运用推论策略,培养语文思维

推论是人们常用的一种阅读策略。读者往往喜欢在阅读中根据已有的知识来推测阅读内容的发生、发展和结果,并与实际阅读内容进行验证,从而获得阅读的愉悦感。这样的阅读过程有着不可抵挡的天然的新鲜感和吸引力。对于学生而言,这种推论几乎会贯穿阅读的始终,让他们在期盼、紧张、焦急、兴奋等情绪中进行猜测、分析、判断和推论。可以说,教给学生"推论"的方法,提高"推论"的能力,能够有效地激发学生阅读的兴趣,提高阅读的效率,促进学生     

推论:有思维品质的阅读策略

推论是阅读理解的核心,是培养阅读思维能力的主要方式。在教学中,教师要根据学段的教学目标和学生的心理特点,引导学生通过对文章的字词、背景信息、结构脉络以及悬疑矛盾等,进行整合、分析、判断,并得出结论,以培养学生的推论思维能力,提高学生的语文素养。     

小学语文推论阅读策略的教与学

<正>有效的阅读教学是以培养和提升学生的阅读能力为重点,帮助其优化阅读情感,形成、掌握一定的阅读技能并用于各类阅读活动中。统编教材在不同年级增加了以阅读策略为主线设计的专项单元。大量对阅读理解过程的研究表明,推论是一项非常重要的阅读策略。如果学生能积极主动地在阅读中对文章的内容、结构、主旨等进行合理推论,将大大加深对文本的理解,进而提高阅读效率。     

推论在阅读理解中的作用

阅读理解过程是一个复杂的心理语言过程，读者不仅要理解文学符号的表层结构，更重要的是能够对读物所传递的信息进行分析加工，联想，并作出合理推论，理解语意的深层结构和读物的暗含意义。因此，推论在阅读理解过程中起着举足轻重的作用。 语言理解在很大程度上是依靠推论的进行而进行的，推论不仅在读物的不同成分之间构成联系，而在读物的内容与读者的已有知识之间发生整合作用。具体的说，推论在阅读理解中有以下作用。 一、推论是对思维的连接 作者在撰写文章时，由于受语篇的简洁性的制约和写作意图的支配，不一定把所有的信息都一…     

提高学生英语阅读理解能力的策略

英语教学中,教师正确地传授语法分析、推论理解及阅读策略,对提高学生的阅读理解能力至关重要.本文首先描述了语法分析的策略、其次对推论理解过程进行梳理,最后深入探讨了阅读理解四种模式及其应用策略.     

阅读中的推论(推理)能力评估

推论能力是阅读理解题目中所考察的重要能力之一,本文考察了四种不同的阅读推论能力测试,试图对阅读中推论能力的考察做出一个全面的总结。     

推论策略,促进学生思维能力的培养

"推论"策略是用已知的条件或证据,通过一个合理的逻辑程序进行加工,对情节的可能走向进行先行判断。它易与"预测"策略相混淆,其实两者有着明显的区别。推论策略的使用要建立在能够正确关注并提取具体信息能力的基础之上,而借助推论策略的运用,可以对学生进行多方面语文思维能力的训练,有效提升学生的语文素养。     

自主式阅读教学策略

一、什么是自主式阅读。“自主式阅读”，是在教师指导下学生讨论并确定一定的阅读范围，然后依据手中资料，自选阅读内容的一种语文学习活动。这样的阅读活动，既有利于学生在统一的大目标下，各自猎取知识，又易于增强阅读的时效性，使信息得到及时的反馈和矫正。“自主式阅读”，是阅读者能自觉地运用一定的阅读方法主动地进行并能够达到独立阅读目的的阅读。进行自主式阅读，     

《三角形面积定理推论》的教学

初中《几何》第一册中有一个推论:“等底等高的三角形面积相等。”由于书中内容太少(统共一句话,一个图,一个例题),普遍反映教师不好教,学生不易学.为此,根据本人教学实践,对推论的教学提几点建议,供参考。一、扫除理解推论的障碍为了让学生从实质上理解推论,可引导学生“温故而知新”,复习“距离”概念.如点到直线的距离,两条平行线之间的距离,     

浅谈统编语文教材“阅读链接”的使用策略

教材是学生进行课堂学习的重要载体。统编语文教材中设置的“阅读链接”板块为学生的自主阅读提供了丰富的认知资源,是推动学生言语实践能力发展的重要依托,更是发展学生核心素养的重要推手。教师应积极探索“阅读链接”的使用策略,充分利用“阅读链接”激发学生的阅读兴趣,深化学生的阅读认知,帮助学生实现学习方法的迁移和语文能力的提升。     

