根据学生的学习情况、学习特点将学生进行分组。通过分组,教师可以有针对性地对学生进行教学。教师可以因材施教,保证课堂教学效率的提高。小学数学是一门非常重要的学科,分层教学在小学数学中的应用对于促进课堂教学效率的提高尤为重要。本文就分层教学在小学数学教学中的应用进行了全方位的剖析,并提出了对策和建议。     

落实差异性目标,提升小学数学教学成效

义务教育阶段的数学课程体现了基础性、普及性和发展性。学生来自不同的家庭,他们的知识水平、生活经验、知识接受能力、理解能力和认识水平各不相同。要让不在同一起点的学生,共同进步,不能搞一刀切,只有落实差异性目标,对不同的学生提出不同的要求,才能让他们共同成长进步。     

如何在小学数学教学中合理运用多媒体

小学数学是基础学科,在教学中运用多媒体辅助教学有利于提高学生学习数学的兴趣,帮助学生突破教学重难点,拓展思维,充分发展学生个性,达到预期的效果。     

小学数学分层教学

在小学数学教学过程中,很多教师依据学生认知水平与特点以及学生之间差异,将学生分成小组,实施分层教学,获得了非常好的教学效果。小学数学实施分层教学,只有坚持一定原则,才能够获得较好的教学效果。分层教学能够真正实施因材施教,是非常有效的教学模式,有利于学生全面发展。小学数学教师只有转变教学理念,借助分层教学方式,才能够让每一位小学生学到数学知识。     

建构小学数学的差异性教学

义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和发展性,要求数学教育面向全体学生。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律和身心发展要求,强调从不同学生的学习实际出发,根据学生已有的知识水平、接受能力、技能、学习愿望、理解方面的水平以及其发展的可能性,实施差异性教学。     

在数学教学中合理利用学具

在小学数学教学中,常见的学具有：小棒、小球、圆片、计数器、口算卡等,它们在数学教学中学具既可以培养学生的学习兴趣,又可以开发学生智力,培养学生的创造能力和创新精神,激起学生强烈的求知欲,故在小学数学教学中,合理利用学具是十分重要的。