美国小学低年级阅读策略评价

2002年美国总统布什签署了名为“不让一个孩子落后”的教育改革法案。该法案为了使每一个孩子到三年级时都可以进行熟练阅读而设立了“阅读第一”项目（“Reading First”Program），为儿童的早期阅读提供适当的指导，帮助儿童消除阅读方面的障碍，运用阅读策略训练来提高学生的阅读能力。美国学者认为阅读策略是有意识的计划——也就是学生用于领悟课文的一系列步骤。阅读策略训练能够帮助学生运用自身的经验、词汇和语言结构方面的知识，积极思考，获得对文本内容的准确把握：能够预知在阅读过程中可能遇到的困难并懂得如何去解决，进而成为目的明确、积极主动的优秀读者。     

处在师生关系中的教学推论

推论(推理)是皮尔士“探究方法”的核心,教学推论是推论与教学的独特结合,其教学意义必须存在于教师与学生群体的关系中,其核心在于教学中教师如何处理学生推论的条件,即原因、规则和结果。推论有两种处理方式:(1)教师直接明确推论条件———教师对学生推论控制程度取决于明确的条件种类数;(2)教师间接控制推论条件,包括对原因、对规则和对结果三种控制行为。教学推论本质上是在技术兴趣指导下的工具性活动。     

图式知识与阅读推论

探讨了图式知识在英语阅读推论中的作用.     

小学语文群文阅读教学策略探析

群文阅读作为新兴的具有突破性的阅读教学方法,可突出学生的主体地位,提高学生的阅读能力、阅读思维、阅读兴趣,让阅读回归本质,并促进学生的思维发展。在具体教学中,教师可以主题、单元内容及教材内容为依据选择群文阅读的文章,并注重培养学生的应用能力,以全面提高学生的阅读水平。     

拓展大学生英语阅读策略的实验研究

阅读策略是学习者在阅读过程中根据不同的篇章类型、内容和阅读目的有选择并灵活使用一定的阅读方法。在英语阅读教学中,通过对学生进行阅读策略拓展训练,可以使学生掌握并灵活运用更多的阅读策略,进而提高学生英语阅读能力。     

初中语文课堂教学的阅读指导策略

新课标的发展之下,初中语文阅读教学也越来越重要。提高学生阅读技巧,在语文课堂教学中,教师要择选出适合学阅读的内容,引导学生进行科学合理的阅读。阅读是语文教学中重要一部分,在学习语文基础知识时,阅读过程中学生的思想也会受到影响,所以教师在阅读教学过程中,对学生进行合理的指导,引导学生参与教学活动,增加师生的交流,才能不断提高课堂效率。     

小学生自主阅读能力培养策略浅谈

伴随语文新课程改革进程的不断发展以及我国素质教育的推广,人们对小学语文阅读教学也提出了更高更新的要求。陶行知曾说:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”由此可见学生的自主阅读能力培养的重要性。在小学语文教学过程中,阅读能力的培养是最基本也是最重要的内容,如何提高学生的阅读能力是所有老师必须思考的问题。一、小学生自主阅读能力培养的重要性随着社会经济的快速发展以及课程改革的不断推进,如何培养适应激烈的社会变革的人才,在教育界引     

促进初中学生阅读课外经典实践策略

本文通过教学行动研究探讨如何促进初中学生阅读课外经典策略。根据学生身心发展和语文学习规律基础,提出从阅读条件、阅读意识、阅读活动等方面提升阅读效率。利用科技化阅读实现课内教学拓展和巩固,同时采用活动式阅读提高学生经典阅读的兴趣,提升学生的思维品质。目的有助于让学生热爱阅读、享受阅读、自主阅读,并从阅读中得到成长,进入“悦读”的佳境。     

小学英语课内外融合阅读策略探索——以“4融4分”阅读策略为例

本文阐述了在小学阶段运用“4融4分”课内外融合阅读策略的实践探索。“4融”侧重融合式阅读课的规划,包括融合内容、融进课时、融入环节和融汇方法;“4分”指学生课外阅读时须采取的具体策略,包括分时阅读、分散阅读、分册阅读和分享阅读。该策略旨在从大单元视角整体规划课内外阅读,帮助学生掌握阅读方法,养成阅读习惯,形成阅读品格,提高阅读能力。     

重视数学阅读，提升数学素养——小学生数学阅读的误区及策略

数学阅读能力对学生的数学学习和终身发展有重要作用。我们有的教师正演绎着“替蝶破茧”的悲剧。教师应“营造氛围”,培养数学阅读的兴趣;“以本为本”,落实数学课本的阅读;“指点方法”,提高数学阅读的能力等,让学生在教师的指导下学会主动阅读和自主学习,逐渐形成良好的阅读习惯和数学阅读能力,提高学生的数学素养。